写作原理通变研究及实践Word文件下载.docx
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而提高作文教学有三条路子可走：
一条是用更少的时间达到教学目的，一条是用更多的取得更高的教学效率、更优的教学业绩，另一条是用更少的时间取得更好的成绩。
无论哪一条路，对语文教师的挑战都是很大的。
前一途“减时”不减效，后一途“增时”又“增效”，第三条路子是“减时”又“增效”。
对于市场来说，第三条路子是最优路子，所谓“价廉物美”；
前两条路子是“次优路子”。
这三条路子是语文老师必须开辟出来的路子，何也？
市场经济使之然也。
2．用工业社会的思维来优化作文教学的理念
工业社会的一个重要标志就是有流水生产线。
据此理念，建模无可厚非。
作文可以不可以建模呢？
答案应该是肯定的。
“写有法，而无定法。
”能不能先行做好“学有法”这个环节，即先建构一些“法”让学生有样学样，这样的思路可能更具实践理性。
建模的好处就在于目标明确，路径明晰，学生可以有样学样、按图索骥。
与传统的“只可意会，不可言传”相比较，建模是以行动为取向的，而传统的理念则不是以行动为取向的。
显然，行动是写好作文的起码要求，作文就要“作”，并且是精耕细作。
建模，是老师“作”；
用模是学生“作”。
有了“作”，作文就有可能修成正果；
否则，坐而论道，“公说公有理，婆说婆有理”，只能使作文的“抗体”倍增，使作文教学更加无所适从、更加混乱、更加无序。
这样，作文的产出就会更低；
语文的吸引力会更低。
对于语文，这是灾难性的。
“坐论则是，起行则非”，新型的语文教师必须有此理性，要着力于千里之行。
建模是与时俱进的一个理念，它可以帮助作文教学从“公说公有理，婆说婆有理”的混乱理念中杀出重围的一个抓手，是实践理性用于作文教学的重要举措，是小道理服从硬道理的第一步，是软道理服从硬道理的大手笔。
建模不应该再陷于爆破性思维的泥淖之中，而应该成为新时代语文教师建设性思维的主旋律。
3．用多元社会的思维来优化作文教学的理念
市场经济之下的社会，主体是多元的，评价也是多元的，信息更是多元的。
经济全球化、全球一体化，世界潮流浩浩荡荡。
传统的、现代的、中国的、世界的价值观念，都在当下社会中融合、互动，你中有我、我中有你。
这对于作文的立意是至关重要的，即作文不可能定于一尊。
作文的立意正呈开放性的姿态，多元化立意也正成为写作的潮流与趋势。
特别是网络时代的来临，学生得到的思想、知识、理性、信息……完全有可能比老师多、快、优。
面对“后喻时代”，语文教师也必须有一种开阔的眼光、心胸，具备“大教师心态”，能读懂、宽容学生作文的“标新立异、离经叛道”。
要想给别人一杯水，自己要有一桶水，在“无网而不胜”的“后喻时代”，难度更大、挑战更大。
二、关于“要我写”的几点思考
天下大事，必作于细。
天下难事，必作一易。
“要我写”的抓手，可以从以下几个方面去考虑。
——充分利用教材细化、实化学生的写作能力，切实将“要我写”教学环节做好
如何细化写作能力？
审题的细化。
比如题目的每一个字词的意思。
像《主见铺平人生路》，细化可从“主见”“铺平”“人生路”入手，“铺平”动补结构也要细化——铺还要有“平”的结果，光写“铺”还不行。
《回到原点》光写“回”还不行，还要写实“”到。
审体的细化。
每一个作文用什么体式，要心中有数。
学生在写作时，一定要知道自己最擅长的是什么体式，自己要有“自知之明”。
这人“自知之明”平时作文训练时老师要帮助他们强化。
写作“诗外功夫”的细化。
比如书写、速度，一定要限时、限篇幅地细化。
务必做到：
“平时要像考试一样，考试要像平常一样。
”
——如何实化写作能力
从理论上实化。
将考试大纲作为蓝本，对号入座地让学生逐项落实，即以纲为纲地实化写作能力。
从实践上实化。
将历年的作文题目作为训练的主要内容，提前进入考试状态，激发其主动学习的积极性和紧迫感。
——“要我写”的瓶颈及如何突破
持之以恒的问题，宜将目标分层级设计，跳起来可以摘到果子，不能太高也不能太低。
比如18个星期，宜有四五个具体目标，这样四五个星期集中突破一个重点，学生就会有成就感，“可持续发展”就不成问题。
审美疲劳的克服问题，题材的使用宜以过去的一周为主，这样学生就会主动地做“生活的有心人”，语文课堂、作文课堂就会向社会、向生活延伸。
三、关于“我要写”的几点想法
充分利用考纲考卷激励学生写作活力，切实将“我要写”切实将“要我写”教学环节做好
（一）利用考纲要注意什么
1.将考纲的要求讲透，最好将其与考场的具体操作结合起来，即将考纲与考场上的评分标准结合起来，充分利用“最后一考”的四两拔千斤力量。
完全用应该教育的理念来要求学生当然不对，但是完全不考虑学生的应试利益也是不对的，因为，应试是学生学习的重要动力之一。
2.用考纲而不唯考纲是瞻，最优的理念是以考纲引路，引导学生走向素质，实现二者双赢。
二考并不矛盾，不能总是将应试作为批判的对象来对待。
（二）利用考纲要注意什么
1.注意讲清楚它的理想状态是什么，这样便于学生从整体认清其预期是什么。
师生相互知根知底，对于“心往一处想，劲往一处使”是很有助益的。
2.注意讲清楚它的实际状态是什么，这样便于学生“见贤而思齐，见不贤而内自省也”。
这等于是让学生知道，目前最好的作文的真实情况是什么，哪些环节他们已经做到了，反之亦然，从而使之学习更有针对性。
（三）“要我写”要注意什么
1.不要太理想化苛责学生，打击其作文积极性，尽善尽美的学生、作文都是不存在的。
2.以建设性思维为主，鼓励、肯定他们的每一个进步。
马斯洛的理念在这个作文教学环节可以大胆运用。
3.要分阶段设计好能力目标，且一定要有可操作性。
有了抓手，学生就可以按着老师设定的节奏前行；
教师按计划行事，就避免了教学折盲目性。
四、充分利用课内外阅读，切实将作文的写作基础打牢
（一）课内外阅读要注意的问题
1.不能泛泛而读，要有针对性，使阅读为写作服务，故精选课文非常重要。
高中语文的每一篇课文，宜预计一个写作强化点，对号入座，最后形成了个写作案例链。
2.阅读中要进行写作方面的思考：
如果是我写，我会怎么样写；
作者为什么这样写；
这样写妙处何在……这些问题在阅读时，必须同步发生。
3.要用具体的写作要点去解读课内外的作品。
比如，别人是如何开头结尾的，如何加强文采，如何夹叙夹议，如何将物事情理结合起来的。
总之，阅读是深度阅读，是将阅读的文本视为写作的成功文本来读的。
（二）基础打牢的量化要求
1.以六个学期为规划单位时间。
这就类若于财政的预算，作文亦进行预算，藉引可以提高学习的效益，科学的安排作文的能力层级。
2.以学年为规划单位时间。
可操作性的高低决定了作文的绩效，细化的最终目的就在于各个击破。
学年计划是“中观计划”，介乎宏观与微观之间。
关键在于要将高中作文素养切分为六大块。
3.以学期、月、周为规划单位时间。
这是细化的最后一个环节，一定要落实到字、词、句，每一个目标都是实打实的目标。
（三）基础打牢的常见障碍
1.师生交待互动不够，老师目标明确，学生目标不明确。
故老师必须将规划与学生充分沟通。
2.老师长远规划执行不系统，科学性、整体性得不到落实。
规划能力是一项重要的教学能力，“先谋后事者昌，先事后谋者亡”，这是对语文老师的新挑战。
3.基础的参数制订得不科学，可操作性差，轻重缓急不合理。
即订了等于没订，因此必须在科学性上下功夫，在实事求是上下功夫。
五、关于“得分与得技”的问题
（一）充分利用实战提升学生的作文素养和应试能力
1.限时实战，旨在培养学生思维的敏捷性，激发其危机意识。
2.用真题实战，用实战来强化其积极性、成就感与现场意识。
3.用放胆为文实战，使之暴露出其作文的短板与不足，对症下药，为日后走上考场时的“零风险”奠定坚实的基础。
（二）提升作文素养的时间表与路线图
——高中一年级必须完成记叙文类的写作训练，并形成能力。
——高中二年级必须完成议论文、散文类的写作，并形成能力。
——高中三年级要能形成“招之即来来之能战”的作文能力。
（三）应试能力提高的量化
1.第一学期须全达到42分以上的能力。
2.第二学期须全达到45分以上的能力。
3.第三学期须基本达到48分以上的能力。
4.第四学期须有一定比例如三分之一达到50分以上的能力。
5.第五六学期须有五分之一学生稳定在54分以上。
六、充分利用案例的辐射力影响力切实做到举一反三触类旁通
（一）如何优选案例
——到高中必修课、选修课中选择。
——到名家名篇中选择。
——到每年的高考优秀卷中选择。
（二）如何运用案例
——用案例讲透作文的审题审体之道。
——用案例讲透作文的选材立意之道。
——用案例讲透布局谋篇之道。
——用案例讲透作文语用之道。
（三）如何消化案例
——有样学样阶段，依样画葫芦。
——模式的活学活用阶段。
——能依据考场具体情况进行最优写作。
七、加大学生作文的质文训练并将其作为专题进行高频度训练
——质训
（一）利用活动进行质训
古代的活动有：
祭祀、宴飨、游赏、教育，它们是礼教的题中之义，当下可以用新的内容充实它们，古为今用。
西方的“商教”有：
智商、情商、健商、财商，这些“商教”内容可化为一个个活动主题。
上述七八个活动，可以是集体、小组，亦可是个人的活动。
活动的主题，就是一个个比较优质的“质”。
（二）利用阅读积累的信息进行质训
这些素材或者说信息，本身就有比较优“质”，记住它们，文章的“立意”就有保证，一举两得——
1.文化阅读
2.哲理阅读
3.准宗教阅读
4.生态阅读
5.科学家
6.企业家
7.爱国者
8.体育明星
9.政治家
10.慈善家
11.军事家
12.道德楷模
13.改革家
14.外交家
15.“感动中国”人物
16.娱乐明星（正面的）
（三）利用社会热点进行质训
这样可增强文章的鲜味与厚度和质地，比如道德建设、公平公正、尊严、幸福、奉献、创新、诚信、法制、理性、慈善、双赢
——文训
（四）拟题要有文采
（五）开头结尾要有文采
（六）段首段尾要有文采，段中要有文采
具体可参见“朱自清文采案例”解析
——高考作文专题训（以2011年为例）
2011年全国高考作文“大集合”
2011年高考全国I卷作文题：
期待成长
2011年高考全国卷II卷作文题：
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章：
2010年9月12日，北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元的复式足球彩票，第二天他得知这张彩票中了533万元大奖，在第一时间给购买者打电话，并把中奖彩票交给买主。
他成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。
有人据此在互联网上设计了一项调查：
“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里，你怎么做？
”调查引来16万人次的点击，结果显示，有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半分”；
有28.1%“把500万元留给自己”；
有22.1%的人选择“把500万元给对方”；
还有19.9%的人没做选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2011年高考新课标卷作文题：
中国崛起的特点
据美国全球语言研究所公布全球二十一世纪十大新闻，其中有关中国作为经济和政治大国崛起的新闻名列首位，成为全球最大的新闻。
该所跟踪了全球75万家纸媒体、电子媒体及互联网信息，发现其中报道中国崛起的信息有3亿多条。
那么，中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点呢？
《中国青年报》和新浪网在中国网民中进行了调查，结果排在前六名的分别是：
经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。
请根据以上材料，谈自己的所思、所想。
选择一个恰当的角度，题目自拟，文体不限（除诗歌外）；
不要脱离材料的含义，不要套作，不得抄袭。
2011年高考北京卷作文题：
对世乒赛的看法
鹿特丹世乒赛结束后，师生们一起讨论：
生甲：
太好了，中国队又包揽了全部冠军！
这叫实至名归。
竞技体育就得靠实力说话。
生乙：
但我更愿意看见外国选手成功挑战中国名将。
一个国家长期垄断某体育比赛的金牌其实并不利于这个项目的发展。
生丙：
有人主张中国队应让出一两枚金牌，我不赞成，如果故意输球，就有违公平竞赛原则和奥林匹克精神……
老师：
同学们说的都有一定道理，有些道理不仅体现在乒乓球运动上，也适用于其他社会生活领域。
要求：
根据以上材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。
除诗歌外文体不限。
2011年高考天津作文题：
我生活的世界
2011年高考上海作文题：
与大自然的悄悄对话
“一切都会过去”和“一切都不会过去”，对以上两句话产生感想，写一篇议论文。
2011年高考重庆作文题：
情有独钟
2011年高考四川作文题：
总有一种期待
2011年高考山东作文题：
这世界需要你
2011年高考陕西作文题：
中国的发展
2011年高考广东作文题：
回到原点
大千世界，“原点”无所不在。
“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本。
请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇认识，自定文体，不少于800字。
2011年高考福建作文题：
材料作文
根据袁隆平的一段话，写一篇作文：
根据以下文字，写一篇不少于800字的记叙文或议论文：
袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体……我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。
2011年高考江西作文题：
孟子三乐
“君子有三乐，而王天下者不与存焉。
父母俱在，兄弟无故，一乐也；
仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；
得天下英才而教育之，三乐也。
君子有三乐，而王天下者不与存焉。
以“孟子三乐”为主题写一篇记叙文或议论文，字数700字左右；
小作文要求根据印象对鲁迅进行评价，要用自己的观点进行表达，字数200字左右。
2011年高考安徽作文题：
时间在流逝
2011年高考江苏作文题：
拒绝平庸
2011年高考湖北作文题：
旧书
2011年高考湖南作文题：
自命题作文
某歌手第一句话由“大家好，我来了”变为“谢谢大家，你们来了”，以此为意自拟题目写一篇作文！
2011年高考辽宁作文题：
如何看待高晓松酒驾案
2011年高考浙江作文题：
我的时间
季羡林等文化名人的成功是不可复制的，他们以及他们的成就在消失不见，我们每个人都有自己的时间。
请以“我的时间”为题，写一篇作文，字数不少于800字。
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