小学四年级上册英语教案22Word文件下载.docx
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能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事（LittleRedRidingHood）并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作，不需太强调对话的准确性。
）；
能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。
情感态度方面：
通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语，愿意用英语进行表达。
四、具体教学要求
（一）对话教学
能正确理解对话内容；
能准确分角色朗读对话；
模块结束时，有能力的学生能达到背诵；
能正确理解并灵活运用对话中的核心句子；
能听、说、认、仿写和替换核心句子中的单词，并最终达到看图写句子的要求；
对话中出现的单词能达到相应的三会或四会要求。
（二）核心句子扩展运用教学
能正确朗读、理解和运用扩展后的核心句型，能模仿例句写出简单的句子，非核心句子能理解意思，并能跟读。
对于篇幅较长的短文，能正确理解文章主要内容，并能通过判断、回答等形式的检测。
（三）歌曲、歌谣教学
教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的，所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。
本册的两首歌曲（字母歌、圣诞歌）语言简洁、节奏明快，非常适合二年级儿童学习，学期结束时学生应能进行独立表演唱。
9首韵律诗中的一部分内容涉及的单词很简单，节奏感强，很适合表演，应鼓励学生做到多方位表演说动作表情声音，（Aisforapple,Bisforbat,Cisforcarandforcat.）另一部分内容较难的韵律诗要求学生会说就可以了。
（Sisforsweetsandforsister.Tisforteddyandfortrain.Uisforupandforunder.Nowlet`ssayitallagain.）
（四）字母教学
能准确读出字母的发音；
知道在读单个字母和连续读几个字母时升降调的区别；
清楚字母的书写格式；
熟练掌握和运用字母顺序；
了解字母在单词中的一般读音。
五、教学建议
（一）对话教学“三式”
1．听说领先式
首先通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，培养学生的猜测和想象的能力。
（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。
）其次通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。
教师可设计多项听的任务。
听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。
第三在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，采用机械操练（多次重复模仿）、意义操练（替换词练习）和交际性操练（设计信息沟，提供信息差，利用图画、图表、对话材料进行有目的的交际活动。
）等多种形式帮助学生理解并记忆重点难点。
最后再次整体呈现课文，让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再说。
第四模块第一单元（一、看图猜测sam为什么那么高兴，并分别向妈妈、爷爷、爸爸询问什么？
后来他又做了什么？
为什么后来睡着了？
二、听音说出听到的信息三、听音圈出单词o`clock及相关的句子It`s…o`clock.，并进行巩固练习。
三、听音找出问句What`sthetime?
，并通过设置的情境将核心问答句进行机械操练和运用性练习。
四、采用多种形式让学生熟读课文，并鼓励学生依据自己的能力选择内容表演。
2．听前解难式：
分析教学内容难易程度，如难点较多，教师可在呈现课文前通过设置一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点,以此减轻后面课文学习的压力。
第五模块第一单元中教学重点难点较多（五个短语getup,gotoschool,`twear….）,特别春夏的编排内容工整，内容有关联，（It`sspring.Wewearjackets.Wedon`twearT-shirts.It`ssummer.WewearT-shirtsandsunglasses.Wedon`twearjackets.），难度适宜（两个句式Wewear…Wedon`twear…，两个季节词，两个衣物词），非常适合学生学习、理解和记忆。
所以第一课时可先学习前两段。
（二）扩展运用“四注意”
1．注意内在联系
要注意每模块单元内容之间的内在联系，充分发挥第一单元学习内容的基础作用，为第二单元的学习服务。
（第二模块第一单元内容是人名Heshelikes….,第二单元扩展内容为Heshedoesn`tlike….第六模块第一单元内容是Heshe…attheweekend.第二单元扩展内容为Does`t.）只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系，才能在设计课的时候，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。
2．注意培养能力
要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。
首先第二单元的内容虽然也是新的语言知识点，但实际是第一单元核心内容的扩展，所以我们仍要继续加强学生在真实情境下知识的实际运用。
其次第一单元短文的内容多为对话体的短文（十模块第一单元有七模块是对话体），侧重培养语言的表达和运用，第二单元则多为叙述体的文章（十模块第二单元有六模块是叙述体），在培养学生语言运用能力的同时，更要侧重于二年级学生初步阅读能力的培养。
如果课文中的难点不多，不符合发音规则的单词不多，学生对课文理解没有太大的困难，教师则不需要过多的讲解。
可以引导会的同学讲，教师只讲个别较难的词和不常见、复现率低的词汇，或者在关键时刻对学生经过思考、讨论后仍解决不了的问题、难点给予讲解、指点、帮助。
3．注意方法多样
此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养，所以课文的处理可不象第一单元那样细化，在对文章初步理解的基础上，可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学习。
阅读形式上，可多采用看问题找答案，阅读后判断对错，阅读填空，复述，背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。
重点语句的训练上，任务活动可采用猜一猜（M3Ilike….Doyoulike….?
M4Isit…o`clock?
Yes,itis.No,itisn`t.），赛一赛（M2HelikesHedoesn`tlike…M5Igetupat….IEngland,we,Hh,Vv发音不准。
）教师要注意引导学生听准发音、看清口型、认真模仿。
要注意读单个字母时用降调；
连续读几个字母时,前面几个字母用升调,最后一个字母用降调（这对单词的正确拼读、短语或句子的拼读都很关键。
2.字母书写方面
在字母书写方面，要培养学生良好的书写习惯。
字母书写教学的重点是要教字母的书写格式，这比字母书写的笔顺重要得多。
书写教学包括教师示范1（速度要慢，边写边讲）、教师示范2，学生手指书空（学生了解笔顺）和描摹练习（动笔模仿）三个部分。
（f的书写容易与汉语拼音书写混淆。
区分大小写KkIiCc）
3．字母排序方面
在字母排序方面，我们不需要让学生准确地说出每个字母在字母表中的排列序号，而是要让学生能熟练地运用字母表知识对一些需要排列顺序的词汇等进行排序。
（部分字母先后顺序学生掌握不好，如g\）、一棵小苗（r）、一把椅子（
（一）组织教学
1．点击课件，SingtheEnglishsong<
Rowrowyourboat>
2．FreeTalks
Whatisyourname?
Howdoyougotoschoolbybikeorbybus?
DoyoulikeEnglish?
DoyoulikeyournewEnglishteacher?
（设计说明：
师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
（二）Warmup
登山比赛摘苹果：
制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Haveyougotatiger?
Yes,I
点击课件，多媒体显示Beijingtian’anmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。
Lookatthispicture,please.ItisBeijingtiananmei.Beijingisverybeautiful.Doyouwanttogo?
Class,ItoBeijing.InBeijing,Imetaforeigner.Hedidnotknow.Itellthisclassletslearnverywell,youarethebest.
2.Newlesson
A.点击课件，多媒体显示狗的图片。
Class,No.2WestLakeRoad.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:
IliveinChengbei?
Wheredoyoulive?
B.Chant:
C.点击课件，多媒体显示Chant:
Lost,lost,lost.Thedogislost.
Live,live,live.IliveinWestLakeRoad.
（设计意图：
通过韵律诗，操练单词lost,live,road。
此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。
C.Lets,turnleft,turnright.以及单词supermarket
D.Game:
拔河比赛
把全班学生分成两大组：
left和right.游戏开始时，一组的学生喊：
left；
另一组的学生喊：
right；
E.Listentotheradio.Listenagainandanswerthequestions.点击课件，多媒体显示
Questions:
1.Howisthedog?
2.Wheredoesthedoglive?
3.WhereistheNo.2WestLakeRoad?
3.角色表演
教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,theoldman,thedogsowner.
小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；
教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。
（四）．任务完成
（1）让学生到黑板前做指令性动作，练习gostraighton,turnleft,turnright.
（2）根据图片1，2，3，小组合作问路，指路。
（五）．拓展新知
游戏：
帮助盲人过马路。
点击课件，多媒体播放《爱的奉献》。
在背景音乐中帮助盲人过马路。
点击课件，多媒体显示：
Helppeopleintrouble.
Befullofloveinworld.
7．家庭作业：
小组表演对话。
Unit2It'
satthestation.
1．Warm—up
当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。
2.Leading-up
根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。
检查完毕后，教师说，Let’slistentothetape,andfindoutwherethetrainis.
3。
情景操练课文教学
活动1listenandpoint
1,播放录音，学生聆听，
录音，学生聆听，并且找到所读句子。
学生自读课文，
播放录音，学生聆听，并且跟读。
学生自读课文
underlinethekeywords:
updownnearat
学生互相检查朗读课文
活动3
在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。
活动4，poem
Previses
listenandpoint
again
listenandsingalong
listenandsingloudlyanddosomeactions
4．小结归纳
利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题
Module2
Unit1She’sreadingabook.
学习目标：
1．知识学习：
句型：
1）---Whatareyoudoing?
---I'
m…2）---Whatisandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。
（3）Listenandanswer
Whatislinglingdoing?
WhatisDamingdoing?
WhatisAmydoing?
WhatisTomdoing?
找同学回答。
（4）再次放录音,学生跟读.
（5）看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.
（6）分组或男女生分别介绍一幅.
同桌或小组练习.
5．小结归纳
归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.
巩固所学的动词词组.
第二课时Unit2Whatareyoudoing?
a.Greeting
b.AskandAnswer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?
b.同学做动作.老师问Whatareyoudoing?
多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说Whatareyoudoing?
可以师生问答,或生生问答.
掌握好之后变换人称Whatisto,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusicreadingabook.watchingTV,
3.情景操练
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:
如:
Whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusic
4．课文学习
大家看一下Sam的一家在忙什么,
（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（3）小组对话练习.分角色朗读.
练习2,pointandsay
对话练习:
Whatissamdoing?
He’slisteningtomusic
同桌问答.找同学起来说.
练习3.Actitout.
Whatismilkdrink
1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。
师板书：
read,write,listen，play,talk…
2.请学生说这些动词的-ing形式。
3．齐读黑板上的动词及其-ing形式。
三、Presentation
（一）学习新句型
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：
Whatis.。
3.请全体学生一起边做动作，边说：
I’mdoingtaijiquan.教师通过提
问：
Whataretheydoing?
引入句子：
They’redoingtaijiquan.并板书。
4.用类似方法教They’rerowadragonboat.并板书。
5.教师拿出一副国际象棋问学生What’sthis?
Doyouwanttoplay?
并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说playchess,并板书。
6.教说chess,playchess。
7.教师做饥饿状说：
I’mmilk.边“喝
边说：
drinkdrink,I’mdrinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。
9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：
Soybeanmilkisvery
nice.Soybeanmilkisverynice.提问学生WhatamIdrink?
由此教说soybeanmilk（豆奶）并板书。
10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。
其间老师可以适时用Whatis
（一）快速反应
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
（二）表演
1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问
学生：
学生应回答：
Theyarerowingaboat.
2.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：
A和B在做什么？
3.让小组内学生互换角色。
4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：
然后让全班或个别学生回答。
（三）游戏
1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：
dotaijiquan,rowaboat,playchess等动词词组的卡片。
2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。
3.台上的同学必须用英语They’re动词+ing[+宾语]来猜测台下同学所做的动作。
如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用Whataretheydoing?
请求他的朋友，帮忙回答。
五、Homework
1.抄写单词：
row,play,drink,boat,milk
2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的
照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
3.预习M4UI课文。
Module3
第二课时Unit1Whataretheydoing?
教学内容：
Unit1Whataretheydoing?
教学目的：
1）学生能够听、说、认parklakethinginterestingpeoplemengetonlotsoflet’s
2）能听懂、会说本课对话。
3）能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。
4）通过描述人物行为，简要说明一处场景。
教学重点：
1）继续掌握句型They’re动词+ing[+宾语]
2）描述地点位置
教学难点：
通过描述人物行为，简要说明一处场景。
教学准备：
多媒体设备、电脑光盘、卡片、实物
教学过程：
一、Warmingup
师生互相打招呼，问好。
二、Revision
1．教师说动名词：
swimming,singing,dancing,rowing…请学生作
出相应动作。
2．Freetalk.以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收
集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。
（一）单词教学
1．教师留下学生收集的资料，并指着它们说：
Look,therearelotsofpictures.用声调变化突出强调lotsof，并板书lotsof（许多）。
2．教师可利用身边的物体，用lotsof造句，使学生明白词组的意思。
3．教说lotsof
4．请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。
5．教师随意拿起教室里的任一物品说，“Thisthingisgood.This
thingisnice…”请学生猜猜“thing”的意思。
6．教师板书thing（东西，物品）并教说单词。
7．教师拿出一件有趣的物品说：
Lookatthisthing.Isitinteresting?
由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。
8．请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。
（二）课文教学
1．告诉学生，老师将要带领大家去看看DamingandSam今天getonthebus（乘上公共汽车）后将会看到哪些interestingthings。
Let’sgo.
2．学生观看电脑光盘或听录音磁带。
3．教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事的意思。
例如：
DamingandSam在哪里？
他们看见了什么？
4．再次播发媒体。
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