湖南省长沙市长沙县第九中学学年高二语文上学期期中试题Word文档下载推荐.docx
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乐于学习而不“夜郎自大”，不盲目妄议、指摘和贬损对方，才是教育的应有之道。
（摘自2015年08月21日《人民日报》）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）
A．英国广播公司的纪录片显示，英国的一些学生在接受了“中式教育”后，各个科目都取得了很好的成绩。
B．由于中英两国教育的理念、思想、模式等方面的差异性，中国老师在英国教学过程中遇到了许多尴尬。
C．英式教育虽然以玩乐为主，但对培养学生思考能力、创新能力、实践能力以及想象力等大有裨益。
D．英国教育者认为将学生置于“圈养”的框架下，会令他们束手束脚，进而难以独自对
应未来的挑战。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A．英式教育是“快乐教育”，英国的一些中小学学生少有眉头紧锁、神经紧张的，总是笑意盈盈的。
B．中国的教育，很是重视和强调扎实的基础知识，基础教育水平很高，中国学生在基本知识和应试技能的把握上要优于英国学生。
C．好奇心本身的鲜活及益处与内心的满足及快乐是成正比的，英式教育较为注重对孩童天生好奇心的唤醒。
D．英式教育绝不是完全式“放养”，它在社会实践、各种集训、访学实习、野外生存等活动方面有着相当高的要求。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A．文章叙述“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”的施教原则，说明了中国乃至东亚的教育，重视和强调扎实的基础知识，讲究学生的“勤学苦练”。
B．作者认为在计算机广为普及的今天，已没必要再让人脑来做最基本的运算活动，所以中小学应大力加强艺术、文学等课程的设置，而不用苦练加减乘除等计算技巧。
C．中英双方教育的着力点和着重点是有差异的，但并不存在教育本身孰优孰劣的问题，只存在适合和适应的问题。
D．中英教育应该相互借鉴、有机融合，彼此取长补短，逐步填平文化和教育理念的鸿沟，但直接移植别国教育模式，显然也根本行不通。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，共14分）
流泪的滕王阁
潘碧秀
江畔小舟，轻摇的芦苇，南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。
我在滕王阁的一隅，独想王勃。
游人脆脆的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。
站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。
斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影轻轻地躺在江水中荡漾着。
槛外长江空自流，帝王群子犹不见。
寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。
我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝世的才子王勃。
阁的忧伤让我无声息的追随。
每一寸楼板，每一抹丹朱，都在我的心弦上颤动。
想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。
流泪的滕王阁日日孤寂的走入我梦中，独自徘徊复徘徊。
我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。
有人说：
“所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱另一部分人，所有人，生来都会属于不同的风景。
”在朝廷得不到肯定的王勃，一再遭谴受贬。
然而，层层不得意却抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。
贬到赣江边上任小刺史，他仍意心遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。
那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正上演着。
他深望着水天相接的江面，感叹人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情与渴望却在纸上无羁的飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。
有人说“厚积”是为了“薄发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。
滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭藉罢了。
此时的长安，或许已将王勃忘得一干二净，谁会在抚筝之时，思绪在筝上游移间，想起王勃？
如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物，一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。
“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊留连，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。
这个自幼饱读诗书，贯通九经的青年，行于线装书陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。
蜀地去长安已经遥遥又遥矣。
无人识君，只有在迷惘中放纵文字：
《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海内惊瞻”。
人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；
不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。
王勃若一心为文，历史也许会重新改写吧。
可惜，王勃在剑南之地逍遥了三年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军，书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。
人生沉浮反复，王勃心冷了。
“一片阁/躲在云层下/疲倦和黄昏的鸟一样/面对江水恸哭。
”江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。
一介书生咬文嚼字，终有叫人品错位的时候。
该张皇，迷惘，失落，还是愤懑？
毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而直观。
——人无语，惟有惆怅地醉去。
滕王阁不在出产帝王将相的长安，站在这玲珑典雅的阁上，赣江风情一览无余，王勃的梦魂可以与阁相依偎到永远了。
昆德拉说：
“生活是棵长满可能的树。
”王勃客居剑南的日子，也许模拟了日后的种种，却没料到人生最绝望的一种可能就是立在水中候着。
王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江水中的鱼儿身上？
想他经行处会不会开出一江的花儿来，让鱼儿也欢喜，让鱼儿也惆怅。
斜阳已成余辉，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。
4．对这篇文章的艺术特色和内容分析错误的一项是（）3分
A．本文采用白描和工笔手法，夹叙夹议地写出王勃的才华和他坎坷的一生。
B．《流泪的滕王阁》在赞赏王勃才华的同时对他的人生际遇作理性的分析。
C．作者认为，王勃的遭遇不完全是由于当时朝廷的黑暗造成的，王勃自身也有原因。
D．结尾景物描写，表达了对王勃的无尽追思同时也引起读者的无穷遐想。
5．文章开头两段景物描写有何作用？
（5分）
6．文章说：
“人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；
”请结合原文，说出句子的含义。
（6分）
（三）实用类文本阅读（共3小题，12分）
阅读下面的材料，完成7—9题。
材料一：
创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。
我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。
要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；
就必须“倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用”。
我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；
通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。
（摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国——写在2018年全国知识产权宣传周活动启动之际》，《中国知识产权报》2018年4月20日）
材料二：
材料三：
继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后，近日，中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利，成功转让给一家科技公司，许可使用费超过1亿元。
双方将共同组建平台公司，由平台公司具体负责专利的产业化，长期以来，我国高校科研创新工作偏重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值，根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路，正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。
2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱，鼓励高校对特有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化，对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。
（摘编自王康等《创新为市场，转化显效益》，《中国知识产权报》2017年9月29日）
材料四：
在科技成果转化的实际过程中，高校普遍遇到了一些障碍。
首先，科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。
大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别，因此高校的成果很难迅速转化成适应市场需求的新产品和新技术。
其次，成果转化的机制不畅，高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的，对于科技成果转化，产学研合作等社会服务方面的需求，现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。
（摘编自胡罡等《地方研究院：
高校科技成果转化模式新探索》）
7.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）
A.2011到2013年，科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%，降幅较为明显，但
2014年有微小回升，2015年则回落至8.4%。
B.2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；
而2016年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为10.7%。
C.2012至2016年间，比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项，企业、高校、科研单
位以及总体这四项数据，有升有降。
D.专利侵权总体比例的下降，一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效，
当然，我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。
8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）（3分）
A.只有大力倡导创新文化，提高全社会的创新意识，增加知识产权的技术供给，才能够形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚。
B.根据市场发展趋势判断科技创新方向，充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求，这样才能体现出大学科研工作的价值。
C.随着高校的科研团队与企业共同合作的创新路径日益受到重视，一些科技成果正被逐渐转化为可以实现市场价值的高质量专利。
D.高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足，导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品。
9.促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？
简述各方所起的作用。
二、古诗文阅读（40分）
（一）文言文阅读（本題共4小題，19分）
阅读下面的文言文，，完成10—13题。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；
邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；
兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；
萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
嗟乎！
时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；
窜梁鸿于海曲，岂乏明时？
所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？
穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊，扶摇可接；
东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；
阮籍猖狂，岂效穷途之哭？
勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠；
有怀投笔，慕宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对；
今兹捧袂，喜托龙门。
杨意不逢，抚凌云而自惜；
钟期既遇，奏流水以何惭？
呜乎！
胜地不常，盛筵难再；
兰亭已矣，梓泽丘墟。
临别赠言，幸承恩于伟饯；
登高作赋，是所望于群公。
敢竭鄙怀，恭疏短引；
一言均赋，四韵俱成。
请洒潘江，各倾陆海云尔。
10．下列句子中，加点词语解释有误的一项是（）（3分）
A．接孟氏之芳邻接：
结交
B．北海虽赊，扶摇可接赊：
遥远
C．东隅已逝，桑榆非晚桑榆：
家乡
D．无路请缨，等终军之弱冠弱冠：
二十岁
11．对文中运用的典故分析不正确的一项是（）（3分）
A．“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。
B．“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。
C．“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍然达观看待。
D．“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世嫉俗而放任自流。
12．下列对选文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A．王勃借冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的典故说明机遇对一个人的重要性，告诉人们良好的心态对人生的重要性。
B．选文第二段从“老当益壮，宁移白首之心”到段尾，充分反映出王勃不忧不惧、昂扬奋发的人生观。
C．选文第三段开头部分反映了王勃坚守孝道、绝意功名的坚贞情怀。
D．选文最后一段反映了王勃参与滕王阁之会的荣幸之情，也表现出对在场宾客才华的推许。
13．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）老当益壮，宁移白首之心？
（2）屈贾谊于长沙，非无圣主；
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成14、15题。
梅花引①·
荆溪阻雪
【宋】蒋捷②
白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？
心若留时，何事锁眉头？
风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。
旧游旧游今在否？
花外楼，柳下舟。
梦也梦也，梦不到，寒水空流。
漠漠黄云，湿透木棉裘。
都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
【注】①梅花引：
古代的词牌名。
②蒋捷：
咸淳十年（1274）进士。
宋亡，深怀亡国之痛，隐居不仕，为时人所重。
14．下列对这首词的理解和分析不正确的两项是（）（5分）
A.本词首句“白鸥问我泊孤舟”，运用了拟人的修辞手法，借白鹭的口，说出了词人孤舟夜泊的境况。
B.“心若留时，何事锁眉头？
”巧用反问，回答了前句提出的问题，词人泊舟是因为心里愿意留下。
C.“花外楼，柳下舟”一句虚实结合，写了昔日和故友同游的情景，借繁华景物抒发愉悦之情。
D.“漠漠黄云，湿透木棉裘”渲染了词人此刻所处的环境之恶劣：
天色昏黄，雪花纷飞，冰冷刺骨。
E.“有梅花，似我愁”一句再次运用拟人手法，既写出了梅花愁于寒雪，更烘托出词人心境无限凄凉。
15.本词中，词人的“愁”包含了哪些具体内容？
请简要分析。
（三）古诗文默写（10分）
16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）“如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物，一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。
”化用了《滕王阁序》中，
两句。
（2）陶渊明在《归去来兮辞》中表明自己醒悟到过去已无法再劝止而将来还可以补救的诗句是：
，。
（3）老师为激励学生树立远大理想，勤奋好学，特写出一副对联。
上联：
志存高远，____________，____________鹏展翅。
下联：
学应精深，研透六科，十年寒窗榜题名。
请用《逍遥游》中有关句子完成上联。
（3）《湘夫人》中被誉为“千古言秋之祖”的诗句是，。
（4）《陈情表》中李密陈述他的辛酸苦楚连天地神明都可以见证的两句是，
。
三、语言文字运用（15分）
阅读下面的文字，完成17—19题。
珠峰没有关门，游客尚可观赏。
关于世界第一高峰珠穆朗玛峰，许多人都梦想一窥她神秘的面纱，渴望离她再近一点，登山爱好者把登顶珠峰作为人生目标，的普通游客也想在珠峰大本营一睹珠峰的雄壮。
但对珠峰来说，或许“保护”比“征服”更有意义，更为迫切。
西藏自治区体育局局长尼玛次仁介绍，由于登山运动的普及和人类活动的增加，原本生态形势就的珠峰，环境承载力正逼近极限。
定日县珠峰管理局统计，2018年以来，自治区组织清理珠峰保护区海拔5200米以上的垃圾8.4吨。
极寒之地的环保难度，7000米以上清运垃圾，（）。
一个随手丢弃的登山绳、饮料罐，工作人员可能都得冒着生命危险清理。
人的和自然的宽以待人让如今的珠峰陷入了垃圾处理的难题中。
官方的澄清声明向更多珠峰来访者透露出一个信息：
珠峰永远敞开大门迎接更多人，但每一个登山的人要带着垃圾离开。
虽说“珠峰无限期关闭”是误读，但也给所有向往珠峰的人提个醒：
除了脚印，什么都别留下。
这才是对自然最大的敬畏。
17.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）
A.关于世界第一高峰珠穆朗玛峰，许多人都梦想揭开她神秘的面纱
B.对于世界第一高峰珠穆朗玛峰，许多人都梦想一窥她神秘的面纱
C.关于世界第一高峰珠穆朗玛峰，许多人都梦想一窥她神秘的面纱
D.对于世界第一高峰珠穆朗玛峰，许多人都梦想揭开她神秘的面纱
18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）（3分）
A.熙熙攘攘岌岌可危显而易见为所欲为
B.纷至沓来岌岌可危不言而喻随心所欲
C.熙熙攘攘刻不容缓不言而喻为所欲为
D.纷至沓来刻不容缓显而易见随心所欲
19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）（3分）
A.不能依靠工作人员人力搬运，因为越往高处对人的体能考验越大
B.越往高处对人的体能考验越大，而且只能依靠工作人员人力搬运
C.只能依靠工作人员人力搬运，而且越往高处对人的体能考验越大
D.越往高处对人的体能考验越大，所以不能依靠工作人员人力搬运
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并广为流传的一种艺术样式。
随着时代更迭、生活改变和审美转化，“肥猪拱门”“龙凤呈祥”等传统题材“遇冷”，①。
新兴的剪纸艺术，增加了生肖题材，龙蛇马羊，年年更换，这种剪纸，让人感到既亲切又应时。
此外，②，使其面貌一新。
比如这几年兴起了国画、年画样式的剪纸，让人感觉熟悉又新颖。
现代人追求变化，对一成不变的事物失去兴趣。
任何实用的艺术，倘无需求便要消亡，③，自然获得新的生命。
四、写作（60分）
21.阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）
杰克是一个嗜酒如命的人，后来因杀人罪而被判终身监禁。
他有两个儿子，年龄相差才一岁，大儿子与他老爸一样有很重的毒瘾，靠偷窃和勒索为生，日前他因杀人罪而坐监。
小儿子却担任一家大企业的分公司经理，有美满的家庭，既不喝酒也不吸毒。
为何同样的环境却有不同的命运呢？
当人们问起其中的原因时，两人的答案竟然是相同的：
“有这样的老子，我还能有什么办法。
”
要求：
全面理解材料，选好角度构思作文。
自主确定立意，确定标题；
不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭，写不少于800字的议论文。
长沙县九中高二第二次月考语文试卷答案
1．C（偷换概念，文中说英式教育是“貌似以‘玩乐’为主”，并非真正的“以玩乐为主”。
）
2．A（曲解文意，文章第三段中说“在英国，时常听闻有些学生遇到考试神经紧张，甚至还需要考前心理舒压”，可见并非“总是笑盈盈的”。
3．B（B项移花接木，那是“支撑这一观念的人认为”，并非作者观点。
）
4、A没有用白描和工笔手法
5、、文章开头两段景物描有何作用？
（1）开头两段的景物描写渲染了一种伤感而略带凄凉的气氛，为全文定下凭吊抒情的基调。
（2）为下文引出王勃生平，怀念王勃，赞叹王勃才华，感叹王勃英年早逝作铺垫。
6、文章说：
（1）选择永远敞开的门可以让自己的人生是条坦途；
（2）选择那扇关着的门，可能会给自己的人生带来遗憾。
（3）意在惋惜王勃没能一心为文，去敲了那扇不属于自己的官宦之门，误入官场，触怒龙颜，终至留下落泊溺水而死的遗憾。
7.（3分）B【解析】B项“2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高”不正确，图片显示2015年与11、12年相比是下降的。
8.（3分）C【解析】A项，“只有，才能”条件关系不成立，过于绝对。
从材料一“要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力……必须‘倡导创新文化’……要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用”可知，选项中前一分句不能成为后一分句的必要条件。
B项，曲解文意，材料三中“探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路”，目的是“提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义”，而不是“体现科研工作的价值”。
D项，张冠李戴，根据材料四可知，“导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品”的原因是“大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别”。
9.相关方：
①高校；
②企业；
③政府。
作用：
①高校拥有丰富的人才和知识储备，较强的研究和开发能力，是相关科技成果的创造者和提供方；
②企业是科技成果的需求方，可以提供较为充裕的转化资金；
③政府具有较强的组织调控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的政策动力。
【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。
首先回答相关方的主体，文本明显体现了三个主体：
高校、企业、政府。
根据三个主体分别回答所起的作用。
材料三、四讲述了高校提供人才和知识储备的作用，以及政府企业的组织协调作用。
10、下列句子中，加点词语解释
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