一年级下学期语文第三单元导学案Word文档下载推荐.docx

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2、主题思想：

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

3、语言特色：

课文是按“取鸟蛋──捧鸟蛋──还鸟蛋”的顺序编写的一首叙事诗，贴近儿童生活。

语言自然、亲切，简单易懂。

情感真挚、朴实。

【学习目标】

1．认识“蛋、取”等12个生字。

会写“听、唱”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

喜欢朗读诗歌。

3．懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。

【重点直击】

认识12个生字，会写6个生字。

有感情的朗读课文。

【难点解读】

当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到的是小鸟的明天，是小鸟带来的美丽，我们看到的是人类的希望──人与自然的和谐相处。

【德育渗透】懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【课时安排】二课时

【教学流程】

第一课时

第一板块自学阶段

一、确定目标，自主预习。

1、揭示课题，板书课题。

（1）今天我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。

（2）谁会读课题？

你是怎样认识“蛋”字的？

谁会用“蛋”字组词？

2、交流《阳光预习单》中目标1、3的预习情况。

（1）交流自己识记生字的好方法，认识生字。

（2）同学之间互读词语。

二、自学指导，组内存疑。

1、交流《阳光预习单》中的目标2的预习情况。

（1）课文一共有几个小节？

（2）这首儿童诗讲述了一个小朋友从树杈上取下（），在妈妈的

劝说下，将（）送还到它们的家。

2、提出自学过程中的问题。

第二板块导学阶段

一、导学释疑。

1、开火车读课文，自主评价。

2、在朗读指导中质疑解惑，体会鸟妈妈焦躁不安的心情和小男孩情感的变化。

3、深入领会“我仿佛看见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天”这句话的含义。

二、导学提升。

1、朗读时相机抓住“小小的”“凉凉的”体会鸟蛋的特点。

2、利用“小小的鸟蛋凉凉的”进行语言的拓展训练。

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

小路长长的长长的小路

杨树高高的高高的杨树

……

3、你喜欢文中的我吗？

为什么？

第三板块反馈阶段

随堂检测

板书设计

两只鸟蛋

取──拿→捧→还→（爱鸟）

第二课时

一、复习导入：

1、检查背课文

2、读一读，组成词语。

例：

听（听话）（听歌）

　　唱（）（）定（）（）

　远（）（）连（）（）

向（）（）

二、揭示目标：

写好6个生字，

三、指导写字

1、出示“连、远”，重点指导写好走之。

自学指导：

观察这两个字是什么结构？

写的时候注意什么？

学生发言，师总结：

这两个字都是半包围结构，走之由三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

学生练习，差生板演，集体纠正。

2、出示“听、唱”

这两个字都是左右结构的字，都要写的左窄右宽，左边的口要写的小而高。

3、用上面的方法说一说“定”和“向”的写法。

教学反思：

作业小结：

《松鼠和松果》导学案

这是一篇写松鼠的童话。

课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。

爱护大自然，回报大自然，我们才能让美好的家园青春不老，才能永远拥有它。

本课是一篇活泼有趣的童话，语言轻快凝练，活泼俏皮，富有童趣。

1．认识“聪、活”等11个生字。

会写“以、后”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3．愿意参加植树活动或树木认养活动。

识字写字

1、运用各种方法识字、巩固。

2、重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

培养学生的环保意识，通过朗读感悟童话的美。

【德育渗透】愿意参加植树活动或树木认养活动。

【课时安排】两课时

三、确定目标，自主预习。

1、游戏猜谜导入：

（1）脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

（2）这就是今天老师为大家请来的小客人（出示松鼠画面），小朋友们，我们来跟他打个招呼吧！

（你好，小松鼠！

）喜欢小松鼠吗？

谁来给大家介绍介绍你知道的松鼠家族的故事？

（师补充介绍知识链接里的内容）

（2）今天我们就来学习《松鼠和松果》的故事。

板书课题。

2、交流反馈《阳光预习单》中目标1、3的预习情况。

（1）小老师带读生字，交流自己识记生字的好方法。

（2）同学之间互读、全班齐读词语。

师检查正音。

四、自学指导，组内存疑。

1、你在哪些地方见过这些生字和词语？

与同学分享一下吧！

2、把你不懂的词语画一画，跟同学交流交流。

2、你读懂了吗？

课文讲了两只小松鼠吃松果时，想到，他们就，后来地上长满了。

3、交流解决刚才的问题。

再读课文，把你喜欢的句子读一读，说说为什么喜欢。

三、巧巧手，练习写字。

１、读一读

２、看一看

３、描一描，写一写。

重点“意、总”两个字中“心字底”的写法。

检测交流。

1、练读句子，巩固词语。

聪明活泼　聪明活泼的小明学会了种花。

忽然　　　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

如果　　　如果明天天晴，我们就去春游。

以后　　　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

主意　　　我们有一个美化校园的好主意。

2、交流《阳光预习单》中目标二的预习情况。

（3）课文一共有几个自然段？

（2）你读懂了哪些问题？

还有什么不明白的地方？

1、提出自学过程中的问题。

1、朗读展示。

你喜欢读课文的哪一段就读哪一段，关注小松鼠的情感变化。

2、自主评价。

3、师点拨。

高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

4、展开想象。

小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，将来，这里会是什么样子呢？

如果你是小松鼠，你会怎么做？

5、朗读指导。

用心感受这篇童话的美。

1、你觉得小松鼠可爱吗？

2、学完这篇课文，你想到了什么？

一、检测交流。

1、完成《语文练习册》。

2、实践活动（任选一题）：

（1）实践活动——“画未来”。

（2）演一演这个故事。

二、小结存疑。

【板书设计】

10.松鼠和松果

吃松果埋松果长出松树

（植树造林，回报大自然）

11、《美丽的小路》导学案

这是一篇有关环境卫生的故事。

长长的小路上铺满了花花绿绿的鹅卵石，旁边开满了五颜六色的鲜花。

可是，过了不久，这条美丽的小路却被垃圾堆满，成了苍蝇的乐园。

后来在鸭先生、兔姑娘、鹿先生的辛勤打扫下，一条美丽的小路又回到了大家的身边。

这篇课文通过描写小路的变化，告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

这篇课文对话较多，适合分角色朗读。

1、认识“先、鹿”等14个生字。

会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【重点直击】

1、这篇课文较长，应该让学生充分地读，注意各角色不同的语

气。

在朗读中达到理解课文的目的。

2、识字时根据每个字的特点，采用不同的识字方法，如：

熟字加偏旁：

两—辆争—净干—赶；

形近字比较：

堆—推千—干；

反义词比较：

后—先快—慢；

同音字比较：

九—久鸡—积等。

第八自然段内容的理解。

【知识链接】

1、地球妈妈

地球妈妈真好，她让每个孩子都有一个小小的家。

半空中的树杈上，有小鸟和松鼠的家。

池塘里的荷叶下面，有小鱼和小虾的家。

地底下的泥洞里，有鼹鼠和兔子的家。

地上的小房子里，有我和小狗的家……

地球妈妈真好，她让所有的孩子共有一个大大的家。

2、

（1）“世界环境日”

1972年6月5日，在瑞典斯德哥尔摩举行的联合国人类环境会议上，各国建议联合国大会将联合国人类环境会议开幕日——6月5日定为“世界环境日”。

同年，第二十七届联合国大会接受并通过这项会议。

　　世界环境日的意义在于提醒全世界注意全球环境状况的变化，以及人类活动对环境造成的危害，要求联合国在每年的这一天开展各种活动，以强调保护和改善人类环境的重要性和迫切性。

　　在世界环境日那天，各国政府和人民都要举行各种形式的纪念活动，宣传环境保护的重要性。

呼唤全体人民为维护、改善人类环境而不懈地努力。

（2）“地球日”

50——60年代，西方工业发达国家频繁发生震惊世界的公害事件，使越来越多的人类感到生活在一个缺乏安全、危机四伏的环境中。

　　为了开展广泛的环境保护宣传活动，唤起公众和各级决策者对环境问题的警觉，呼吁政府采取行动，保护环境，美国的一些环保工作者和社会名流于1970年4月22日在国内首次发起“地球日”活动。

这一天，全美有10000多所中小学、2000多所大学和全国各大团体约2000万人参加了活动，人们高举受污染的地球模型、巨画和图表，高呼口号，举行集会、游行和其他各种形式的宣传活动，要求政府采取措施保护环境。

　　1970年4月22日的“地球日”活动，是人类有史以来第一次规模宏大的群众性环保活动，有力地推动了世界环保事业的发展。

在美国国内，洁净空气法、洁净水法的通过，美国国家环保局的建立；

在国际上，1972年联合国人类与环境会议的召开，1973年联合国环境规划署的成立，国际性环境组织——绿色和平组织的创办，等等，“地球日”活动都起了极其重要的促进作用。

　　“地球日”的影响日益扩大，在全世界建立了广泛的联系网和群众基础。

1990年的4月22日，成为第一个国际性的“地球日”。

3、怎样保护地球环境

地球爷爷您好，我是同情并且关心您的一位小学生。

我从电视上看了人类的所作所为，极为痛心，您一直那么呵护我们不让外界有机可乘，但是人们仍然取之无度，用之无节地伤害您。

虽然，我不能为您做出很大贡献，但是我可以从自身做起，并呼吁同学们一起保护您。

请您放心。

下面我就提了几点保护您的建议：

1、不随地吐痰2、保护地球上的生物3、用完水及时关闭水笼头

4、多种花、草、树木把您打扮的更漂亮5、保护臭氧层

6、不随便丢垃圾7、垃圾分类8、回收废电池

9、尽量不排放乌烟10、不浪费纸张

一、确定目标，自主预习

导入：

讲故事。

教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：

喜欢这个故事吗？

学生畅所欲言。

1、交流《预习单》中目标2、3的预习情况。

（1）小组内交流识字方法，认读生字。

再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。

学生练读。

（2）同学之间互读、检查第3题。

二、自学指导，组内存疑。

1、交流《预习单》中目标1的预习情况。

（1）课文一共有几个自然段。

（2）我能说出课文的主要内容。

2、提出自学过程中的问题。

一、导学释疑

1、开火车朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。

）

（1）学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

（2）教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

2、分角色读文。

（1）个人体会读。

选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。

读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）小组合作读，全班评议。

二、导学提升

1、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。

）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；

这句话什么意思？

你觉得小路变脏还怪谁？

学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

2、练习想象说话。

（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？

可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

3、写字

（1）、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

（2）、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。

如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

一、检测交流

1、试着听写刚才所学的生字。

2、完成“我会做”第3题。

板书设计：

11、美丽的小路

花花绿绿

五颜六色

堆积垃圾

苍蝇嗡嗡飞

推、拿、扫

赶、提、浇、洗

干干净净

第二课时

一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：

美丽的小路找回来了吗？

我们继续学习9——12自然段。

一、朗读

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：

美丽的小路怎样找回来的？

教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

二、表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。

）1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

三、评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）

1、评议重点：

人物语气、情感是否恰当；

想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）

四、写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况。

词语解释：

五颜六色：

比喻色彩鲜艳。

堆积：

（事物）聚集成堆。

文中指小路上的垃圾成堆。

第三板块检测阶段

一、“我会做”3、4、5

二、我做校园“美容师”

第一步：

调查并记录。

我们的校园美丽吗？

我们校园里的垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：

积极为校园美容。

我为校园做美容计划，小组内交流：

我打算为校园美容做哪些事。

《失物招领》导学案

教材背景：

《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”。

文章完整、清楚地记叙一年级同学去植物园参观时乱扔垃圾，园林工人张爷爷拾起垃圾。

老师通过让同学们领回“失物”的方式教育同学们，使他们知错就改。

文章语言通俗易懂，学生在读文感悟中联系生活实际，矫正不良行为。

教学目标

1.认识“失、级”等14个生字，其中会写“同、工、专、才、级、队”6个生字，能积累文中出现的一些词，如“很大很大、很多很多、三个一群，五个一伙、睁得大大的、听得专心”。

2.正确、流利地朗读课文，能把文中不同的语气读出来。

３.联系学生生活实际启发想象，反思个人行为，促使学生养成自觉爱护环境的卫生习惯。

阅读课文，感受作者样把事情记叙下来，领会失物招领的意思。

读文进行恰当的想象。

生字课件

二课时

教学流程：

一、明确目标，自主预习

　　1、创设情境：

小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。

请丢失的同学到我这儿来认领。

　　2、揭题。

刚才这叫“失物招领”。

（出示，练读，注意读准“失“的字音。

）谁知道什么叫“失物”？

那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。

读了课题，你想知道些什么？

齐读本节课的学习目标：

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

二、自主合作，组内存疑

1、边读边思考：

课文写了哪些人？

什么事？

2、反馈。

老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

3、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

三、导学释疑：

1、检查自读情况，展示课文朗读。

2、多媒体出示生字及生字组成的词语：

学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

3、交流预习单：

1-------4试题

四、导学提升：

１、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？

２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？

⑴　去过深圳仙湖植物园吗？

你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？

⑵　觉得仙湖植物园美吗？

怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？

　　　　　第三板块反馈阶段

五、巩固交流

六、小结存疑

学习３～８自然段

　　１、学生自由读３～８自然段。

　　２、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？

请用“　　”划下来。

　出示唐老师的话：

　唐老师说话时的语气怎样？

平时，老师在什么情况下会严肃地说话？

　试着用严肃的语气读唐老师的话：

　老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。

　３、小组合作学习：

　　　⑴　再读５～８自然段，边读边想边议：

　　　　　到底有没有同学丢失东西？

　　　⑵　“失物招领”中的“失物”本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为“失物”，让同学们去认领？

唐老师的用意何在？

　　四、导学提升：

1、启发情感，指导有感情地朗读：

⑴　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？

带着这种心情朗读课文。

⑵　如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？

用这样的心情朗读课文。

（3）那几位丢“东西”的同学领到自己的“失物”了吗？

你从哪儿看出来的？

那几位同学为什么脸红了？

小组再次合作学习，交流汇报：

：

它们是怎样被主人认领的呢？

主人又是怎样处理它们的呢？

第三板块反馈阶段

一、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？

“会心”是什么意思？

想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？

当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？

”时，引导学生说话。

　（唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

）

二、总结谈话

保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？

三、作业实践活动

找“失物”。

找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

四、写字指导

失物招领预习单

老师，我把课文读了（）遍后，我有以下收获：

1、我认识了（）等13个生字，并在课文里找出了我会写（）7个生字。

2、会组词：

先（）工（）去（）奶（）认（）

队（）失（）江（）专（）级（）

3、划去不正确的读音:

（1）我准（zǔnzhǔn）备到上海去游玩.

（2）今天谁请（qǐngqǐn）客?

（3）上课时,我们要专（zuānzhuān）心听讲.

4、 

一字开花：

（口头组词）

工（）（）（）

同（）（）（）

才（）（）（）

队（）（）（）

5、我知道了这篇课文有（）个自然段。

6、读了课文，我知道这件事发生在大家去（）的过程中。

我明白了这里的“失物”不是指平时不小心丢掉的宝贵东西，而是指（）。

“失物”的主人就是（），大家在绿化带随便（）是不对的。

意识到自己的错误后，孩子们脸（），马上把这些（）送到了该去的位置——（）。

这就是弟子规里说的过能改，（归于无）。

我们以后也不能随便扔（），一定要保护（）。

7、我还弄明白了“会心”是（微笑）的意思。