六年级口语交际习作二教学设计学写读后感广东省佛山市高明区更楼镇中心小学 莫翠红 2900字Word文件下载.docx
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六年级的学生有了一定的阅读基础，阅读种类和阅读量增多，阅读面扩大，这个年龄段的学生大部分都比较爱看书，求知欲逐步增强，对所看到的东西有一定的分析判断能力,会初步表达自己的见解和情感，就本次习作要求而言，大多同学都能读懂“描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍”。
同时，也应该看到，有部分的学生对阅读缺乏兴趣，在喜欢阅读的同学中“囫囵吞枣”“蜻蜓点水”的现象还是不少的，或者就算读懂也只是在心里，并不善于表达出来。
告诉学生读写的重要性，提高“读书破万卷,下笔如有神”的认识,养成“不动笔墨不读书”的习惯乃是本次习作训练的终点能力。
设计思路
学写“读后感”是从读到写的升华，要有感首先要先读，只有在读的基础上，才能有感而发。
为了唤起学生写的欲望，先从故事导入，激发兴趣，然后以聊天交流的形式1
谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受，又借鉴例文，铺路搭桥，让学生轻轻松松“用我笔写我感,用我手写我心”。
通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。
通过自我展示，让学生体验到成功的喜悦，进一步提高写作兴趣。
教学目标
1．学写读后感，能通顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受。
2．通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培养多读书、读好书、好读书的习惯。
3．让学生知道好文章是改出来的，应该努力学会修改习作。
教学重难点
学会写读后感要在读懂文章的基础上，写出自己的真情实感。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1．播放课件：
历史故事《学奕》。
2．看完你们最想说什么？
引导学生自由发表自己的看法。
3、师引语：
同学们说的都很有自己的见解，也联系实际谈了自己真实的感想，谈得也很深刻，这说明我们的同学不简单，有自己的想法。
一个短短的故事里就蕴涵着这么深的道理，当我们在读完一篇文章的时候，一样的都会有体会，有感想，如果把这些体会和感想写下来，就是读后感。
（板书：
读后感）大家不要觉得写读后感是一件很困难的事，它就是把读文章或书籍后产生的真实感受写下来，并联系社会生活实际和自己的真实感受略加评述就可以了。
4、轻读一遍习作要求，记住写什么读后感和写读后感应注意的问题。
二、交流搭桥
1．师：
听故事有这么独到的见解，平时大家看了文章一定有更深刻的感受，想想，自己看过的课内外的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，有哪一篇或哪2
一本给你的印象最深，与组上同学交流交流。
2．课件出示说的要求：
（1）读了什么书籍或文章？
认识了谁？
（2）简介文章、书籍的主要内容以及对人物的认识。
（3）哪一点印象最深，为什么？
或是文章中一段话，还是人物的一句话？
最好能朗读或背诵出来。
（4）联系实际，说说他（她）以及他们的事迹对你有什么启发？
或者读了后你想到了什么？
（5）小组交流，教师巡视，关注每个学生的表现，对需要指导的要予以帮助。
3．学生在组上交流、介绍自己的一些阅读体会，师生倾听发言，或提出自己的看法。
4．全班开展一个“小小读书交流会”。
邀请几位同学向大家推荐自己最爱的一篇文章或一本书。
师生可质疑交流。
三、借鉴点拨
1．读后感就是在读懂一篇文章之后，对你有所启发，有所感动，有时是对整篇文章而言，有时也可能是对文章的某一点有感想，甚至可以是人物的一句意味深长的话。
读后感应当以“感”为主，以“叙”为铺。
下面是一个学生写的读后感的片段，同学们边看边思考：
片段中哪些是对原文的“叙述”，哪些是从原文中发出的“感想”？
例“读《秋天的怀念》有感”片段：
文章写了生活中的几件小事：
在“我”发脾气时，母亲“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”；
在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”。
这些情节的描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。
由此，我想到了我的妈妈。
她对我的爱也是无私的、真诚的、发自内心的。
我时刻都是在妈妈的关爱中成长+。
我冷了，妈妈给我添衣；
我饿了，妈妈给我端来热腾腾的面条；
我病了，妈妈用那双粗3
糙的手温暖我的心?
?
从此，我懂得了：
“人间唯有母子情深”；
母爱是人世间最伟大、最无私的爱；
母爱是只求付出，不求回报的。
我们一定要好好珍惜、懂得感恩。
从现在起好好学习，学好本领，将来为社会做出更大的贡献，这也才是我们对母爱的最好报答！
2．学生说“叙述”和“感想”部分，然后告诉学生写读后感一定要在读懂文章的基础上，联系自己的思想、学习实际或现实生活方面的实际，抒发自己的感情，写自己的体会。
3．下面再给大家介绍几篇例文，看看读后感的布局谋篇与语言表达都有什么特点。
（出示例文，分析探究）
例文1读《詹天佑》有感
例文2《怀念母亲》读后感
4、小组派代表汇报。
5、师小结：
同学们都很善于观察善于总结、学习，事实上不同的感受可以有不同的表达方法，大家可以根据自己的需要选用恰当的方式表达自己独特的感受。
6．通过范文的分析，掌握读后感的一段套路：
“引——议——联——总”。
7．温馨提示：
读熟原文是基础，抓住感觉是关键；
根据文意想开去，结合实际是重点；
表达形式多样化，勿忘真情与实感；
若想写得不一般，感受真实独特点。
四、自主习作
1．要求：
从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感触的。
写之前先想想这篇文章的内容，告诉我们什么，再选择你的感受点来写。
（如这一学期刚学的《詹天佑》、《怀念母亲》等，也可以是课外的读物《祖国，我终于回来了》等。
）
2．学生思考确定题目。
可以是：
读《×
×
》有感、《×
》读后感，或根据自己的所感所悟确定题目。
4
3、自主写读后感，教师巡视指导。
第二课时
教学要求：
指导修改习作。
并养成勇于探究、自觉修改的良好习惯。
教学过程：
一、师出示好读后感的一般标准。
（参考“温馨提示”）
二、小组内同学互相交流习作，指定一篇讨论修改。
三、推荐两篇习作全班讨论修改。
四、谈谈你在修改过程中印象最深的地方，或在那方面你受到启示。
五、学生自行修改自己的习作，师巡视指导。
六、推荐三位同学把优秀文章读给全班同学听。
七、全班展示。
学生可随意选择自己喜欢的读后感来读，可以对作者提出质疑，并讨教写作方法。
八、推选优秀作品办一份作品集或手抄报。
九、总结收获。
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