教育心理学资料Word下载.docx
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掌握教育基本理论和培养从事教育实践能力，为师范生成长为一名合格教师奠定基础。
具体表现在：
（1）使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践；
（2）使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力；
（3）使师范生巩固专业思想，献身教育事业。
第一章教育练习题
一、名词解释
1、生物起源说2、心理起源说3、劳动起源说4、教育的社会功能
5、教育的个体功能6、广义的教育7、狭义的教育8、义务教育9、小学教育
二、填空题
1、生物起源说混淆了动物的（）与人类社会（）的界限。
2、原始社会教育融合在生产和生活之中，与生产劳动和（）紧密相联系。
3、原始社会所有儿童都属公社所有，都受着同样的抚养和教育，教育没有（）和（）的区分。
4、奴隶社会中国教育有（）之说。
5、我国奴隶社会学校有（）和（）的名称。
6、奴隶社会出现了（）和（）。
7、奴隶社会教育具有鲜明的（）。
8、西方奴隶社会的教育主要以（）和（）的教育为代表。
9、斯巴达以（）为国家的神圣职责。
10、雅典教育除体育竟技外，还要学习哲学、文法、修辞三门学科，注意人的（），以培养国家管理人才。
11、封建社会教育基本特点是封建的（）。
12、封建社会中国教育内容丰富，其中（）影响最大。
13、封建社会教育中国全社会盛行（），从察举到科举是晋升身的主要门路。
14、西方封建社会的教育主要是（）和（）。
15、西方封建社会教育内容是神学，教育目的是（）。
16、西方封建社会有“武士七技”教育，目的是培养效忠封建领主和善于（）。
17、生产关系对教育有（）作用，生产力对教育有（）作用。
18、教育的社会功能主要是指教育对社会发展的（）。
19、教育对文化的（）起重要作用。
20、教育功能主要表现为（）功能和（）功能。
21、人的（）是社会性，教育的（）是造就人。
22、现代教育（）的主要表现是教育与生产劳动相结合。
23、教育与生产劳动是现代教育发展的（）和普遍规律，也是现代教育的（）。
24、面向现代化是（）；
面向世界是（）；
面向未来是（）。
25、小学教育的重要性，表现为小学教育在整个教育中的（）和小学教育在儿童发展中的（）。
26、小学教育是义务教育的（）；
义务教育是面向（）的教育。
27、实施义务教育有利于从（）杜绝新的文盲的产生，保证每个公民受教育权利和义务目标的实现。
28、小学教育为提高（）奠定基础，为培养（）奠定基础，为（）的发展奠定基础。
29、为了保证（）的实施，国家特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了许多特殊政策。
30、全面性是向全体儿童实施普通的（）和（）的教育，培养高尚的（）和身体（）。
三、选择题
1、生物起源说的代表人物有（）。
A法国勒图尔诺B英国沛西•能C美国孟禄
2、心理起源说的代表人物有（）。
3、原始社会教育具有（）。
A教育的生产性B教育的社会性C教育的模仿性D内容的贫乏性
E教育的广泛性F教育的专业性
4、奴隶社会中国教育内容有（）。
A庠B礼C序D乐E射F御G书H数
5、斯巴达教育内容以五技（）的军事教育为主。
A赛跑B跳跃C角力D掷铁饼E投标枪D射箭
6、封建社会中国教育内容丰富，其中《五经》是（）。
A《诗经》B《书经》C《礼经》D《易经》E《乐经》F《春秋》
7、封建社会教育在教育制度上，中国有（）等形式。
A官学B私学C书院D自学E师傅带徒弟
8、西方封建社会教育主要有“武士七技”和宗教教育，其中“武士七技”是（）。
A骑马B游泳C投枪D击剑E射箭F打猎G下棋H咏诗
9、现代教育的民主性体现在（）。
A世俗化B普及性C平等性D终身化
10、小学教育的基本特征有（）。
A全民性B强制性C普遍性D义务性E全面性。
四、判断题（错打×
，对打√）
1、遗传获得的本能行为是一种条件反射而不是教育活动。
2、模仿只是教育的手段和一个重要因素，
3、模仿是“教育”产物的实质的过程。
4、原始社会教育没有特殊的方式，只是一种有意识有目的的社会行为。
5、原始社会人们在劳动和生活中创造了语言和教育。
6、奴隶社会奴隶及其子女同样可以进入学校学习。
7、有意识和目的性是教育的本质特点之一。
8、一些设备简陋的教区学校中，农民子弟可以学到读、写和宗教知识，表明封建教育的无等级性。
9、不同的社会形态其教育的有不同性质和非常鲜明的特点。
10、社会主义和资本主义教育有共同规律，在教育制度、性质、目的、方法和指导思想等方面既有共性，也存在着差异。
11、经济、政治对教育的影响，往往是通过文化的发展反映出来。
12、人又是社会的主人，社会发展中又充分体现着人的主体性。
13、教育要适应人的身心发展的规律，教育对人身心发展起着重要作用。
14、教育发展与人的发展是在相互制约、相互影响的过程中进行的。
15、教育的社会功能也是通过培养出一定的人来实现。
16、今天的教育就是明天的经济，是潜在的生产力。
17、广义的义务教育不包括成年人教育。
18、狭义的义务教育不含残疾人，是面向全体适龄儿童教育。
19、全面性是专业性的预备。
20、义务教育具有两个基本特性，即强制性和普遍性。
五、简答题
1、简述劳动起源说基本观点
2、简述资本主义教育特征：
3、简述社会主义教育教育特征
4、简述教育的社会功能
5、教育的本质特点是什么？
6、简述现代教育的基本特征
7、简述我国教育现代化的指导方针
8、简述义务教育法律规定应尽的责任。
9、简述儿童在小学阶段发生“三个方面”具有人生启蒙意义的转化。
10、简述小学教育在儿童发展中的启蒙作用。
六、论述题
1、调查本地区义务教育实施情况，撰写一篇调查报告。
第一章教育练习题答案
1、生物起源说：
把动物的本能活动说成是教育活动。
混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。
2、心理起源说：
认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”。
3、劳动起源说：
人类教育起源于劳动过程中所产生的需要。
4、教育的社会功能：
主要是指教育对社会发展的反作用。
5、教育的个体功能：
主要是指教育对人的发展的推动作用。
6、广义的教育：
凡属于教育者对受教育者施加的影响，都是教育，包括家庭教育、学校教育和社会教育等的影响。
7、狭义的教育：
根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面，生动活泼地全面和谐地发展。
8、义务教育：
国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育
9、小学教育：
我国的教育体系，一般包括小学教育、中学教育、高等教育三大阶段；
小学教育是各级各类教育的基础。
五、简答题P10
马克思主义唯物主义史观，推演出人类教育起源于劳动过程中所产生的需要。
①教育是人类特有社会的活动，不能与动物的本能活动相混淆而抹煞教育的社会性特点。
劳动是人的主体活动。
②教育是有目的、有意识的活动，不是无意识的模仿。
③语言与交往的发展需要。
有文字后建立起专门的教育机构进行教育活动。
④学校的产生。
⑤人的发展需要，为教育提供了必然要求。
P11
①在制度上推行义务教育，教育逐步普及，日趋大众化
②在学校类型上多样化
③在途径上实行教育与生产劳动逐步相结合
④在内容上实现了教育的科学性
⑤在形式上实施班级授课制
⑥在措施上学校逐步脱离宗教的控制
由于资本主义自身固有矛盾的发展，贫富悬殊和种族歧视现象严重，不平等仍是一个十分突出的现实问题。
3、简述社会主义教育教育特征P12
①社会主义公有制的确立，打破了教育上的阶级限制，为实现教育平等创造了条件。
②传授现代化的先进科学技术，实现了教育的科学性。
③加强了国家对教育的领导，实现了教育的统一性。
④学校完全脱离宗教的控制，实现了教育的非宗教性。
4、简述教育的社会功能P12
教育具有重要的社会功能，这是教育本质特点之一。
教育能够①促进社会生产，巩固经济基础；
②教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；
③教育能够保存、传递以至创造人类文化；
④教育可以起到保护环境、控制人口的作用。
P13
教育的基本特点是造就人，人的基本特点是社会性。
教育把社会的需要与个体发展有机结合起来，把教育者与受教育者的双边关系有机结合起来，充分发挥受教育者的主体作用，以达到生动活泼地创造性学习和全面和谐地发展。
6、简述现代教育的基本特征P13-14
①生产性②民主性（体现在世俗化、普及性、平等性、终身化）③科学性④革新性
7、简述我国教育现代化的指导方针P16
①贯彻“三个面向”为重点
②实施“科教兴国”的战略地位
③推进“素质教育”这个中心环节
8、简述义务教育法律规定应尽的义务P18。
①国家有设立学校以使人民享受教育的义务；
②父母或监护人有使学龄的子女或被监护者就学的义务；
③全社会有排除适龄儿童和青少年入学受教育的种种不良影响和障碍的义务。
P19
一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；
二是由个体和松散群体活动向有组织、有纪律的集体活动转化；
三是由口头语言向书面语言转化。
P19-20
小学阶段的教育在人的一生发展中起着三个方面重要的启蒙作用。
①在身体素质方面的启蒙作用。
②在学习知识方面的启蒙作用。
③在品德形成方面的启蒙作用。
第二章学校练习题
1、学校2、学制3、学校文化4、学校物质文化5、学校制度文化
6、学校管理7、沟通
1、学校的基本功能是（）。
2、学制是由（）和（）构成。
3、现代学制的三种类型包括：
（）、（）和（）。
4、随着教育机会的逐步均等化，现代学制正由（）向（）过渡；
现代学校正由（）向（）过渡。
5、学校传统是一种学校在较长时间内形成的、影响所有成员的（）和（）的定势。
6、学校传统的影响一般不是通过（）的要求实现。
7、学校制度文化可以分为（）、（）、（）三类。
8、学校制度文化对学校每一个成员都有一定的（）和（）的作用。
9、国外学者把家庭关系和家庭教育分为四种类型即（）、（）、（）、（）。
10、现代学制是在（）和（）教育的基础上产生的，一开始就是有一种教育对象（）和教育机会（）的发展趋势。
11、学校在指导和协调家庭教育时要注意与家长建立起（）、（）、（）的紧密联系，建立起（）。
12、学校管理同其他领域的管理一样，也是由（）、（）、（）三个基本因素组成的。
1、本世纪中期之后，教育的（）的要求成为世界各国学制改革的一种主旋律。
A科学化和世俗化B大众化和民主化C生产性和民主性D多样化和科学化
2、新的学制形式具有（）特点。
A开放性B大众性C社会生产、社会生活密切联系D科学性
3、我国第一个正式实施的学校教育制度是（）。
A钦定学堂章程B壬寅学制C奏定学堂章程D壬戌学制
4、学校文化从其形式看，可以分为（）。
A精神文化B物质文化C制度文化D世俗文化
5、下列属于学校物质文化范围的是（）。
A学校建筑B教学设备C图书馆D校园服装
6、（）是学校管理的基本途径。
A沟通B激励C学校文化D规章制度
7、沟通在学校管理中的作用是（）。
A信息传递B控制C激励D情感交流
8、下列属于影响学校管理中沟通主观方面的障碍的是（）。
A学识B信息量过大C个性D知觉性选择
9、下列属于影响学校管理中沟通渠道方面的障碍有（）。
A电讯技术上的问题B词语的表达出现歧义
C中间环节过多D信息量过大
10、以下属于克服沟通障碍的方法是（）。
A在信息发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系。
B使用恰当的、准确的语言文字。
C选择最佳沟通媒体。
D注意信息的时效性。
E重视对信息的反馈。
11、（）是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。
A沟通B学校绩效C优化的管理方法D学校管理人员的素质
12、我国小学管理的基本内容是（）。
A思想品德教育管理B教学工作管理C教务行政管理D总务工作管理
13、国家对学校的管理和监督具有不同其他领域的特点，主要通过客观的（）等方法来进行控制和监督。
A政策B法律C经费D督导
14、儿童的成长和发展要受到他所处环境的各种因素的影响，其中（）对儿童施加影响是主要的和决定性的因素。
A家庭B社会C儿童群体D学校
15、我国学者认为，儿童发展的差异在很大程度上取决于（）。
A学校环境B家庭环境C社会环境D学生群体
16、一个小学生的发展影响最大的社会因素主要有（）。
A社会交往B社会道德C社会文化D社会环境
17、学校教育与家庭教育在相互配合时，主要采用（）等方法。
A学校教师与家长互访B召开家长会C建立家长委员会D书信联系
18、学校教育与社会教育相互配合的主要途径是（）。
A学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动。
B学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，为校外教育机构的活动提供可能的帮助和支持。
C学校利用各种社会团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。
D学校同社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。
19、（）是学校管理保持内部和谐、稳定和步调一致所必需的行为规范、规定。
A规章制度B管理手段C组织机构设置D管理者的领导能力
20、中小学校的管理机构一般设有（）。
A教导处B总务处C办公室D学生就业指导中心
21、常用的学校管理方法有（）。
A行政方法B法律方法C教育方法D经济方法E学术方法
四、简答题：
1、一所学校应具备怎样的基本条件？
2、如何正确理解学校的公益性？
3、什么是学校文化？
4、国家对小学的管理和监督包括哪些方面？
5、家庭教育的主要任务是什么？
6、学校在哪些方面会对小学生身心发展产生影响？
一、【概念】
（一）主要概念：
心理学——心理学是研究人的心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。
皮层——大脑表面覆盖着3-4毫米厚的灰质层，叫大脑半球皮质，简称皮层。
反射——反射是机体的神经系统对刺激做出的规律性的应答活动。
无条件反射——无条件反射是先天固有的、不变的反射，由低级神经中枢控制。
条件反射——条件反射是后天形成的、易变的反射，是无条件反射与某种无关刺激多次结合后形成的反射。
主观能动的反映——是指人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。
个案法——个体观察又称个案法，是对某一个体做专门观察的方法，这是一种最简单、最直接的心理研究方法。
产品分析法——研究者从被试的作业、日记、考卷或艺术任其作品中分析他们的观察力、想象力、理解力或兴趣、能力、性格等特点的一种心理研究方法。
（二）其它概念：
交往活动、普通心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学、客观现实、反应、反映、观察法、长期观察、定期观察、全面观察、重点观察、调查法、谈话法、问卷法、测验法、实验法、实验室实验、自然实验等。
二、【知识点】
1．学习《心理学教程》的意义：
（1）首先有助于了解小学儿童的心理特点并有效地组织教育和教学工作。
（2）其次，有助于小学教师提高自身心理素质，培养科学世界观。
2．对心理的基本认识（心理的实质）：
（1）心理具有物质基础；
（2）心理具有客观源泉；
（3）心理具有主观能动性；
（4）心理具有发展过程。
3．人的心理主观能动性表现在哪些方面？
（1）个人对客观事物的认识、陈述和规定往往带有主观的色彩。
（2）个人的经验也左右着对现实的反映。
（3）人的心理的主观能动性还表现在它能支配和调节人的行为，能反作用于客观现实，改造自然，改造社会，以满足人们的各种需要。
（4）人们心理的主观能动性的大小依赖于人们对客观世界规律的认识水平，并且也受社会道德标准的衡量。
识记：
1、人脑的结构：
延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑。
2、神经系统基本活动方式是反射。
反射是机体的神经系统对刺激作出规律性的应答活动。
3、反射可分为无条件反射和条件反射。
无条件反射：
是先天固有的、不变的反射；
条件反射：
是后天形成、易变的反射。
它是心理活动的生理基础。
4、客观现实是心理产生的源泉。
5、高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。
三、【图表】感觉、知觉
认识过程记忆、想象
（伴随注意）思维
心理过程情感过程
意志过程
心理（心理现象）个性倾向性系统：
需要、兴趣、志向、价值观
个性心理自我意识系统：
自我认识、自我监督、自我控制
个性心理特征系统：
能力、气质、性格
四、【复习题】
（一）填空：
1．科学心理学诞生于_______年，其创始人是德国心理学家_______。
2．人的心理现象十分复杂，归纳起来，可分为_______和_______两大部分。
3．大脑皮层分四个叶：
_______、_______、_______和_______。
4．皮层上的脑叶在机能上有分工，枕叶与_______有关，颞叶与_______有关，顶叶与_______有关。
5．儿童心理研究的常用方法有：
_______、_______、_______。
6．_______和_______共同构成心理学的研究对象。
7．早期的中外儿童心理学家曾运用个案法观察自己的孩子，并发表了长期的记录，如德国的_______、英国的_______、中国的_______等。
8．调查法是一类方法的总称，包括_______、_______、_______和_______四种。
9．实验法可分为_______和_______两种。
（二）选择：
1．皮层由_______个脑细胞分蘖6层组成。
A.150亿B.15亿C.22亿D.170亿.
2．神经信息的传播速度是_______公里每小时。
A.36B.3600C.360D.36000.
3．“谈虎色变”属于_______。
A.无条件反射B.条件反射C.既是无条件反射又是条件反射。
.
（三）判断并说明理由：
1．思维是人类心理发展高于动物的本质标志。
（）
2．学校的教学活动不是一种交往活动。
3．在教育和教学过程中是否遵循儿童心理发展规律，尊重儿童的心理特点，是区分传统教育和现代教育的标志之一。
4．贯彻“死记硬背”的原则，是学好《心理学》的关键。
5．脑是心理的器官，心理是脑的机能。
6．发挥主观能动性的最高境界是实事求是，也就是尊重自然规律，遵守自然规律，按科学办事。
（四）简答与分析：
1．为什么说人的心理是主客观相互作用的结果？
答：
人的心理的产生既依赖于客观的条件，又依赖于主观的条件，心理是在一定的实践活动中，主客观相互作用的结果。
客观条件是从心理反映的内容来讲，如果没有客观现实的刺激和作用于人脑，脑本身是不会产生心理的；
主观条件是从心理反映的形式来讲，人的心理是客观现实的反映，但反映总是由一定的人进行的。
一定的反映者由于已经形成的主观世界，包括人的态度、观点、知识、经验和心理状态等的不同，他们对同一事物的反映就会得出不同的结果，即便是同一个人，在不同时期、不同场合、不同的心理状态下，其反映也会不尽相同。
以以，归根到底，人的心理是主客观相互作用的产物，心理是客观现实的主观映象。
2．据统计，现在全世界已发现野生儿四十余例。
第一类是刚出生不久，即被失去幼仔的动物叼去喂大的野生儿；
第二类是很小的时候，因种种原因被人遗弃，或迷入荒原和森林，靠自己的力量生存下来的野生儿；
第三类是被人野蛮地残忍地关闭起来，在与人类社会隔离、极端恶劣困难的环境中勉强生存下来的野生儿。
野生儿共同特征是：
不会说话，感觉异常，感情贫乏，运动机能异常，没有人类吃食的习惯，智力迟钝落后。
这类事例能说明什么？
第二章小学儿童的注意、感觉和知觉
1．注意——心理活动对一定对象的指向和集中，叫做注意。
2．感觉——由人脑对直接作用于人的感觉器官的客观事物个别属性的反映就是感觉。
3．知觉——人脑对直接作用于人的感觉器官的客观事物整体的反映，就是知觉。
4．错觉——错觉是人对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。
5．观察——观察是有目的、有计划的知觉过程，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。
6．适应——适应是在刺激物持续作用下引起感受性的变化，这种变化可以是感受性提高，也可以是感受性降低。
无意注意、有意注意、注意
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