我的空中楼阁教学设计Word文档下载推荐.docx

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三、学习重点：

对文中优美语言的把握。

四、学习难点：

作者思想情感的把握。

五、课时安排：

共三课时。

六、教学策略：

第一课时

学习重点：

通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。

学习难点：

体会文章准确、生动的用词以及多种修辞的作用。

教学意图

教师活动

学生活动

媒体使用

言语导入。

了解课文内容。

品味文章的语言。

课堂总结。

布置作业。

每一个人的心里都会有一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边；

可能是放飞的小鸟，可能是天边的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉，是回到自然的梦想。

今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，看看他的小屋是怎样的。

现在就让我们来一起欣赏《我的空中楼阁》。

“我，看标题《我的空中楼阁》

默读课文。

思考并回答：

“我的空中楼阁”语意双关，既指我的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁；

又指理想中“独立”“安静”的生活环境。

“我的空中楼阁”在作者自己的心中。

作者借对小屋及周围环境的描写，寄托了对独立的、安静的生活的向往。

展示幻灯片1、2展示幻灯片3展示幻灯片4展示幻灯片5展示幻灯片6展示幻灯片7

的空中楼阁”在哪里或者说它的含义是什么但小屋仅仅是指建在山上的小屋吗当然不是！

那究竟指什么呢那这种精神、情思究竟具体指的是什么呢我们先不急于作答，让我们看完课文后再说！

同学们都熟读了课文，有什么感觉呢像不像你在幽静的环境中，当早晨第一束阳光升起的时候，你坐在家门前品味着一杯淡淡的香茶，品味着它的色品味。

确实。

这篇文章中优美的语言可以说是俯拾皆是，看来同学们都很有鉴赏能力。

那你们每一个人肯定都有自己喜欢的语言，那你们都喜欢哪些语言呢为什么呢这篇美文是按时间顺序还是按空间顺序写的呢既然没有一个固定的顺序，那是什么把这些东西联系起来的呢说说你的理由。

欣赏品评重点语句。

山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

强调：

借助生动传神的比喻，勾画出山和小屋的形象姿态。

“恰”字准确地说明“山”与“小屋”之间的契合达到浑然天成的境界。

．

回答：

精神上的，我们看课文提示，既写外在的景观，又写内在的精神，景情浑然一体。

我们从“空中”二字也可以看出，“空中”一方面指小屋的地理位置，另一方面也是不切实际的，是想象的。

回答：

直觉：

语言优美。

自由回答。

讨论交流。

喜爱之情。

整篇文章，作者用了那么多的笔墨，那么多的优美语言、新颖的比喻，从各个不同的角度来描写屋，写山脊的小屋，树间的小屋，小屋的的花园、光线，小屋与外界交通的山路，夜间的小屋等等，无一不充满一种欣赏的喜爱之情。

大背景“山如眉黛”——形状如眉，色泽如黛。

眉眼是人最有神采之处，是精神风貌的外在体现，作者特别选取“眉黛”来形容山，赋予山于女性的阴柔之美。

以“痣”来喻小屋，新颖独特。

美眉上的美人痣，醒目而美丽，爱慕之情已显露于字里行间。

“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

”注意本体和喻体，一动一静，相映成趣。

小屋点缀了山。

作者把绘画美和语言美交融在文章之中。

以绘画般的眼光，精心挑选，细腻观察景物，并赋予景观内在精神。

景物的美缘于作者对景物的情感和细腻的观察。

景物描写得越生动、形象，蕴含的情志就越具有感染力。

请同学们按照这种审美欣赏的思路，分析下面的段落。

树点缀小屋。

把小屋放在小背景中写，突出小屋的静、小巧、别致。

为此，作者选择了那几个角度来写。

这个画面的描绘联想奇瑰、浪漫，拟物的手法“像鸟一样，蝶一样，憩于枝头”让人产生凌空自由之感。

此外，大量对称句式的运用，恰当地表现了事物间的差别，精确地表达作者赏景时的感觉，体现文学语言的趣味。

在这个部分，经过作者的精心．

前两个比喻捕捉美的形象，“飘”和“掠”形成的的动景，使小屋点缀山形成的静景之美变得生动、灵动而富有情调，令人恍然神往。

后两个比喻是用艺术家（画家和文学家）的眼光来强化这种审美意识。

抓色彩，抓神韵；

抓景语，更抓情语。

作为主体的小屋，在开头的文学中退居到“点缀”的位置，从绘画的角度，说明作者从大处着眼，用粗线条大笔勾勒出小屋和山的位置和依存关系。

听讲解。

作者选择了两个角度来写。

一个是近看浓阴中的小屋，“含蓄而有风度”。

小屋仿佛人一样有生命，有气质，寄托了对小屋的赞美与热爱，也暗含了作者人格中尊严与豪迈。

二是远观树与树之间“若隐若现，凌空而起”的小屋，是“轻灵而自由”。

听总结。

记作业。

描绘，小屋已经具有灵性，作者对它具有特殊的感情。

这堂课，我们初步感知了文章语言的艺术魅力：

以绘画般的眼光、借助各种语言表现手法，把一座平平常常的山上的普普通通的小屋幻化成充满诗情画意的艺术品。

希望同学们在进行文学欣赏（特别是散文），能按照这种审美鉴赏的思路细细品味语言之妙韵。

根据文章开头几段文字绘画。

第二课时

学习本文从不同侧面描写景物的写法。

检查作业导入。

体会文章主旨。

拓展质疑。

展示学生根据文章开头几段文字创作的绘画，请同学们评析。

这两幅画，较准确地理解了主体和背景间的依存关系，但是否代表了所有同学们心目中“空中楼阁”的形象呢我们来看作者在小屋里的生活情态。

在小屋里，作者的视角关注在哪些事物上强调：

在这里可以看出作者生活在这个天地里何等自由，舒畅“适于心灵散步，眼睛旅行，游目骋怀”。

只有心境自由，胸怀开阔，才会有如此有机物而美好的联想，这样写具有强烈的抒情效果。

不行。

因为语言文字给了读者无限想象空间，要通过分析语言和诵读品味文章如诗如画的意境。

对小屋周围环境的直接描绘。

领土—有形的花园—有限极言其“小”。

领空—开放的院子—无限左顾有山外青山，右顾有绿野阡陌。

极言其“开阔”回答：

破晓和入暮，体现作者对光线变化的细微观察和独特感受。

“破、入”说明这是奇特的想一个静观的过程，

展示幻灯片8展示幻灯片9展示幻灯片10

小屋的光线如何写强调：

“群山环抱小屋，犹如花瓣簇拥花蕊”――破晓时刻，光线逐渐加强，小屋形态逐渐明晰而突出，群山则仿佛逐渐后退，这说像花蕊慢慢绽开似的；

入暮，又把光线喻为“花瓣微微收拢”，富有神话异彩，即“浪漫的文学性”。

小屋及周围环境与尘世有什么不同写小屋在山上有什么意图

作者与小屋外在环境之间关系怎样作者为什么把景物写得那么美丽动人有关“空中楼阁”的含义。

小屋究竟是真是虚

前半部分重在自然景物的真实描绘，后半部分重在人对自然景物的感受。

虽然只是袖珍型的花园，作者却因为有无限的领空可“游目骋怀”而陶醉；

虽然小屋只是在山的环抱之中，却神奇地想象为“在花蕊中”，可收可放；

明明是高高的山坡、崎岖的山路，作者却称之为“幸福的阶梯”；

明明只是夜幕之中的小屋，在作者眼里仿佛成了“空中楼阁”……。

可见，这种实实虚虚的景物描写，早已打上作者感情的印记。

题目“我的空中楼阁”，也就具有了一语双关之妙．

象也就在静观中产生，获得美的享受。

宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。

小屋脱离尘世，自由，表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向任。

作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。

含义是双重的：

①指山上的空中小屋；

②喻指作者美好生活理想的心灵追求：

自由。

安静、独立的生活。

自由发言。

第三课时

托物言志手法的理解。

理解作者寄情于景表达的对“独立的、安静的”生活的向往的情怀。

读课文导入。

文章主旨分析。

课外拓展。