二年级语文教案Word格式文档下载.docx

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游戏合作交流阅读感悟

教学准备及手段

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

所需课时

1课时

教学流程

二次备课

一、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

　　1、学生自由试读词语。

　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）

　　4、开火车读生字。

　　5、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

　　1、教师范读，学生边听边想画面。

　　2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　5、多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

　　1、选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

　　1、给生字找朋友（组词语）。

　　2、卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字。

　　1、认读字音。

　　2、根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3、分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4、说说难写的字和容易写错的字。

　　5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6、学生练习。

七、实践活动。

　“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语：

　　　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

作业设计

板书设计

识字1

／美丽景色：

层林尽染

秋天—丰收景象：

五谷丰登

﹨气候特点：

秋高气爽

心得反思

1、秋天的图画

学期总第2、3课时

掌握本课16个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要求会写。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；

引导学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再练习背诵。

集中识字、表演朗读

“苹果”卡片、朗读带、录音机、课文插图、实物投影仪

2课时

第一课时

教学目标：

1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

　　2、初步认识本课的生字。

　　3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、课前导入，创设情境。

　　1、导语：

小朋友，你们喜欢秋天吗?

说说你为什么喜欢秋天?

（生答）。

　　2、学生欣赏秋天的景色。

　　3、师：

看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?

（生答）

　　4、过渡：

秋天的景色美不美?

我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?

二、认读生字。

　　1、翻书，自读课文。

　　2、思考：

课文共有几句话？

（4句）

　　3、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：

灯笼高粱）

　　4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

（1）找出课文中要求认读的生字，自读。

（2）出示生字卡片，认读。

　　重点字音：

梨、笼、颊、浪、勤、劳

三、诵读课文，读中感悟。

　　1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　　2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　　3、读句子，师生欣赏、评议，练习朗读。

　（学生读一句，出示相应句子和画面）

　　①出示第一句话及山野画面。

　　（提示：

你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息）

　　②出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

这些果子可爱吗?

表演动作、指读、范读、齐读、分组读）

　　③出示第三句话

这是个什么句子?

谁会读?

）

　　④出示第四句话和大雁飞行的画面。

　（提示：

看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句!

　　对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

　　如：

你觉得这句话中哪些词语很美？

（课件：

黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？

对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。

你还能说出哪些表示颜色的词语？

能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、师生配合读。

小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

　　（看课件上的图和文，师生配合读）

　5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。

（字隐去，学生背诵）

四、扩展活动。

　　秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。

在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

五、布置作业。

　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

第二课时

1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

　2、能正确端正地书写八个生字。

一、激情导入，再读课文。

　　1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!

（配乐，师引读：

教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?

”学生跟——“看．蓝天上的大雁……”）

　　2、配乐，全班齐读。

课件分别演示出下列画面：

梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。

生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

　　3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

　　4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物。

（梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片）

二、复习词语。

　　1、看画面（课件演示）找相应词卡，并让小老师带大家读：

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

　　2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；

开火车读；

计时抢读。

　　3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

三、指导写字。

　　①字形分析、范写。

　　波、浪：

都有三点水，都是左窄右宽的字。

　　灯、作：

左右结构，左窄右宽。

“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；

“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

　　字、苹：

上下结构，上短下长。

　　丽：

上面是一长横，不是两个短横。

　　劳：

要与“旁”区分字形。

可这样记：

用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

　　②学生先书空，再描一个，写一个。

　　③利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、拓展活动。

　　①合作交流：

学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

　　②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

　　⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。

1、秋天的图画

／金黄的梨＼

勤劳的人们画出／红红的苹果＼秋天的图画

＼金色的稻田／

＼火红的高粱／

2、黄山奇石

学期总第4、5课时

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

3.朗读课文，并选两段背诵。

以读为主，读中悟情。

看图学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

通过了解黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

自主学习、探究学习、图文结合、朗读感悟、观察想象

录音机、录音带、课件、字词卡、情景图、字典

第一课时

1、学会14个生字，会认：

陡、峭、臂。

能正确读写课文中的新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

一、观看黄山的风光片，导入新课。

　　教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：

黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：

奇松、怪石、云海、温泉。

同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？

。

　　让学生说说看到的内容。

　　教师揭示课题：

今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：

为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。

如果有不认识的汉字请你画出来。

　　1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

　　2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。

如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

　　3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

　　4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

　　1、小组讨论自己是怎样记字形的？

说说平时是怎样用这些字的？

　　2、小组汇报学习过程。

每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

　　汇报的形式是：

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

　　（3）扩展词语。

　　3、理解词语意思：

（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。

　　闻名：

有名。

“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：

表示进一步。

　　神奇：

非常奇妙。

　　陡峭：

山势坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滚：

多指水、云等上下滚动。

　（三）指导书写：

　　1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

　　2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

　　3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

　　4、教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字。

（2）观察这个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）

　　（3）观察重点笔画的位置：

“滚”字：

三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。

右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。

下面的笔画是：

撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

　　（4）教师范写，学生观察。

　　（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

　　（6）同桌同学互查，相互纠正。

　　（7）展示评议。

　　5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。

学生有问题举手，教师个别辅导。

　　6、展示评议，比比谁写得最好。

3、初步课文，了解课文内容。

　　1、学生听录音读课文。

注意生字的正确读音。

读后标出课文有几个自然段。

（6段）

　　2、自己读课文，提出问题。

　　3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固。

　　1、看词语，找出生字卡片，补充完整：

　　*秀丽（神）奇*奇形怪（状）*仙人（指）路

　　2、读词大比拼：

每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。

五、布置作业：

　　1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。

教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　2、抄写词语：

神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

　　第二课时

　　1、正确、流利地朗读课文。

选择自己喜欢的段落背下来。

　　2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

一、创设情景，朗读感悟。

　　教师：

这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：

最佳小导游。

下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

　　1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

　　2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。

谈谈读后的感觉。

　　3、进行朗读展示。

　　4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

二、抓住重点进行介绍，深入理解。

　　同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

　　1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

　　2、读后你知道了什么？

谈谈自己的感受。

教师结合学生说的及时板书。

（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）

　　3、在小组内讨论：

这些奇石为什么有这样的名字？

（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。

　　4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。

（教师及时进行指导）

三、指导朗读，入情入境。

　　同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

　　1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？

自己试试。

　　2、教师也想读读行吗？

教师范读。

　　3、学生练习读。

　　4、以小组为单位读读。

四、启发想像，练习讲解。

　　课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。

同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；

　　让学生结合手中的画用自己的话介绍。

　　师：

黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

　　（鼓励学生大胆想像。

五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

　　以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

　　六、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。

（最好能图文并茂）

奇松、怪石、云海和温泉

　　　　　　　　　　　　仙桃石：

像桃子、巨大、飞、险、牢

　　　　　　　　　　　　猴子观海：

形象逼真

　　　　2．黄山奇石　　金鸡叫天都＼

　　　　　　（奇特）　　　　　　　变　特别有趣

　　　　　　　　　　　　五老奔天都／

　　　　　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

3、植物妈妈有办法

学期总第6、7课时

1.会认12个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

会认12个生字，会写10个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

自主学习、探索式学习、合作学习

植物传播种子的奥秘、字词卡

1、初读课文，初步了解课文内容。

　　2、学习生字、新词。

1、启发谈话，导入新课。

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

植物王国的奇事，也十分有趣。

那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?

读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

（板书课题：

植物妈妈有办法）

　二、整体感知，了解课文内容。

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。

学生听读课文后讨论：

你从这篇课文中知道了什么?

　　2．学生自读课文。

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：

课文主要写了什么?

　　三、识记生字，练习写字。

　　1．识记生字。

（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：

我准备用什么方法记住这些生字。

（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。

在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。

如：

用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2．练习写字。

（1）指导观察。

要把这10个字写美观，必须注意什么?

（2）学生按笔顺自主写字。

第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。

“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　1、理解诗句。

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　2、正确地朗读、背诵课文。

一、学生自学，初步理解课文内容。

　　1．学生自读课文，思考：

你从文中读懂了什么?

用“﹏”划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。

（如：

我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；

我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

　二、研读课文，探究感悟。

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：

读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

“降落伞”到底指什么?

“乘着风”是什么意思?

（适当讨论。

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件：

蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗?

请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　3.小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　（指名口答，结合板书：

风、动物、太阳）

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?

自由读第5节，边读边想：

从这一节中你知道了什么?

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力。

　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；

柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3．扩展阅读。

　　植物妈妈只会传播种子吗?

不，植物妈妈的办法多着呢!

你听说过吗?

植物妈妈还会捕食昆虫呢!

不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》（文章略）一文，想一想：

捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?

它们各采用了什么办法?

　4．小结归纳：

植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

3、植物妈妈有办法

植物妈妈

有办法

　　　　……………………植物妈妈的办法很多很多……　　

4、古诗两首

学期总第8、9课时

1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

通过多种形式的读和拓展延伸帮助理解.

体会诗人对秋天的赞