孩子在学习中常遇到的几大问题分析及解决办法Word格式文档下载.docx
《孩子在学习中常遇到的几大问题分析及解决办法Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孩子在学习中常遇到的几大问题分析及解决办法Word格式文档下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
缺乏耐性，自我控制能力差
思想涣散，思维跳跃幅度大
学习态度不端正，缺乏责任心
激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习
定制学习计划，合理安排学习和休息时间
专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯
端正学习态度，增强课业责任感
三、苦学无效
孩子一直刻苦学习，但效果就是不明显。
无效是学习中的一个“老大难”问题。
很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。
这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。
事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。
对知识生搬硬套，不能变通运用
习惯机械记忆，不重视知识的理解和消化
在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下
无计划：
学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。
无方法：
不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。
无规律：
学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。
制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。
掌握方法，把握学习的黄金时间，合理利用时间，利用有效的时间有效的学习。
形成规律，固定学习时间，劳逸结合。
四、过分偏科
孩子偏科该怎么帮助他
偏科指在学习学校文化课程中，某一门或者几门学科成绩特别好或一般，另外的学科成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。
其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。
一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。
偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。
学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。
一科突出，其他平平
文科或理科突出，另一方面较弱
一科较弱，其他都较强
受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环
家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科
学生自身的智力和非智力因素的影响
正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验
激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志
发挥“强科”之长，以长促长，取长补短
五、学习盲目
怎样解决孩子盲目的学习
这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。
从小在家长的权威中长大。
家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。
渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。
课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习。
老师叫干什么就干什么，没有自主意识。
没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务。
家庭教育方式让孩子自主意识缺失。
教学中学生处于被动、消极的地位。
激发学习兴趣。
重塑学习动力。
培养主动探索获取知识的能力。
六、应试紧张
教您控制孩子学习上的情绪波动
情绪波动是学生当中一个极为普遍的现象。
中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。
所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低落，学习成绩也就因此起伏不定。
这类学生大多数平时学习不错，做练习也答的不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。
事实上，最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。
兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习
考了高分后，骄傲自满；
考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫
自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔
思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常
缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策
学习心态不佳，太过于看重考试分数
学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖
释放压力，树立正确的学习观
稳定情绪，正常发挥知识水平
调整心态，积极面对学习困境
把握节奏，从此告别学习疲劳
七、习惯不好
怎样解决孩子学习习惯不好的问题
学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向，一个人养成什么样的学习习惯，对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。
孩子良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，需要分阶段、按部就班地给以指导，并且需要学校和家庭互相配合。
只有找到情绪困扰的根源，帮助学生逐步卸下心理上的负担，树立起孩子对自己和对学习的信心，才能使不良习惯最终消除。
因此，习惯矫正要因人而异，因时而异，要根据学生不同的年龄，不同的性格气质，采取不同的方法。
学习被动，缺乏主动性
每天埋头学习，成绩却不理想
学习无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排
不会科学利用时间，有的学生虽然忙忙碌碌，实际效果却不佳
不求甚解，死记硬背。
依赖这种方法的学生会常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆
“凡事预则立，不预则废”。
学习计划是实现学习目标的保证
时间对每个人都是公平的，要学会善于合理安排和利用时间
讲究记忆方法和技巧，科学记忆，提高学习效率
八、信心不足
孩子学习信心不足怎么办
自信心的培养，对孩子很重要。
没有自信心的孩子，做什么都没有兴趣，即使做了，也是虎头蛇尾。
对孩子，要多加鼓励，让孩子们树立起自信心。
许多家长总是拿自己的孩子与别人的孩子攀比，恨不得将所有孩子的优点都集中在自己孩子的身上。
家长应接受孩子在学习上的不足，不应给孩子太大的学习压力。
上课不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话。
惧怕参加集体活动，害怕与别人相比。
不敢主动与其他同学交往，缺乏主见。
总是跟在能力较强的同学后面，从不充当领导者。
遇到困难常常害怕，退缩，易放弃，而不能努力解决。
缺乏独立性：
现在的学生多为独身子女，家长过度溺爱、娇惯，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏独立性，使他们更易遭受失败、挫折，造成自卑。
家长过高的期望与要求：
家长期望值过高，会使孩子望而生畏，给孩子造成较大的心理压力。
一但期望值落空，就会使孩子走向自卑。
尊重与宽容：
使他们得到精神上的满足，产生一种成功的情绪体验，产生“自我激励”的心理状态及相应的自信心理。
增加孩子成功的机会：
如果一个人总是失败，就会怀疑自己的能力，自信心就会降低，反之则会增强。
九、上课走神
孩子上课老走神怎么办
听课是学习的关键环节，也是学生接受知识的主要途径。
学校规划了每天6-8个小时的上课时间，当别的同学上课在专心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落后了。
上课走神，就会造成知识疏漏。
很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。
课上精力无法集中，开小差
写作业的过程中常出现“神游”现象
在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论
之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度
在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰
老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课
生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心
专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力
敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率
重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差
十、效率低下
孩子学习效率低下的解决办法
有很多中小学生学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有好多学生学习起来特别认真，恨不得将自己的所有时间都用在学习上，可是虽然时间花了这么多，却总是不见成效，学习效率很低下。
听课反应慢，容易走神
课后复习慢，没有头绪
作业完成慢，影响睡眠
考试速度慢，答不完卷
注意力不集中，学习知识时需进行多次的重复；
学习动机不足，学习兴趣不高，无法收到良好效果；
找不到适合自己的学习方法；
学习没有计划，效率不高。
学习时集中注意力，做到全神贯注，心无杂念；
学习主动，只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣；
总结出最适合自己的学习方法；
制定合理的学习计划，并结合自身实际制定学习目标，提高学习效率。
十一、思维呆板
孩子死记硬背不会举一反三怎么办
有些平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如：
笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就学什么，规定怎么做就怎么做，等等。
学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。
背书时倾向于死记硬背
做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节
不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了
老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。
迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力。
思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。
被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。
主动思考，学会分析解决问题
广开思路，找到解题突破点
敢于质疑，多问几个为什么
十二、心理失调
孩子学业压力太了，影响心理健康怎么办
由于升学、就业压力、社会环境等各方面的影响，一些学生自杀、反社会行为逐渐暴露出来，心理健康教育也被纳入了公办教育，但是每年总有这样那样的报道让我们痛心疾首,各地频发中学生自杀事件、中学生弑母事件、大学生跳楼、大学生因感情问题杀人事件等等，这无不让我们敲响警钟，心理健康要从小关注。
1.多动儿童综合症，这是低年级学生发病较高的一类心理健康问题。
主要表现为活泼过度，注意力不集中；
情绪不稳，特别容易冲动，自我克制能力较差。
2.冷漠与孤独，这类学生对人对事都很冷淡、漠不关心，有时甚至冷酷无情。
他们在学校对所学的知识不专心，没有学习热情，对集体活动冷眼旁观，置身于外。
3.过度自卑，学生时期是自卑感的多发期，大多数学生都有不同程度、不同方面的自卑感受。
过度自卑的学生，胆小怯生，非常害怕在他人或大庭广众面前说话做事，常常是话到嘴边却说不出。
他们缺乏自信和勇气，不敢交际，畏惧失败。
4.嫉妒心理，嫉妒是一种较为复杂的混合心理，伴有焦虑悲哀、猜疑敌意、怨恨报复等不愉快的情绪。
具有嫉妒心的学生，不仅对他人先天的身材容貌、聪明伶俐、惹人喜爱产生妒忌，而且对其他诸如荣誉、地位、家庭状况等也产生嫉妒。
5.抑郁和焦虑，学生抑郁情绪的发生主要是因为对学生生活不满意、睡眠无规律等原因造成的。
焦虑则是一种恐惧和不安的不愉快心理状态，常伴有忧虑、烦恼、不安的情绪体验。
适度的焦虑对人并无害处，有时还有助于人更加深思熟虑地分析和解决问题；
但过分焦虑并成为一种习惯的反应方式，则属于心理上的问题。
6.神经衰弱，一般始发于初中阶段，至高中阶段发病率递增。
神经衰弱的一般症状为：
精神不振，体力不支，容易疲劳；
有睡眠障碍，入睡困难，多梦易醒；
性情烦躁，好动怒，易冲动；
注意力不集中，记忆力减退，学习效率和成绩下降等。
7.神经性厌食，神经性厌食的发病年龄为10～30岁，但大多发生在15～23岁之间，主要表现为进食困难、食欲不振、呕吐或拒绝进食等。
女生的发病率远高于男生，主要是由于学生有意识地限制饮食而引起的。
8.希死心理与自杀，人在心理上希望死亡的心理活动称为希死心理，它是使人完全陷入了异常境地的心理活动。
自杀则是希死心理发展为自我毁灭的行为，是一种试图以自己的生命解决生存意义问题的行为。
学业压力，过大的升学考试压力会引发学生的抑郁焦虑等情绪；
家庭环境，父母要求过严，抑制性格特征发展；
父母离异，影响孩子交往能力等；
学校环境，考试排名，注重升学率忽视成绩差的学生，会助长学生的自卑和嫉妒；
社会环境，网络、不良书刊都让学生能够接触到社会传媒的不良信息；
解决对策：
人们存在的心理问题受社会、文化、经济等各方面的因素的制约，心理健康和心理问题是可变的、可逆的和发展的。
中学生一定要学会适应社会、适应竞争，像重视身体健康一样重视心理健康，有问题的同学不要紧张、不要慌张。
早期发现，及时诊断，学会心理调适，把轻度的心理问题调适成正常人的心态。
1、学会微笑；
2、多想自己开心的事；
3、语言调节法，当遇到消极情绪时候，可以自己默念“我能行、我不生气、镇静、忍”等等，起到良好的心理暗示；
4、深呼吸放松法，克制紧张、焦虑有很好的作用；
5、音乐欣赏法，陶冶情操；
6、想象放松法，克服自卑；
7、积极参加团队生活，学会分享感受，确立良好的沟通模式，消除人际交往敏感和心理不平衡及敌对现象；
8、培养学习以外的兴趣，如体育，使学生克服自卑胆小，培养勇敢的精神战神困难跨越心理障碍。
我们为什么对教育这么焦虑
文|杨杰（教育专家，著有《我身边的家庭教育故事》《让孩子心悦诚服》等）
父母如何培养孩子习惯，如何陪伴孩子成长，如何指导孩子做作业……类似的文章帮主已经发过许多，引发了大家的强烈讨论，受益匪浅。
但也有家长在后台留言，学习了那么多的知识，为什么在教育孩子上还不见起色
如果您也有这样的疑问，特别建议您读一下这篇文章，其实，“教育孩子的王道，就是父母执着地栽培自己，让自己与孩子一起成长！
”如果您是老师，请转给家长；
如果您是家长，请花点时间看下去，必有收获！
一、我们为什么对教育这么焦虑
大多数家长，对孩子、对教育，缺乏一个持久而深入的理解。
猛然意识到，赶紧管一下，看到孩子不如意的地方，就开始忧虑孩子十年后的高考，十五年后的婚姻，以及二十年后的事业……
而这个忧虑本身，就会毁掉孩子的未来。
家长之所以忧虑，是因为一直在间歇性地关注孩子，孩子有问题，就关注多一些，没有明显的问题，便关注得少。
对孩子的教育，缺乏一个宏观的掌控，对于该做什么，不该做什么，做得够不够，自己心里也没底。
因此，对孩子未来的发展走向，就缺少了一份确信。
不确信，就会慌张。
那么，为什么许多父母没有确信与笃定呢
许多家长，结束了读书生涯，有了工作，有了家庭，有了孩子，达到了一种表面上的“圆满”，便放弃了自我探索。
生活遵循“最安逸原则”，看上去悠然自在，轻松洒脱，生活稳定，令人羡慕。
其实，很多人生议题并没有完成，而是搁置在那里。
打个比方，这很像“成长的断崖”。
很多父母自认为选择了一条安逸的路，结果却被动地陷入烦恼的泥沼。
到头来，付出的不是更少，而是更多。
二、“四十岁死，八十岁埋”
我有很多年长我十岁左右的朋友，常常在一起聊天，也会说到她们同龄人的状态。
发现四十岁左右年龄的人，特别容易往两个方向走，要么越来越丰富，越来越有魅力；
要么视野越来越窄，与外在世界非常疏离。
一位犀利的女作家甚至用“四十岁死，八十岁埋”来描述这种状态，读来让人倍感凄凉。
当然，选择最安逸的生活状态，也不是错误。
不过，人生的议题并不会因为我们的回避而远离。
派克在他的《少有人走的路》中写道：
我们对现实的观念就像是一张地图，凭借这张地图，我们同人生的地形、地貌不断妥协和谈判。
地图准确无误，我们就能确定自己的位置，知道要到什么地方，怎样到达那里；
地图漏洞百出，我们就会迷失方向。
有的人过了青春期，就放弃了绘制地图。
大多数人过了中年，就自认为地图完美无缺，世界观没有任何瑕疵。
甚至自以为神圣不可侵犯，对于新的信息和资讯，他们也没有多少兴趣，似已疲惫不堪。
只有极少数幸运者能继续努力，他们不停地探索、扩大和更新自己对于世界的认识，直到生命终结。
我们的人生地图，至少要通过三组关系来定位，分别是与自己的关系，与他人的关系，与世界的关系。
如果我们不想再绘制“人生地图”，那么，也有很多逃避的办法。
最简单的办法，就是退缩，并保持现状。
许多人不接纳自己，常常会自我否定和自我攻击，却放弃了内在探索，而选择忍耐和逃避。
面对人际关系中存在的障碍，不是去化解，而是把人际关系简化，有的索性只剩下亲人关系。
在家人面前，就算任性为之，也会获得包容。
对世界的看法，则保持不变，不再对世界产生好奇。
许多妈妈埋头于柴米油盐的生活，最大限度回避了这三组关系。
派克的另一句话，说得言简意赅：
规避问题和逃避痛苦的趋向，是人类心理疾病的根源。
三、亲子关系不是完全对等的人际关系
如果说，大部分情况，我们都可以逃避的话，那么，孩子的到来，则让妈妈们无处可逃。
亲人和朋友会包容我们，但孩子只是凭天性和直觉生活，亲子关系不是完全对等的人际关系。
我们的情绪和成熟程度，我们对生命的理解和态度，我们处理亲密关系的能力，被这个小生命映照得一览无余。
从某种意义上说，孩子是父母的老师，他来到这个世界上，督促父母把从前忽略的课程补上，不断完善自己的人生地图。
如果我们处理不了与自己、与他人的关系，怎能处理好与孩子的关系如果我们对这个世界不再好奇，怎么能留住孩子的好奇心
有位妈妈感慨：
我现在才理解“孩子是天使”这句话，如果不是养育他遇到困难，我不会去探索，不会深刻反思自己的成长历程和思维模式。
现在，我的生命在走向开阔，这是孩子带来的改变。
如果我们抗拒成长，就会把成长的任务转嫁到孩子身上。
如果我们不能接纳自己，对自己不满意，就格外需要一个令人满意的孩子。
如果我们不能处理好亲子关系，心中就会有一个“理想小孩”的形象，希望孩子主动符合我们的期待。
于是，几乎和孩子绑定在一起，共进退，同悲喜。
孩子被老师夸奖了，这一天就非常愉悦；
孩子考试考砸了，心情顿时灰暗下来。
如此一来，孩子就会变成人生最大的“创可贴”。
一个孩子，很难担负两个人的成长任务，这样的状态，注定会出问题。
选择与孩子一起成长，意味着我们要重新审视三组最基本的关系，要面对人生的问题，寻求答案，完善自我。
我们并非过了18岁，便是真正意义上的成人,在某些时刻，我们只是大号的孩子。
我们成长中积累了很多暗伤，许多成长任务并没有完成，与孩子相处，这些问题再次浮出水面，这也是很好的线索。
当我们感到困顿、力不从心的时刻，不妨停下来，看看到底是什么阻碍了我们。
四、孩子的教养，拼的是父母的功底
当我们不再逃避，勇敢面对问题，也意味着离开心理舒适区，进入不确定的状态。
世间最美的花朵都开在最艰辛的枝头，成长就是一个破茧成蝶的过程。
成长意味冒险，也伴随着苦痛，这也是我们回避成长的最主要的原因。
这个过程，会有煎熬，也会迷茫和焦虑，但只要我们坚持思考，终究会找到解决的途径。
面对困惑的时候，阅读会打开一扇窗，我们有必要了解一些心理学方面的知识。
庆幸的是，现在通俗心理学著作的质量越来越高。
我们会发现，每个问题解决之后，我们的人生都变得更通透，更顺畅，不会再被同一块石头绊倒。
而每个困境背后，都隐藏着人生的礼物。
我始终觉得，教育的方法和技巧，只是孩子成才的冰山一角。
有时候，孩子的教育，拼的是功底，拼的是父母的处世态度和人生感悟。
也就是说，父母的整个人生，都会参与到教育中来。
从目前的现状来看，妈妈承担的教育责任更重一点。
所以，我总是劝妈妈，人到中年，路要越走越宽才好。
低到尘埃里，洗手做羹汤，本来是很幸福的事情。
但是，仅仅懂得柴米油盐，会离孩子的精神世界越来越远。
教育孩子的王道，是执着地栽培自己。
最理想的状态——孩子懂的，我们懂；
孩子不懂的，我们也懂，至少，我们要与孩子有交集。
这个漫长的求索过程，既是为自己，也是为孩子。
孩子的起点，是父母的肩膀。
如此说来，孩子永远不会有相同的起跑线。
所以，那些勤奋好学、不放弃自我成长的父母。
我是真的发自内心的敬重。
升级会员 