小松鼠找花生Word下载.docx

小松鼠找花生Word下载.docx

《小松鼠找花生Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小松鼠找花生Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二、初读课文，识记生字

⒈教师范读全文，听后说说，课文写了一个怎样的故事？

（大树旁边的地里种了许多花生。

小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：

是谁把花生摘走了呢?

⒉生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音，并标出自然段。

⒊出示生字新词，自主识字。

注意：

读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。

⒋交流识字方法。

说说记住了哪些字，怎么记住的？

鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；

用编字谜的方法（一头牛站在独木桥上）记住“生”。

⒌生字巩固。

巩固生字提倡结合具体语境进行。

如，将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：

“小松鼠，找花生，没找到，格外急。

花落了，果结了，花生呀，在地里。

”

⒍检查读课文情况。

三、细读课文，理解感悟

⒈自由读课文，思考：

哪几个自然段写了第一幅图的内容？

哪几个自然段写了第二幅图的内容？

（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）

⒉读悟第1－2自然段

⑴自读1自然段，说说你知道了些什么？

⑵看图，你觉得花生的花怎么样？

书上用了一个什么词来形容？

（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

⑶思维拓展：

还有哪些东西很鲜艳？

（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

⑷读好句子：

“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

⑸指名读第2自然段：

小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

鼹鼠又是怎么回答的？

⑹分角色读鼹鼠和小松鼠的对话。

点拨：

“这是什么花呀？

”要突出问话的语气。

“花生可好吃啦！

”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

⒊读悟第3－5自然段

⑴引读第3、4段：

小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？

）结果怎么样？

“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

”）

⑵朗读指导：

小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？

（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？

第四段还要用较慢的速度表现出小松鼠急切渴望的心情。

（重点读好：

⑶引导置疑：

如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

（“是谁把花生摘走了呢？

”要读出疑问语气。

这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

⑷小组合作讨论这个问题。

（理解花生的果实是结在地里的。

⒋思维拓展：

通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯……）

⒌有感情地朗读全文。

四、拓展实践，续编故事

⒈讨论：

小松鼠后来找到花生没有？

它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

⒉小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

⒊小组内讲故事。

（题目可定为《花生找到了》）

⒋指名上台讲给大家听。

评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

五、布置作业

⒈朗读课文，背诵喜欢的自然段。

⒉给家长讲《花生找到了》的续编故事。

第二课时

一、复习揭题

1、上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠（出示松鼠图），今天它要请我们一（3）班的小朋友去树林里，和它一起去做一件快乐有趣的事。

你们想去吗？

猜猜看小松鼠会带你们干什么呢？

2、对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。

谁来读好它？

（指名读）

3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。

所以在去之前它得先考考你们，你们有有信心闯这一关吗？

4、准备好了，听句练习：

花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！

出示词语

（1）花生果高兴笑着睁大眼睛

（2）真好蚯蚓金色钻出来

（3）长着留着看见摘下来

（4）绿油油黄灿灿自言自语

自由读指读开火车读、齐读。

问：

你还能说说其他表示颜色的词吗？

二、看图说话，归纳课文。

1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。

（课件演示动画）

2、这个故事有趣吗？

看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。

出示文中花生果开花的插图，问：

“你能用几句话说说你看到了什么吗？

三、美读课文，读中感悟。

1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。

2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么想的怎么说的呢？

（出示第二小节）同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。

3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？

（高兴）小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？

指名读，齐读。

4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！

看，它又是怎么做的呢？

（出示第三小节）自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。

5、交流，指名说，齐读。

6、小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可这时却没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？

（奇怪、不理解、失望）

7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说：

“奇怪，花生果被谁摘走啦？

”小松鼠是在跟谁说话呢？

自己跟自己说话声音会怎么样？

（小声点读）试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？

8、指名交流，朗读，理解“自言自语。

”认读生字“言、语”　

师：

看小松鼠又急了，花生哪儿去了？

9、你们知道花生果被谁摘走啦？

小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。

）（相机出示第五小节）

10、读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。

11、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？

它又会怎么做呢？

小松鼠这时是多么的开心。

谁来做开心的小松鼠读读课文。

12、丰富想象编编结尾：

以《花生找到了》为题目编编故事。

四、趣味识字

1、小松鼠高兴地赞扬：

真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽读检查生字掌握情况

B、小组合作学习生字

C、吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点。

里：

先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。

第五笔是竖，写在竖中线上。

最后写两横，上横短，下横长。

这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。

果：

先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。

】师范写。

学生练习、评价

五拓展总结

1、这节课小朋友们学得很认真，谁能把这节课的收获说一说？

2、你还知道哪些东西长在泥土里？

推荐读《一粒种子》这本书。

总结：

小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，我们就会发现并揭开大自然许多神奇的秘密，让我们为我们今天的学习喝彩，用更热烈的掌声为我们的未来喝彩吧

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　小松鼠找花生

　　　　　　　　　　花（鲜艳）→　　花生（谁摘走了呢？

　　　　　　　　　　　|

　　　　　　　　　　（埋在地下）

雪地里的小画家

教学目标:

1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

教学重点、难点：

1、识字，朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

（2课时）

过程设计：

一、复习旧知，激趣导入。

1、学生背儿歌《四季》。

2、学生欣赏美丽的雪景。

3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？

你最想干什么？

有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。

他们是谁？

都画了些什么？

想知道吗？

让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。

（板书课题）

二、初读课文，识记生字。

1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。

2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

3、数数课文一共有几句话。

指名分句读课文。

4、学生齐读课文。

三、讲读课文，理解内容。

1、学习第二句。

（1）雪地里的小画家都有谁？

雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。

雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。

（2）　理解“一群”。

2、学习第三句。

（1）这一群小画家分别画了什么？

在书上用“——”画出来。

（2）指名读一读。

（3）你知道了谁画了什么吗？

（教师随机播放课件）看图：

竹叶、鸡爪。

学生用“因为……所以……”说句子。

因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

（其他三个同上。

（4）指导读第三句。

3、学习第四句。

（1）读句子。

（2）我们画画用什么？

（3）小动物们画画用什么呢？

（课件演示）指名说你看到了什么。

小结：

的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

（4）指导读句子。

4、学习第五、六句。

（2）学习“参加”。

（3）学生交流冬眠知识。

（课件）

（4）指导读最后两句。

四、回归整体，熟读成诵。

1、齐读课文。

2、借助插图或板书，自由背诵。

3、指名背诵。

五、进行创造思维训练。

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

画什么？

2、你可以学习本课，也来编儿歌。

（提示-----画----------画----------画-----）也可以把它们画的画画下来。

3、作品展示。

六、总结全文，拓展延伸。

想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？

板书设计

小鸡小鸭小狗小马

竹叶枫叶梅花月牙

　第二课时

教学目标：

　1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

　2、识字、写字

教学重点：

指导写字

教学过程：

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、读词语、生字卡

　　　　　竹叶 

小马 

月牙 

不用马 

牙 

用 

笔 

加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

　　几：

第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"

乙"

起笔与"

"

起笔相连，两笔的底部要摆平。

　　用：

外连接的"

冂"

不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

　　鱼：

中间的"

田"

不能写得太大，"

的第二笔"

要横压在横中线上，第四笔"

压在竖中线上，最后为长横。

三、完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，老师集体纠正

四、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

2、还有哪些动物也会来到雪地"

画画"

？

五、讲评小结