新苏教版小学数学教案Word文件下载.docx

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3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。

认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。

有联系地分析扇形统计图中的数据。

教学资源：

ppt课件扇形统计图圆规直尺等

教学过程：

一、复习引新

1、复习旧知。

提问：

在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?

2、引入新课。

出示扇形统计图。

说明：

这也是一种统计图，叫做扇形统计图。

（板书：

扇形统计图）哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?

扇形统计图究竟有什么特点呢?

它是怎样绘制出来的呢?

这就是本节课要学习的内容，

二、教学新课

1、议一议。

出示例1的扇形统计图。

问：

这个统计图上都有什么特点？

出示讨论提纲：

（1）圆代表（）；

（2）扇形代表（）；

（3）扇形的大小反映（）；

（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。

根据学生回答小结：

扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。

2、算一算。

出示信息：

我国国土总面积是960万平方千米。

你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？

请算出，并填入表中。

3、比一比。

（练一练）

我国的国情，地大物博，人口众多。

和世界比一比，你有什么想法？

随机出示扇形统计图：

学生交流。

教师相机进

行国情教育。

三、课堂练习x|k|b|1.c|o|m

1、练习一第1题。

每个统计图里的圆表示什么?

各个扇形部分表示什么意思？

引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。

2、练习一第2题。

引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。

四、课堂小结

通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？

扇形统计图有什么特点?

五、课堂作业

练习一第3题。

新|课|标|第|一|网

第二课时：

统计图的选择

教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。

1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。

3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。

在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

教学方法：

教师指导学生自主学习；

学生小组合作学习。

课件

一、复习导入xkb1.com

1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。

课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？

这样的统计图有什么特点？

2、导入新课。

今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）

二、探索新知

1、初步理解

出示例2

引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。

小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？

引发学生思考。

统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；

统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；

统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。

进一步提问：

今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？

（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。

）

2、分析问题

学生讨论例2下面的3个问题。

新-课-标-第-一-网

全班汇报交流，并适时的总结。

3、巩固应用

出示第4页的练一练。

学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。

再一次的归纳总结出三种统计图的特征。

引导学生回答下面的4个问题。

明确：

统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。

三、巩固新知

做练习一的第4题。

学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。

（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）

根据刚才的统计，分析下面的问题。

四、全课小结

1、你知道怎样选择统计图吗？

2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？

五、布置作业

做基础训练xkb1.com

【篇二：

2014苏教版三年级数学上册教案[1]】

第一单元：

两、三位数乘一位数

第1课时：

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

教材第1、2页例1、例2及想想做做

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

口算整十数、整百数乘一位数。

估算整十数、整百数乘一位数。

教学准备：

一、复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

二、新授。

（一）整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡：

2.出示情境图。

（1）让学生看图，说说得到的一组信息。

（王阿姨在购物网站订了3

箱黑玉米，每箱20根。

（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？

教师引导学生解决“一共有多少根？

”

3.口算整十数乘一位数。

（3）你打算怎么解决这个问题？

（5）教师组织学生交流算法。

先小组交流，再全班汇报。

（6）教师简要的板书学生的想法。

a、20+20+20=60

b、2个十乘3得6个十，6个十是60。

（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

4.口算整百数乘一位数。

（1）完成“试一试”

（1）让学生说说其中的规律。

（2）说明：

口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

6．综合应用。

（1）完成想想做做第1题。

学生独立完成后，集体订正。

鼓励学生在做的过程中，进一步感受

口算的方法和其中的规律。

（2）完成想想做做第2题。

（二）估算两位数、三位数乘一位数。

1.教学例2

（8）出示例2情景图。

（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。

（11）教师简要的板书学生的想法。

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（12）完成“试一试”。

（13）总结估算的方法：

先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

2．综合应用。

完成想想做做第6题。

三、综合练习。

1.想想做做第3题。

遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。

2.想想做做第4题。

3.解决实际问题。

（1）想想做做第5题。

（2）想想做做第7题。

学生独立完成，集体订正。

说说每道题自己的想法。

四、全课小结。

今天你们学会了哪些知识？

第2课时：

求一个数是另一数的几倍

教材第4页例3、第5页想想做做

1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数

是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。

2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，

提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和

信心。

理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。

理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”

一、复习铺垫

师：

“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。

做好准备。

1．口答。

3个5是（）2个4是（）

8里面有（）个220里面有（）个5

2．看图说说有几个几

（1）☆☆☆☆☆☆2个3

（2）○○○○○○3个2

（3）□□□□□□1个5或者5个1

二、探究新知

“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。

1．出示情境图（例3）

仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？

蓝花：

2朵

黄花：

6朵

红花：

8朵

那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。

谁能把比较的结果说一说？

2．初步感知“倍”的含义

（1）圈一圈，再比较：

除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。

如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？

请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。

（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。

指名一位同学到黑板前操作。

并用自己的话表达自己的想法。

（3）学生汇报：

“你圈出了几个几？

为什么把2个圈一份呢？

（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？

（指名回答。

预测提示：

因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6

就可以分成3份。

也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：

因为6里面3个2，所以6是2的3倍。

所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

【篇三：

2014~2015最新苏教版一年级数学上册全册教案】

2014~2015最新苏教版一年级数学上册教案

（全册）

特别说明：

本教案为2014~2015年最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：

一、数一数

二、比一比

三、分一分

四、认位置

五、认识10以内的数

六、认识图形

（一）有趣的拼搭

七、分与合

八、10以内的加法和减法

丰收的果园

九、认识11~20各数

十、20以内的进位加法

十一、期末复习

数一数

数一数第1课时总第个教案教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

帮助学生解决认知过程中的困难。

教具：

教学挂图、学具。

一、先学探究

[先学提纲]

1.各种物体和人的个数以及数数的方法。

2.根据物体或人的个数画出相应数量的点。

3.根据提供的点的个数找出相应数量的物体和人。

二、交流共享

【学情预判】

1.孩子们以前可能已经会数10以内物体的个数，但是估计孩子们数的时候有些凌乱，不会自觉地按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。

2.估计孩子可以按照数量的多少，从小到大分别数一数、说一说。

3.根据小图中的圆点或大图中的物体找出对应的，估计大部分孩子会。

【后教预设】

谈话：

小朋友，你们都上过幼儿园，在幼儿园里你最喜欢玩什么？

悄悄地告诉你的同桌.

让老师猜一猜，小朋友一定都很喜欢玩滑滑梯吧，今天老师就带小朋友到有滑滑梯的儿童乐园去玩，好吗？

（出示儿童乐园情景图）

1、数数练习

（1）教室里有几扇窗？

几扇门？

（2）教室的第一排坐着几个小朋友？

（3）小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。

（4）小结：

数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。

（5）连一连

（6）画一画

2、拓展运用

讲述：

小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。

你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？

在小组内说说。

如：

我有10个手指，我们小组有4人，等等。

3、游戏：

火车钻山洞

刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：

我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小

组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

四、检测完善

1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？

你是怎么想的？

2、完成课堂作业。

第二单元：

比一比

比一比第1课时总第个教案教学目标：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

会比较长短、高矮和轻重。

理解体会长短、高矮和轻重是相对的。

教具准备：

主题图、实物投影仪。

1.物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。

2.举出长短、高矮、轻重的例子。

孩子对于长短、高矮和轻重在生活中已经积累了一些直接的经验，但估计对于长短、高矮、轻重的观念还不是很清楚，以及它们的比较方法不是非常的清楚。

请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。

高和矮是比较的结果。

今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？

揭题。

1．比长短。

（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？

从图中你能看到些什么？

（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。

（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（4）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。

（5）巩固：

实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？

2．比高矮。

（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

（2）追问：

从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？

学生汇报交流，体会高矮的基本方法。

（3）请两个学生上来，照样子比一比。

3．比轻重。

（1）出示天平，进行介绍。

（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。

（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。

指名交流。

4．体会比长短、高矮和轻重的方法。

（1）提问：

图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。

如两棵树的高矮等。

5．组织讨论，加深认识。

教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：

这枝铅笔是长还是短？

通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。

要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。

教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

三、检测完善

1．“想想做做”第1题。

（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

（2）同桌比一比铅笔的长短。

指名汇报交流。

2．想想做做”第2题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。

教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。

3．想想做做”第3题。

4．“想想做做”第4题。

（1）读题，学生自主练习。

（2）巡视，搜集学生的反馈信息。

（3）学生交流，说明自己的想法。

发展学生的推理能力。

5、找几个同学，从高到矮排排队。

四、反思总结

1．提问：

今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？

学生自由交流。

2．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。

第5、6题。