苏少版音乐一年级下册全册教案1Word文档下载推荐.docx
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4、再次跟着音乐边打节拍边感受。
（教师示范后，学生可自行创编。
三、歌曲教唱
1．寒假一过，冬天即将远离，我们来和冬天轻轻说一声：
（点击出示歌曲题目）“再见吧，冬天！
”
2、播放歌曲，学生静静聆听。
3、说一说唱歌的小朋友的冬天告别时候心情如何?
（依依不舍、难过……）
4、听到最多的是什么？
“再见吧，冬天！
5、带领学生念“再见吧！
”这三个字，并且跟着三拍子的节奏，再歌曲中的位置。
6、看着课件出示的歌词，学生念“再见吧”其余的老师念（边打节拍）
7、跟着音乐一起念念。
8、学生跟着老师学唱“再见吧!
”仔细聆听每行的旋律是否一样！
9、学生唱“再见吧”老师唱其余的。
10、仔细听三个“冬天”音高位置，老师出示课件带领学生感受。
用手势来表示。
11、连起来完整唱
12、师生接口唱
13、表演唱
四、创编延伸
1、冬天走了，好多东西都会离我们远去，还有什么我们也要和他们告别呢？
学生自由讨论后回答：
雪花、棉袄、手套…..
2、能不能来唱一唱
组织学生创编
3、美丽的春天快来了，听听老师改变的《快来吧，春天》，你们会么？
五、打击乐伴奏
1、上学期我们认识了一些新朋友，他们就是打击乐器，如果让你选择一件打击乐器为歌曲伴奏，你会选哪个？
2、生选择打击乐器
3、你能来敲一敲吗？
4、生为歌曲伴奏
5、部分学生演唱歌曲，部分学生演奏打击乐器，部分学生律动
六、总结下课
四季交替，每个季节都给人不同的感受，马上春天即将到来，希望每个小朋友抓住大好时机好好学习，健康成长。
2、创编《再见吧，老师》和老师告别，下课！
第二课时
《小小雨点》
①用三角铁、沙球为歌曲伴奏
②我的创编：
大雨和小雨
教学目标：
1、通过学唱《小小雨点》来进一步培养学生热爱大自然的美好情怀。
2、通过用自制的打击乐器设计不同的伴奏型来激发学生的创造欲望与创新能力。
学唱歌曲，感受音乐所带来的快乐
用自制的打击乐器创设不同节奏的伴奏型为歌曲伴奏。
钢琴、打击乐器等
一、猜谜语导入：
三人同日见，百花齐争艳。
（ “春”字）
师贴出大写的绿色的“春”字于黑板上
请学生说说找到的春天
冰化了、花开了、春游了……
老师出示自己找到的春天
播放多媒体画面（伴乐春景图）
师：
你们喜欢春天吗？
为什么？
春天在召唤我们呢，让我们一起唱起来跳起来吧。
放《嘀哩嘀哩》录音２遍。
师生齐随音乐做律动
设计意图：
拓宽音乐知识面，接触同一主题的不同歌曲。
二、学习新歌
导入：
春天来了，种子也想出来跳舞，可它渴了，该怎么办呢？
（喝水）（下雨）对，今天我们就来学唱一首小雨沙沙沙的歌。
1、听录音范唱，师生同拍手
2、请一生有感情地朗读歌词
3、老师范唱歌曲（边唱边跳）生拍手伴奏
4、请学生用“沙”来模唱歌曲
5、填词唱曲两遍后完整唱曲。
6、师生共同创编表演（师放原唱音乐２遍）
7、请三位同学分别戴上头饰，表演小花、小鱼、小苗。
其余学生在边唱的时候分别跟着三位小朋友动作边唱边做。
师奖励三个小苹果给学生
看谱，第一句旋律老师给涂上了黄色，还有哪一句和这句旋律是一样的？
请你用自己喜欢的颜色把这句涂上。
（视频展示台展示）
用什么来模仿小雨沙沙比较好呢？
（沙锤）
请出示你们自己做的沙锤。
请一个学生讲述自己做的沙锤。
老师出示大沙锤（敲出）这是什么声音？
（大雨）
师放《小雨沙沙》的伴奏音乐，请学生们用自创的沙锤设计不同的伴奏型来为歌曲伴奏。
鼓励创编不同的节奏型。
请学生边唱边把自己设计的伴奏型敲着、唱着唱一遍。
教师奖励他一个金奖杯。
全体再敲着不同的节奏随伴奏唱一遍歌曲，同时，师用板书的形式出示几种节奏
① ×
×
② ×
×
③×
你能用你喜欢的方式来表达对春天的热爱吗？
老师想和你们一起参加
分组讨论活动（师放伴奏音乐）
有的组在黑板上画画（师生合作）
有的组唱歌
有的组跳舞 ｝有关春天的主题
有的组朗读
分组展示讲解自己的作品，民主评价
第三课时
1、听：
①童声独唱《小松树》
②木琴独奏《小松树》片段
①用打击乐器为歌曲伴奏
②和着音乐拍一拍
1、通过欣赏《小松树》初步了解木琴的音色及表现手法。
2、通过本课的学习来增强学生的绿化环保意识，知道爱护绿化，植树造林是拯
救地球妈妈。
3、通过集体舞《我和小树来比赛》的学习来进一步培养学生的合作能力。
学习用轻快活泼的声音演唱歌曲
一字多音以及６３、２５的五度大跳。
一、故事导入
今天老师要给大家讲一个《小松树》的故事，在“２０００”年地球日，中国行动的热浪中，腾跃着一朵浪花，她就是被称作“地球女儿”的廖晓义，在登上国际环保论坛的时候，听到许多环保卫士高唱自己国家的环保歌曲而她却没歌可唱时，感到了从未有过的羞愧，困窘。
情急之中，她就脱口而出“小松树，快长大……”（教师清唱歌曲一遍），这首歌给她解了围，同时也让更多的人熟悉了《小松树》这个旋律。
今天，让我们再来听一下用木琴演奏的《小松树》，好吗？
2、师生齐听《小松树》一遍，思考：
乐曲的情绪怎样？
3、简介乐曲
这是傅晶爷爷写的一首曲子，他一生还写了许多动听的作品，如《丰收歌》、《团结友谊进行曲》、《森林静悄悄》等，被称为“体育音乐家”。
（用字幕或幻灯打出字样）
谁知道这首曲子是用什么乐器演奏的？
4、简介木琴
出示图片或实物。
木琴是打击乐组里有固定音高的乐器，它的结构是音条、琴架、共鸣筒、打槌。
木琴音色短促清脆，多用来演奏轻快、活泼的乐曲，让我们再次来欣赏一下木琴独奏曲《小松树》
5、听木琴独奏《小松树》片段
6、师：
这两种不同的表现形式给你带来怎样的不同感觉？
7、生回答
二、打击乐伴奏
你能选择合适的打击乐器为乐曲伴奏吗？
3、师：
你能设计一个节奏吗？
4、生设计节奏
5、随音乐为打击乐器伴奏
6、请你跟着音乐拍一拍
第四课时
动：
集体舞《小松树》
怀着对“春来了”的期盼与喜悦，对音乐学习的喜爱投入到各项音乐实践活动，感受到同伴合作的快乐和春日蓬勃向上的朝气。
学习生与生之间的配合
随音乐节奏律动
CD等
一、学习集体舞
小树栽好了，北风爷爷想来试试小树是否把根扎稳，风一吹会不会就倒了，让我们一起来做一个游戏好吗？
2、谁来扮演北风爷爷？
谁来扮演小树？
3、师宣读集体舞规则
学生排成四排，头戴小树的头饰，充当“小树”。
另安排四个小朋友戴上“北风爷爷”的头饰，分别面对一排“小树”音乐开始时，扮演“北风爷爷”的小朋友在一棵棵小树中间走小碎步穿行，双臂左右摆动做吹风的动作，同时跟着音乐节奏读儿歌：
“北风爷爷脾气大，吹起大风呼啦啦！
”扮小树的小朋友单脚站立，双手按音乐节拍交替做左右“顺风旗”动作，表示风吹动树枝等，读完“风爷爷”的儿歌就接上“北风爷爷脾气大，吹得小树哗啦啦”如此循环，扮演小树的小朋友，另一只脚不能着地，如果“北风爷爷”发现谁悬着的脚着地了，游戏就结束了。
接着，换一批“北风爷爷”、“小树”们换一只脚，继续游戏。
4、跳集体舞时一直循环播放《我和小树来比赛》的歌曲。
二、学唱新歌
我们的集体舞跳得真开心，现在想听老师把这首儿歌唱出来吗？
2、教师范唱歌曲一遍。
3、生跟琴模唱歌曲。
第一遍拍手唱，第二遍第三遍接口唱。
4、整地演唱
5、发学生分小组为歌曲创编表演。
三、拓展学习
同学们，你们还听过或学过哪些有关树的歌曲呢？
生：
议论后回答《路旁的小树》、《白杨树》等
我们一起来唱一唱吧！
四、师课堂小结
同学们，多一份绿色就多一份美丽、多一份希望，少一份沙漠、少一份干涸，让我们人人都行动起来，为把地球妈妈打扮的更漂亮而投入植树者的行列之中去吧！
教学后记：
《再见吧，冬天》是一首一年级下学期教材上的第一首歌，为了上好开学的第一节课，我在备课时做了精心的准备，努力把语言也设计得优美些，诗意些。
但是上下来的效果并不像想像中的好，有点“对牛弹琴”的感觉。
我有些困惑，课后静心的思考了一下，觉得问题就出在精心设计的语言这个环节上。
我觉得给低年级孩子上课，语言很重要，要用简单易懂的语言跟孩子交流，才能更接近孩子。
新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人;
注重交流合作,体验共同学习的乐趣。
在学唱《小小雨点》之前，我先引导学生进行节奏的简单训练，由于一年级的学生第一次接触节奏谱，也没有形成一定的节奏概念，如果单纯看节奏的话很难引起学生的兴趣，因此，我结合本课歌曲内容，用导语引出学生对雨的声音的认识，然后巧妙的问学生：
“小雨一开始下的很慢，是什么样子的呢？
”结合乐器复习，用沙球模仿节奏
“ⅹⅹ”并且逐渐加强难度，出示节奏
“ⅹ
ⅹⅹ”让学生一边用沙球模仿一边嘴里念，学生学习节奏的兴趣很快被激发了，然后我引导学生自己创编节奏，设计情景，“小雨越下越大，还可以发出怎么样的声音呢？
”学生在小组内激烈的讨论了起来，并且争着用沙球来模仿，在此基础上自然引出“ⅹⅹ
ⅹ”学生在快乐学习中自然掌握了本课的教学难点。
对于歌词的学习，我也在与学生的交流联想过程中，引导学生自己总结，我用问答的方式，提问：
“小雨落下来，会落在哪里呢？
”“落在那里又发生了什么变化呢”这样做，学生也更容易记忆歌曲歌词。
歌曲歌谱上只出示了两段歌词。
而实际歌唱过程中会有三段歌词的演唱，因此，我把中间一段落进鱼塘里的歌词设计为学生创编部分，让学生把自己的想象放在里面来演唱，学生觉得很新奇有趣，学习气氛也相当好。
正确学唱歌曲的过程中，我积极采用接唱的方法，先让学生把“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙”部分练唱完毕，而我则和学生用对唱的方法，把后半部分接完，一两遍下来，学生很快就学会了重复多变的演唱，再唱下去就很轻松。
第二单元花儿拍手笑
这是一个活跃、欢快，富有音乐律动的单元。
拍手、唱歌、跳舞、奏乐，孩子们在充满合作性的活动中分享快乐与幸福。
他们不断加深彼此的感情以及对音乐的兴趣，好像美丽的花儿朵朵绽放，让音乐课堂充满童真、童趣，充满生命的活力。
本单元在“释放欢乐”的同时不能忘记音乐学习的目标。
其中“结合歌曲模唱曲谱，熟悉旋律，进而进行短小的旋律片段听辨”，“在模唱基础上发现旋律的不同”，“体验乐曲中速度的变化”，“通过律动体验弱起和分句”等要求都较前有提高，需要通过扎实、有效的教学活动使学生能力获得发展。
本单元很多内容都有内在联系，歌曲《花儿朵朵》是欣赏曲《快乐的啰嗦》主题填词而成。
律动《拍手唱歌笑呵呵》是以同名歌曲歌词为内容的节奏诵读，这些为教学内容的组织提供了便利。
在实践活动的设计上，突出表现综合性和合作性，强调多感官的协同参与。
《花儿朵朵》
2、听：
《快乐的啰嗦》
3、认：
弹拨乐器
1、学习用活泼、有弹性的声音演唱《花儿朵朵》。
能跟老师模唱旋律，尝试听辨歌曲旋律片段和找出旋律中的相同与不同之处。
2、欣赏《快乐的啰嗦》，对其中主题的重复能做出体态反应，尝试听辨主题出现的次数。
一、导入
小朋友们，你知道，现在是什么季节了吗？
2、生：
春天
非常好！
你能从哪些地方看出来，春天来了？
4、生：
花儿开了，草儿绿了……
5、师：
你最喜欢什么花呢？
6、生回答
7、师：
今天我们来学习一首歌曲《花儿朵朵》
二、新授
1、播放录音
2、师：
歌曲的情绪是怎样的？
3、生：
高兴的
4、师：
歌曲是几拍子的？
5、生：
二拍子
二拍子的强弱规律是怎样的？
7、生：
强弱
8、复听歌曲
9、师：
你听到了哪些内容？
10、生回答
11、生随师按节奏朗读歌词
12、跟老师模唱歌曲旋律
13、加入歌词演唱
14、跟琴模唱
15、提出难点
16、解决难点
17、完整演唱
18、部分学生加入“嘿嘿”演唱
19、出示打击乐器
20、学生说出乐器名称
21、出示打击乐谱
22、打击乐为歌曲伴奏
三、欣赏
1、出示弹拨乐器
2、教师简单介绍乐器
3、生听一下乐器音色
4、播放《快乐的啰嗦》
情绪是怎样的？
6、生：
欢快的
乐曲越来越快的变化，带给你怎样的感受？
8、复听音乐
9、生随音乐律动
《拍手唱歌笑呵呵》
拍手游戏《拍手唱歌笑呵呵》
1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并能用唱名模唱歌谱。
2、能用嗓音模仿动物的叫声，并能随音乐模仿动物的动作。
3、学生能在教师的指导下尝试设计简单的动作。
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
用唱名模唱歌谱。
比较两首歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。
钢琴凳
一、游戏导入：
小朋友，课间你们会和好朋友玩些什么游戏呢？
（学生回答，有两种情况。
1、情况一：
有学生回答“拍手游戏”。
喔！
老师也喜欢，谁来和老师玩这个游戏？
（老师邀请学生游戏）
2、情况二：
没有学生回答“拍手游戏”。
哇噻！
你们的游戏太有意思了，花样可真多呀！
下课后老师也想跟你们一起玩玩这些游戏，欢迎吗？
（学生回答）
现在，老师想邀请一位小朋友做一个游戏，谁愿意啊？
二、趣味学歌：
1、教师范唱
这个游戏有趣吧！
接下来老师要边唱边做这个游戏了。
（老师邀请一位小朋友继续玩拍手游戏，同时范唱，学生听赏。
2、在游戏中学唱歌曲。
你们想不想学着边唱歌边做这个拍手游戏啊？
那就让我们每两个人一组，跟着老师来做一做、唱一唱吧。
（师生活动：
在游戏中学唱歌曲。
采用整体听唱与分句模唱相结合的方式学唱。
学生可以提出演唱过程中感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决就由教师帮助，直至学会歌曲。
3、提高游戏难度，增加趣味性。
（游戏熟练后，教师在钢琴上变换速度弹奏旋律，忽快忽慢，学生跟着节奏相应地做拍手游戏。
三、模唱歌曲：
1、欣赏比较两首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。
老师还给大家带来了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你们想听吗？
（欣赏另一位作曲家颂今为相同歌曲谱写的歌曲）
2、模唱歌谱
小朋友，你们听了两首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么发现吗？
（歌词相同，歌谱不同）
让我们来模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌谱。
四、我的创造：
和好朋友一起做游戏好玩吗？
（好玩）更好玩的事还在后头呢！
（教师播放英国“Stomp”乐队演奏的“手”的打击乐片段）
这些动作和节奏都是可以自己即兴创编的，你们想学学吗？
（组织学生分组创编“手”的打击乐）
小朋友们个个都是音乐小天才，也能用一双手拍击出好听的音乐来，现在我们请各个小组来表演一下。
（学生表演、互评。
教师给优胜者颁奖。
五、小结
你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你。
其实在我们的眼睛里，不仅有你和我，还有许许多多别的人，我们要学会关爱别人，与同学们友好相处，人人都能成为好朋友。
集体舞《幸福拍手歌》
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;
创编歌词.
教学准备：
竹笛、打击乐器等
一、谈话导入：
老师：
“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？
你们能告诉我吗？
（学生答）老师：
“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？
谁能说出来和大家分享一下吗？
”
（学生自由说）老师：
“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？
（学生回答）老师：
“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首。
歌里是怎样表达幸福的”？
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：
谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？
（拍拍手、跺跺脚）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：
“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。
”（板书课题）
4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。
要求：
（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：
这首歌的节奏有什么特点？
5、板书×
.×
节奏型，解释并学习。
教师带领学生边划拍边念节奏。
6、老师按节奏读歌词。
学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师：
“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？
”要求：
学生试一试。
哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
积极唱好×
节奏。
9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？
”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！
（一段）
2、自由讨论。
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
四、分组创编
综合表演。
大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？
你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？
以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？
（铃鼓、响板、串铃）
各小组表现。
五、课堂小结：
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？
记得，要配合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
歌曲《拍手唱歌笑呵呵》是一首欢快风趣的儿童歌曲，这首歌曲不同的是在学唱歌曲的同时，还要求学生为歌曲创编拍手动作。
课中要求学生尝试为歌曲创偏拍手动作，可以说这节课对于培智学生还是有一定难度的。
反思整个教学过程，我有以下的体会：
用谈话导入，激发学生的好奇心，让学生与同座位学生对面坐，看对方的眼睛，有的孩子能够在别人的眼睛里看到了自己，有的还没有迅速发现，但当孩子们发现别人的眼睛里有自己的头像的时候，非常的惊讶，也很开心。
在这样快乐的心情下，开始学习歌曲。
为了能更好的学唱歌曲，我先带领他们有节奏地朗读歌词，学生都读得很认真，然后请个别学生主动尝试读一读，将学习的主动性还给学生，从而大大提高了他们的积极性，在发挥学生主动性的同时还注重引导学生正确的把握节奏和学习歌曲。
歌曲中有拍手唱歌这句歌词，我利用发挥学生的想象力，让学生自己动脑筋并实践练习，总结拍手方式：
可以自己拍手，可以和同座位的同学拍手；
自己拍手心，与对方交叉拍手，与同座位同学双手对拍等等，学生的想象力被激发，学习兴趣也提高了，随着优美的乐曲我和同学们一起为歌曲创编拍手律动，课堂气氛达到了高潮。
同学们非常的快乐，因为他们不仅学会了歌曲，也能为歌曲创编拍手律动。
最后，让学生听一段音乐，说出所听音乐的情绪，作为拓展延伸结束全课，学生怀着愉快的心情走出音乐教室。
本节课的不足之处在于，一节课下来，学生的情绪还是有些不够饱满，我在活动过程的设计中只注重去完成教学目标，而忽略了他们是否真的能积极并完整地完成，在以后的教学中，我会更加努力，真正做到快乐教学，使孩子们能够快乐学习、快乐合作。
第三单元鼓儿响咚咚
鼓是我国非常古老的打击乐器，用手或鼓槌敲击出声。
由于它有良好的共鸣作用，声音激越雄壮而传声很远，所以很早就被华夏祖先作为军队助威之用。
鼓在非洲的传统音乐和现代音乐中都是一种比较重要的乐器，有点乐队完全由以鼓为主的打击乐器组成。
鼓也是孩子们非常喜欢的打击乐器。
本单元以“鼓儿响咚咚”为题，让学生认识小鼓，用图形表现小鼓敲击出的声音，创设情境引导学生用鼓奏出强弱、长短、音色不同的声音，表现“虎大王来了”的情景。
学习两首与鼓有关的歌曲《小鼓响咚咚》和《大鼓和小鼓》，用鼓和其他乐器合奏为歌曲伴奏。
打击乐合奏《老虎磨牙》的欣赏是让学生体会鼓在演奏方法上的变化，启发学生想象老虎磨牙时发出的声音。
“成长的足迹”中要求有所提升，请学生用鼓敲击学过的“X、XX、X–”等节奏，表现老虎走路、磨牙以及扑食的情境。
在本单元中，除了重点介绍的小鼓之外，还根据音乐活动和歌曲内容巧妙地加入了大军鼓、小军鼓、铃鼓等其他不同的鼓，拓宽了学生的音乐视野。
《小鼓响咚咚》
①认一认：
鼓
②音乐游戏：
我是小鼓手
③为《小鼓响咚咚》伴奏
1、指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》，帮助学生认识
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