教师招聘综合模拟试题十六文档格式.docx

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D.教学指导书

C【答案解析】师生直接接触到的教科书是教师教学和学生获得知识的基本材料。

7.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（　　）。

A.直观性原?

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B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则

D【答案解析】“习”和“温”是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。

8.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（　　）。

9.A.弗洛伊德

B.威尔逊

C.格塞尔

D.皮亚杰

C【答案解析】格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。

9.（　D　）表征是解决问题的关键。

A.形象

B.知觉

C.表面特征的

D.深层特征的

D【答案解析】对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。

10.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（　　）。

A.洛克

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.杜威

B【答案解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。

11.学校教育始于（　　）。

A.奴隶社会初期

B.奴隶社会末期

C.原始社会末期

D.封建社会中期

A【答案解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。

从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。

说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

12.在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（　　）。

A.学生

B.教学内容

C.教师

D.教学环境

C【答案解析】教师是履行教育职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用，是教育活动的执行者。

学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。

13.素质教育的时代特征是（　　）。

A.面向全体学生

B.促进学生的全面发展

C.培养学生的创新精神

D.促进学生的个性发展

C【答案解析】培养学生的创新精神是素质教育的时代特征。

14.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（　　）。

A.组织策略

B.精细加工策略

C.资源管理策略

D.复述策略

D【答案解析】画线是复述策略，是认知策略的一种。

15.由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（　）。

A.远景的间接性动机

B.社会性动机

C.直接性动机

D.志向性动机

A答案解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。

题干所述正是远景的间接性动机的概念。

16.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（　　）。

1、A、依从

B、认同

C、内化

D、坚定

C【答案解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

17.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（　　）。

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、杜威

D、凯洛夫

B【答案解析】赫尔巴特首先把心理学做为教育学的基础，解释了教育过程中的很多概念。

18.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（　　）。

A、讲授法

B、发现法

C、掌握学习法

D、头脑风暴法

B【答案解析】发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。

19.某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。

他的气质类型属于（　　）。

A、多血质

B、胆汁质

C、黏液质

D、抑郁质

A【答案解析】外向且不稳定的气质是多血质类型的气质。

20.世界上最著名的智力量表是（　　），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A、S—B量表

B、斯坦福量表

C、韦克斯勒量表

D、比纳量表

A【答案解析】世界上最著名的量表是斯坦福一比纳量表，简称S—B量表。

21.教师职业道德的核心是（　　）。

（1分）

A、教师对教育事业的忠诚

B、热爱学生

C、教师自身的道德修养

D、教师的责任心

B【答案解析】教师的道德是社会对教师提出的一种特殊的道德要求，核心是热爱学生。

22.中国古代“内发论”的代表人物是（　　）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

C【答案解析】孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。

23.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（　　）。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

D【答案解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。

24.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（　　）。

A、顺向负迁移

B、逆向负迁移

C、逆向正迁移

D、顺向正迁移

D【答案解析】“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。

25.美国教育家杜威要反对的是（　　）。

A、儿童中心论的观点

B、教师中心论的观点

C、活动中心论的观点

D、经验中心论的观点

B【答案解析】杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以儿童的发展为目的，反对教师中心论的观点。

26.1776年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（　　）。

A、赫尔巴特

B、夸美纽斯

C、康德

D、裴斯泰洛齐

C【答案解析】1776年康德在柯尼斯堡大学开始讲授教育学。

27.据记载，我国的小学产生于（　　）。

A、殷周时代

B、秦代

C、汉代

D、宋代

A【答案解析】我国小学产生于殷周时代。

28.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（　）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

A【答案解析】1879年W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。

29.（　　）提出了一个教师成长公式：

经验+反思=成长。

A、科顿

B、波斯纳

C、布鲁纳

D、布鲁巴奇

B【答案解析】略

30.（　　）是教育最古老、最基本的核心。

A、教学工作

B、教学方法

C、教学组织

D、教学策略

B【答案解析】教学方法是教育最古老、最基本的核心。

31.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（　　）运用时应注意的事项。

B、谈话法

C、讨论法

D、练习法

C【答案解析】

32.被称为课程论经典的学术著作是（　　）。

A、《课程与教学的基本原理》

B、《教育目标分类学》

C、《教育过程》

D、《教学与一般发展》

A【答案解析】泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。

33.布鲁纳在教学上提倡（　　）。

A、指导法

B、讨论法

C、发现法

D、接受法

C【答案解析】布鲁纳在教学上提倡发现法，发现教学又称启发式教学。

34.（　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

B【答案解析】布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

35.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（　　）。

A、场依存型

B、发散型

C、冲动型

D、沉思型

D【答案解析】略

36.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（　　）。

B、昆体良

C、赫尔巴特

D、夸美纽斯

D【答案解析】夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。

37.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（　　）。

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、差异性

D【答案解析】人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。

38.（　　）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

A、直接强化

B、壳?

C、自我强化

D、替代性强化

C【答案解析】略

39.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（　　）。

A、交往能力

B、管理能力

C、学习能力

D、研究能力

D【答案解析】教师的教育专业素养包括：

具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。

40.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（　　）。

A、依从

41.《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指（　　）。

A、教师

B、学校名称

C、私塾

D、六艺

42、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（　　）。

A、班主任

B、兴趣小组

C、少先队

D、班集体

D【答案解析】教师要充分发挥班集体成员的积极性，使实现班集体目标的过程成为教育与自我教育的过程。

43.掌握学习是由（　　）提出的。

A、布鲁纳

B、斯金纳

C、布卢姆

D、艾里斯

C【答案解析】掌握学习是由布卢姆等人提出的。

44.由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（　　）。

A、远景的间接性动机

B、社会性动机

C、直接性动机

D、志向性动机

A【答案解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。

45.（）是教育体制中最严密、最有效的基本制度，是国家实现教育目的的基本制度保证。

A学校教育制度B教育体制C终身教育制度D社会教育制度（1分）

A，【答案解析】学校的出现，标志着制度化教育现代化。

46.下列属于双轨制的国家是（）（1分）

A法国B美国C中国D前苏联

A。

【答案解析】略

47.（）有利于教育的普及，其特点是教育参差不齐、效率低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大，许多学校的水平不高（1分）

A双轨制B单轨制C中间型学制D“Y”型学制

B，【答案解析】单轨制学制有利于教育的普及，在形式上保证任何学生都可以有小到大有小学生到中学。

，其特点是：

其特点是教育参差不齐、效率低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大，许多学校的水平不高

48.我国古代学制萌芽于（）（1分）

A西周B春秋战国C唐宋D清末

A，【答案解析】我国古代学制萌芽于西周。

49.我国现代学制直到（）才出现（1分）

D，我国的除现代学制一直到清末时期。

50.1902年，由清政府管理学大臣张百熙主持首次制定了现代学制《奏定学堂章程》，史称（），虽然该学制未能实行，但是从此形成了就中国现代学制的开端（1分）

A葵卯学制B壬子葵丑学制C壬寅学制D壬戌学制

C，【答案解析】1902年，由清政府官学大臣张百熙主持决定的。

51（）从小学到大学比葵卯学制短5年，为16年，并在小学实行四二分段，这一改革对当时的社会发展十分有利，后虽几经修改，但都没有重大改变，一直延续到中华人民共和国成立之初。

D，【答案解析】1922年。

由当时美国主持联合，参照美国“六三三学制”，制定的壬戌学制。

52中央人民政府政务院于（）年10月颁布了《关于改革学制的决定》，指出我国原有的学校的许多缺陷，其中最重要的是工人、农民干部学校、各种补习学校和训练班在学校系统的本末倒置。

A1950B1951C1952D1958

B，【答案解析】略

53.夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样去教育学生。

在言谈举止、为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化的影响，指的是教师的（ 

）角色。

A.传道者 

B.朋友 

C.授业、解惑者 

D.榜样

D【答案解析】本题考查对相关教育理论及经典论述的理解以及联系理论知识的能力，首先要对题干所引夸美纽斯的名言有一定的理解，然后联系教师的角色部分的知识点得出夸美纽斯所指的是教师的榜样角色。

54.在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占（ 

）学分。

A.6　B.7 

C.5　D.8

D【答案解析】在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术所占的学分是8分。

55.关于课程评价的内涵，以下说法不正确的是（ 

）。

A.课程评价对象是多元的

B.课程评价是一个动态的过程

C.课程评价是当前我国新课程改革的核心

D.课程评价必须对实现教育目的作出贡献

C【答案解析】课程评价的内涵包括：

第一，课程评价的对象应是多元的；

第二，课程评价是一个动态的过程；

第三，课程评价必须对实现教育目的作出贡献；

第四，课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向。

56.高中课程设置应该遵循的原则是（ 

A.发展性　B.时代性　D.随即性　E.自主性

B【答案解析】我国高中课程设置要遵循时代性、基础性、选择性的原则。

57.下列不属于教育科学研究的基本原则的是（ 

A.发展性原则　B.客观性原则　C.理论与实践相结合原则　D.教育性原则

A【答案解析】本题考查教育科学研究的基本原则，教育科学研究要遵循的基本原则有：

客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则。

58.下列不属于我国中学的德育原则的是（ 

A.直观性原则　B.导向性原则　C.疏导原则　D.连贯性原则

A【答案解析】我国中学的德育原则有：

导向性原则、疏导原则、教育的一致性与连贯性原则、尊重与严格要求相结合原则、因材施教原则。

故BCD均属于我国中学德育原则，本题要注意审题，看清题干中“不属于”的要求,故答案为A。

59.教师针对个别学生采取谈话、观察等方式收集资料而进行的评价属于（）（1分）

A.总结性评价

B.配置型评价

C.正式评价

D.非正式评价

D。

【答案解析】根据教学评价的严谨程度，可以分为正式评价和非正式评价。

正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，如测验、问卷等。

非正式评价是针对个别同学的评价，且评价的资料大多是采用非正式方式收集的，如观察、谈话等。

60.在学期即将结束时，教师为了了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种（）（1分）

A.形成性评价

B.总结性评价

C.配置性评价

B。

【答案解析】根据进行评价的时间不同，可以将教学评价分为形成性评价和总结性评价。

形成性评价是其结果能够指导以后的教学与学习的评价;

总结性评价通常是在一门课程或是教学活动结束后进行，是对一个完善的教学过程进行测定。

简答题（10分）

1.简述教师在学生教育中要充当的角色。

（5分）

【参考答案】

教师在学校教育中要充当以下一些角色：

（1）学习的指导者和促进者；

（2）行为规范的示范者；

（3）心理卫生工作者；

（4）班集体活动的领导者；

（5）教育科研工作者；

（6）课堂纪律的管理者；

（7）人际关系的协调者；

（8）学习者；

2.简述影响迁移的因素（5分）

影响学习迁移的因素主要有：

（1）学习对象的相似性；

（2）原有认知结构；

（3）学习的心向和定势。

除上述因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等也会在不同程度上影响着迁移的产生。

判断分析题（12分）

若有知热与体积的关系，再学习需求与价格的关系，则该学习应属于并列结合学习。

（4分）

这句话是正确的。

当新的命题与认知结构中原有特殊观念既不能产生从属关系，又不能产生总括关系时，它们在有意义学习中可能产生联合意义，这种学习称为并列结合学习。

如题中“已知热与体积的关系，再学习需求与价格的关系”，由于两个命题之间并不存在类属关系，如此不属于上位学习或下位学习，但二者间也有共同特征，即后一变量随着前一变量的变化而变化等。

这样新关系与已知关系就并列结合，新关系有了意义，所以该学习应属于并列结合学习。

场独立型的个体比场依存型的个体更容易取得学业上的成就。

这句话是错误的。

认知方式没有优劣之分，不同认知方式的人可以取得同样好的学习效果。

场独立型与场依存型是两种普遍存在的认知方式，它们与学习没有密切关系。

场独立型学生一般偏爱自然科学与数学。

场依存型学生一般偏爱社会科学，他们的学习常常一来外部反馈，对人比队伍更感兴趣。

两种类型的学生比较：

场依存型的学生的社会定向特征使得他们在学习社会材料时优于场独立的学生，而场独立的学生在学习未组织好的材料时表现出明显优势。

由此可知，场独立型的学生与场依存型的学生若给予他们恰当的学习领域，他们都可以取得良好的学业成就。

同伴群体会影响学生态度的形成和改变。

归属于某一个团体是个体的一种基本需要，因此正式的班集体、非正式的小团体等同伴群体对学生都具有一定的吸引力，他们试图使自己的言行态度与同伴群体保持一致，以得到同伴群体的接纳和认可。

可以说，学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的欣慰准则和风气的影响。

青少年的同伴群体，对于青少年的影响，有时候甚至超过教师和父母。

由此可知同伴群体是影响个体态度形成与改变的条件之一。

论述题（13分）

针对我国基础教育阶段德育的现状，谈谈如何加强中小学的德育工作。

加强中小学德育工作，可以从以下几个方面努力：

（1）理论联系实际，加强德育的实践环节。

（2）加重培养学生自我教育能力和习惯。

（3）注重培养学生的道德思维，使科学地看待和分析各种道德现象。

（4）注重培养学生的道德评价能力，用正确的道德准则，对道德行为进行非、善恶、美丑的判断。

案例分析题（15分）

初三学生小英是位热爱集体活动的学生，但学习成绩一致不够理想。

他的父母坚决不让小英参加学校组织的各种课外活动，理由就是马上要中考了。

每当学校组织社会实践活动的时候名班主任李老师多次打电话给小英父母希望他们让小英参加活动，但他们都以孩子身体欠佳作为借口而拒绝。

而小英也在其父母的影响下，慢慢地对参加课外活动失去了兴趣，基本上不参加活动了，即使这样，小英学习成绩却没有得到改善。

就这样，不管小英身上出现了什么问题，李老师也不闻不问，更不给家长打电话沟通，即使家长主动打电话邀请班主任家访，但都被李老师找各种借口拒绝了，而且对家长说，小英出现这种问题都是家长本身的问题造成的，当老师的没有责任。

从此班主任与家长的沟通越来越少了，关系越来越差了，矛盾越来越深化。

问题：

分析案例，请快谈谈班主任和家长的问题处在哪里？

并尝试给出解决问题的措施。

（1）班主任的问题主要有：

首先他缺乏对学生的爱，不懂得教师与家长沟通、合作的意义。

其次，当家长后来主动要求与教师沟通时，他没有争取家长的支持，反而是才去拒绝的态度。

再次，他在教育学生方面推卸责任。

家长的问题主要在于观念上的错误。

小英父母认为只有学习成绩好，才能成才。

（2）要解决这一问题，首先，教师应该提高自身的师德修养，做到关爱学生。

其次，教师要主动地与家长进行沟通和合作，尊重、理解家长的做法。

最后，在教师和家长都能够正确看待学生发展的基础上，共同制定计划、策略，并付诸实践，一起努力对孩子进行科学合理的教育