幼儿园教育活动设计赛程Word文档格式.docx
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（9）艾宾浩斯的遗忘曲线说明了遗忘是（）A.先快后慢B.先慢后快C.速度不变D.一直很快
（10）皮亚杰用（）实验来形象的说明学前期儿童思维的自我中心性。
A．三山实验
B．视觉悬崖
C．延迟满足
D．守恒实验
（11）配制消毒剂使用的容器必须有（）A.盖子B.刻度C.提手D.名称
（12）消毒剂应放在（）A.厕所B.方便保育员取放的地方C.幼儿拿不到的地方D.水池边
（13）食具、水杯不可以用（）方法消毒。
A.日晒B.蒸汽C.化学消毒D.煮沸
（14）消毒剂浸泡的消毒方法,可用于（）的消毒。
A.食具B.便器C.洗手水龙头D.毛巾
（15）（）是幼儿园每天的日常卫生清洁对象。
A.指甲B.床围栏C.毛巾D.桌椅
（16）几名幼儿围坐在桌子旁插积塑，他们从桌子中央的玩具框里取积塑插片，有的插了一根变形金刚，有的插了一辆汽车，有的插成了房子。
他们的游戏属于（）A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏
（17）首次把国际社会保护儿童权利的思想转变成各国政府的诺言的国际公约是（）
A.《国际儿童权利宣言》B.《日内瓦儿童权利宣言》
C.《儿童权利公约》D.《儿童生存、保护和发展世界宣言》
（18）幼儿园教育活动按特征分类可分为生活活动、区域活动和（）。
A.教育活动B.体育活动C.教学活动D.美术活动
（19）幼儿园教育活动计划包括班级学期工作计划、（）、班级周工作计划、班级一日活动计划和单项活动计划。
A.家长会工作计划B.运动会工作计划C.半日活动计划D.班级月工作计划
（20）制定幼儿园教育活动目标一般应包含三个方面，即三个维度：
（）、知识技能目标、能力培养目标。
A.情感目标B.态度目标C.自理能力培养目标D.情感态度目标
2.简答题：
每题10分，共计20分。
（1）传染病流行的三个环节是什么？
怎样预防传染病？
（2）幼儿园与家庭教育相互配合中，家长参与的主要内容有哪些?
3.基本要求：
（1）选择题正确得分，不正确不得分。
（2）简答题要点全面，表述清楚，缺要点扣分，表述不清扣分。
（3）笔试时间：
半小时。
项目2．幼儿园环境创设——主题墙饰设计与制作
《保护牙齿》
（1）设计幼儿园主题墙饰方案；
（2）制作幼儿园主题墙饰
基本要求
1.设计方案：
（1）能清晰准确表达设计意图，方案有创意、整体效果好
（2）构图饱满和谐，造型准确、活泼有趣，线条生动、流畅
（3）文字说明能很好的紧扣主题阐述设计意图
（4）在A4纸上用简笔画方式完成设计草图
2.方案制作：
（1）主题突出，季节或节日的特点明显，符合幼儿园的实际环境需求。
（2）有明显情景体现，能够激发幼儿的兴趣，有教育意义，能够引发幼儿的互动（比如留白等方式）
（3）造型很适合幼儿认知，特征明显，符合手工造型规律，有创意
（4）做工精致，粘贴牢固，边缘整齐，连接点处理巧妙。
项目3．幼儿园语言领域活动设计——故事讲述
讲述故事及故事设计《胆小的乌龟》
（1）讲述幼儿故事（选手自备故事）；
（2）设计故事的导语、提问（一般性、理解性、运用性问题各一个）或结束语。
故事内容梗概;
小乌龟天生生下来胆子就小，就连和别人说话也害怕的把头缩进自己的龟壳里。
这天，小乌龟打算去外婆家，路上小刺猬看见小乌龟，热情的打招呼说：
“嘿——!
小乌龟，你要去哪?
”
小乌龟大叫一声，立刻把身子缩进了龟壳里不断的发抖，小刺猬说：
“我是小刺猬啊!
不要害怕。
小乌龟还是躲在龟壳里不肯出来，小刺猬伤心的走开了，第二天，小乌龟又看见了小刺猬，可是小刺猬没有理小乌龟，小乌龟想着小刺猬一定是生自己的气。
小乌龟不想失去小刺猬这个朋友，于是来到小刺猬的家向小刺猬道歉，小乌龟说：
“对不起小刺猬，我不应该不理你，我的胆子太小了，我被你吓到了，所以才会躲进龟壳里。
小刺猬听了小乌龟的解释后，不再生小乌龟的气，两个小伙伴又开心的在一起了，不过小乌龟还是没能改掉胆小的毛病。
讲述幼儿故事：
（1）故事主题鲜明，符合幼儿年龄特点。
（2）普通话标准，能运用一定的语言技巧表现人物，故事动作、表情符合角色形象；
（3）根据提供的故事内容，能进行合理加工，富有童趣，表现具有个性；
（4）脱稿讲述，故事时间3分30秒内。
设计故事：
（1）导入、提问、结束语环节设计具体、生动，与故事内容联系紧密。
（2）声音自然，符合儿童情趣及语言要求。
（3）仪态自然、大方，教师意识强。
（4）幼儿园语言活动环节设计，准备时间为15分钟。
项目4．幼儿园音乐领域活动设计——幼儿歌曲教唱设计
歌曲《小乌鸦爱妈妈》（现场抽取）
（1）弹唱歌曲；
（2）歌表演（3）教唱设计
弹唱歌曲：
（1）完整流畅地弹奏：
和声编配、织体选用、触键技巧合理。
（2）有表情地歌唱：
音准节奏准确，咬字吐字清晰，声音流畅自然。
（3）弹唱协调：
钢琴伴奏能很好地烘托歌唱。
歌表演：
（1）肢体动作协调，动作连接顺畅，舞蹈动作优美。
（2）能合理运用各种舞蹈语汇进行创编。
（3）表情适宜，表演与歌曲情绪相一致。
教唱设计:
（1）教唱设计方法灵活并与内容统一，方式有所创新。
（2）教唱方法符合幼儿年龄特点。
（3）教唱中有教师角色意识，语言连贯完整准确，表现亲切自然。
十、评分标准制定原则、评分方法、评分细则
（一）评分比重：
比赛内容
评分内容
评分要求
分值比例
分值
笔试
学前教育专业综合知识
正确率
100%
100分
幼儿园
环境创设
设计草图、文字说明
美术简笔画技能及环境创设、废旧物再利用的设计能力
30%
墙饰制作
考核环境创设、纸艺制作和废旧物改造综合技能
70%
语言领域
活动设计
讲述幼儿故事
故事的理解和表现能力
60%
讲故事活动设计
故事的理解及设计能力
40%
音乐领域
自弹自唱
考核歌曲即兴伴奏和演唱的能力
50%
表演唱（清唱）
考核歌曲演唱的音准、节奏和表现力
讲述环节
歌词的理解能力及教唱歌曲的设计能力
20%
中职学生幼儿园教育活动设计赛项总分
400分
（春天来了，万物复苏、阳光明媚，春风、春雨、春天的花朵、春天的小动物，这所有的一切构成了一幅幅五彩的画面，到处都是绿草茵茵花儿飘香，它深深地吸引着孩子们的目光，孩子们在户外的时间多起来，这正是孩子们走进大自然探索学习的好时机，我们充分利用各种环境资源和活动区，引导孩子观察生活，尝试成功，体验快乐，从而激发幼儿的审美情趣、无限的想象力和动手能力。
基于此，我们设计了本次主题活动：
“美丽的春天”。
春天是个美丽的季节,在这个季节里,我们可以去放风筝、去郊游,寻找春天的景色,享受大自然的美丽景色。
让幼儿了解春天是一个万物生长的季节,关注自然的不断变化,感受大自然的美丽景象。
盼望着，盼望着，春天脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，一大片一大片满是的。
草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着
树叶儿却绿得发亮。
小草儿也青得逼你的眼。
“一年之计在于春”
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
秋天：
秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来，感受秋天带给我们的欢乐和喜悦，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
看，秋姑娘悄悄的披着彩虹，一路撒下花香，带着迷人的景色，带着丰收的喜悦来到了我们的教室。
落叶纷飞、气高气爽、枫林如火。
秋天是五颜六色的金黄的（）雪白的（
夏天的脚步一步步向我们迈进，忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。
太阳也一下子变的那么的炽热，孩子们穿上凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。
孩子们似乎对此充满了兴趣和好奇，于是我们就开展《夏天来了》让幼儿过一个快乐的夏天，享受夏天的特别时光。
夏天"
花儿开了，蓝蓝的天空，又大又甜的西瓜，欢乐的沙滩玩耍，可爱的。
。
描绘了一幅极富童趣的夏天场景。
冬天大雪纷飞,打雪仗,堆雪人,这些奇妙的景色,有趣的户外活动,会引起幼儿极大的好奇和兴趣,我们正是利用这神奇的自然现象作为引球,开展以冬天为主题的活动。
折剪雪花.画雪人,“白色花，无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，不知是谁送花来。
陶冶他们对大自然的热爱之情。
5．在比赛过程中，如出现选手干扰评审等不文明参赛行为，裁判长有权扣减选手该比赛内容的成绩，情节严重者将取消继续参赛的资格。
6．参赛选手不得在比赛过程及结果上暗示、提示或标注含有本参赛队的信息，一经发现，即给予降低获奖等级直至取消奖项评比资格的处罚。
（三）各赛项评分细则
1.幼儿园环境创设（100分）
（1）草图及文字说明（30分）
评价内容/评价标准
单项
A
小分值
B
C
方案设计
10
能清晰准确表达设计意图，方案有创意、整体效果好
9-10
分
能基本表达设计意图，整体表现效果较好
7-8分
设计意图不够明确，整体设计不完整
5-6分
绘画造型
构图饱满和谐，造型准确、活泼有趣，线条生动、流畅
构图合理，造型符合规律、表现清晰，线条基本流畅
构图基本合理，造型基本完整、无明显错误，线条生硬、不够流畅
文字说明
能很好的紧扣主题阐述设计意图
能基本阐述设计意图
文字表达与主题关联不紧密
总分
30
27-30
21-24
15-18
（2）墙饰制作（70分）
主题
10分
主题突出，季节或节日的特点明显，符合幼儿园的实际环境需求
9-10分
有季节或节日的特点，具有幼儿园环境特征
主题不鲜明，缺少季节或节日特点，幼儿园环境适用性不强
教育理念
有明显情景体现，能够激发幼儿的兴趣，有教育意义，能够引发幼儿的互动（比如留白等方式）
b有情景体现，能吸引幼儿，有教育意义，互动效果不突出
c吸引幼儿，有一定的教育意义，无互动设计
制作—
造型
20分
造型很适合幼儿认知，特征明显，符合手工造型规律，有创意
18-20分
造型适合幼儿认知，有特征，基本符合手工造型规律
14-17分
造型基本适合幼儿认知，特征不突出，未考虑手工造型规律
11-13分
制作-
做工
做工精致，粘贴牢固，边缘整齐，连接点处理巧妙
做工较为精致，粘贴牢固，边缘有1-2处不整齐，连接点不明显
做工不精致，粘贴牢固，边缘有两处以上不整齐，连接点明显外露
材料及色彩
材料符合纸材质的使用规律，色彩搭配和谐，材料干净整洁
材料使用基本符合纸材质特点，色彩搭配基本合理，材料有1-2处破损或脏
材料使用不太符合纸材质特点，色彩搭配不太和谐，材料有多处破损或脏
废旧物利用
废旧物再利用能启发幼儿思考，设计构思巧妙，应用结合废旧物材料特点
废旧物再利用能吸引幼儿，设计构思较好，应用基本符合废旧物材料特点
废旧物再利用未考虑幼儿需求，废旧物材料特点与画面结合不紧密
70分
63-70
49-57
36-43
2.幼儿园语言活动设计（100分）
（1）讲述故事（60分）
小分
值
故事主题
年龄特点
故事主题积极向上，具有正面教育意义，符合幼儿特点。
8-10分
故事主题比较向上，有正面教育意义，基本符合幼儿特点。
5-7分
故事主题，有正面教育意义，不符幼儿特点。
3-4分
故事语言
吐字清晰，语音标准，语言流畅，节奏恰当。
17-20分
吐字比较清晰、语音比较标准，节奏比较恰当。
14-16分
故事语言整体表现差
10-13分
故事表演
表情自然，神态大方，感情充沛，富于变化。
有故事表演比较自然，大方，有一定的感情变化
有故事表演不够自然大方，感情变化不大
故事动作
根据比赛内容能用恰当的肢体语言及音色来刻画人物、烘托情境
故事动作能
适当用肢体语言表现，有人物刻画
故事肢体语言变化少，人物刻画不生动
故事时间
3分30秒以内完成讲述超时作适当扣分。
超时15秒
8-分
半分钟
6
60
52-60
46--54
32-40
（2）设计环节（40分）
评价内容/
评价标准
方法设计
15分
导入、提问、结束语环节设计具体、生动，与故事内容联系紧密。
12-15分
导入、提问、结束语环节设计比较生动，与故事内容联系紧密。
9-11分
导入、提问、结束语环节设计不生动，与故事内容联系紧密。
6-8分
语言表达
声音自然，符合儿童情趣及语言要求。
声音比较自然，基本符合儿童情趣及语言要求
声音一般不
符合儿童情趣及语言要求
教师角色意识
仪态自然、大方，教师意识强
仪态比较自然大方，有教师意识
仪态不太自然大方，教师意识较差
3-5分
40分
30-40
24-31
15--21
3.幼儿园音乐活动设计（100分）
（1）自弹自唱环节（50分）
歌唱中的音色、音准、节奏、节拍
12分
*歌唱音色自然、圆润
*歌唱音准好，
节奏、节拍准确
10-12分
*歌唱音色比较自然、圆润
*歌唱音准比较好，
节奏、节拍准比较准确
7-9分
*音色一般
*音准一般
*节奏一般
*节拍感一般
4-6
弹奏中的和声、伴奏织体、演奏方法
*和弦配置合理
*伴奏织体与歌曲音乐风格相符
*演奏方法规范、正确
*和弦配置比较合理
*伴奏织体与歌曲音乐风格基本相符
*演奏方法基本规范、正确
*和弦配置不合理
*伴奏音型与歌曲风格不吻合
4-6分
弹唱时的弹与唱的比例关系、音乐表现
*弹奏与歌唱音量比例适度
*弹唱完整，具有丰富表现力
17-20
*弹奏与歌唱音量比例基本适度
*弹唱比较完整，具有一些表现力
13-16分
*歌唱声音很小
*弹唱出现中断，没有表现力
弹唱时的师幼角色互动意识
6分
*具有较强的幼儿教师角色意识，设计互动亲切自然
*具有一定的幼儿教师角色意识，有互动，表现比较亲切自然
*幼儿教师角色感不鲜明，缺乏互动意识，表现不自然
1-2分
50分
42-50
30-38
19--26
（2）表演唱环节（清唱）（30分）
评价内容/评分标准
*音准好，声音自然、圆润
*节奏准确
*节拍感鲜明
*音准较好，声音比较自然、圆润
*节奏比较准确
*节拍感比较鲜明
歌唱时的表演与表现力
*表演神态自然，动作协调
*表现与歌曲内容相符
*表演与歌唱浑然一体，音乐表现力强，感染力丰富
*表演神态比较自然，动作比较协调
*表现与歌曲内容基本相符
*表演与歌唱配合良好，音乐表现力较好，感染力比较丰富
*表现神态不自然，动作不协调
*表现与歌曲内容不相符
*表演与歌唱配合不好，音乐表现力不好，感染力不丰富
演唱时的师幼互动意识
*具有较强的幼儿教师角色意识，设计互动，表现亲切自然
*幼儿教师角色感不鲜明，缺乏互动，表现不自然
30分
25-30
17-22
9-14
（3）教唱设计环节（着重理解歌词、介绍教唱方法）（20分）
方法手段
7
方法灵活，与内容统一
方法单一，不灵活
方法不符合歌曲内容
符合年龄班幼儿特点
基本符合年龄特点
不符合年龄特点
创新性
3
方式方法有创新
方式方法创新性不强
2
方式方法缺少创新
1
有教师角色意识，语言连贯完整准确，表现亲切自然
有一定的教师角色意识，语言基本连贯完整准确，表现亲切自然
教师角色意识较差，语言不连贯完整准确，表现力差
20
16-17
10-12
十二、技术规范
学前教育专业对各项目相应学科或技能方面的教学要求是：
学科或技能
教学要求
幼儿卫生与保健
探讨营养、常见疾病、意外事故及心理发育中的问题等对幼儿健康的影响，提出相应的卫生要求和卫生标准，以指导托幼机构采取适当的卫生措施，利用和创设各种有利因素，控制和消除各种不利因素，创造良好的生活和教育环境，以保护和增进幼儿的身心健康良好发展，达到卫生保健的目的。
幼儿心理学
通过对心理学基本知识和原理的了解，理解幼儿心理的特点，培养较强学生自我认识，增强方法，能够理论联系实际，运用心理学的知识正确和幼儿交往，帮助解决早期教育中有关儿童心理和行为的实际问题。
幼儿教育学
帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。
幼儿园保育
树立保教并重的理念和科学的保育观，并具有相应的行为。
了解保育员工作职责，熟悉保育工作的内容和要求。
掌握科学合理开展保育工作的基本方法和专业技能，具有保育幼儿的知识与能力。
具有观摩、参与保育实践的经历与体验。
幼儿园活动设计与实践
学习幼儿园教育活动设计的基本要素及五大领域教育活动的目标、计划、手段、方法等知识。
通过学习使学生初步掌握幼儿园最基本、最实用的教学法，并能够初步设计出符合幼儿年龄特点的、促进幼儿全面发展的各种活动方案。
培养学生初步具有组织与实施教育活动的能力。
并帮助学生形成和掌握从事幼儿园教育工作所必须的态度、基本知识及技能，为开
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