五年级数学下册《分数练习课》教案设计Word下载.docx

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5、完成第13题。

“平均每天烧这堆煤的几分之几？

”把什么看作单位“1”？

这堆煤应该平均分成几份？

（10份）为什么？

3天烧的'

就是几个1/10？

（3个）

6、完成第14题。

独立完成，说说自己的想法。

展示学生作业，汇报想法。

你们所画的图形有什么相同点？

7、完成思考题。

独立填写分数，交流汇报。

右边的图，引导学生进行观察，每个涂色的形状相当于把单位“1”平均分成多少份？

涂色的部分是这样的几份？

用分数表示是什么？

三、课堂小结

通过这节课的练习，你对分数有了什么更深入的了解呢？

用厘米作单位量长度小学数学教案

西师版小学数学第三册P54-56页，P57页课堂活动第1、2、3题，P59页练习十二第1题。

1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、会用用厘米作单位测量较小物体的长度。

4、培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教具准备：

直尺、纸杯、小棍（1cm）、吸管。

教学重点：

建立1cm的实际长度观念

教学难点：

会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。

一、联系生活，引发探究需要

1、设疑激趣

谈话：

小朋友们，告诉你们一个好消息，光明木器厂准备送给我们双槐树小学一批新的课桌，课桌的宽度就跟你们现在用的课桌一样宽，你能想办法告诉木器厂的厂长课桌应做多宽吗？

你准备选用你身边的什么东西来量课桌的长度？

请23个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的.用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量

按自己的想法在小组里试着量一量。

学生自由量后汇报：

课桌大约有2枝铅笔长，大约有3拃长，大约比2个笔盒长，大约有2个作业本那么长，大约38厘米长

教师引导学生发现问题：

奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？

师生讨论得出结论：

因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。

2、导入揭题

通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。

我们通常用直尺来量物体的长度。

除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。

请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？

（课件出示：

火柴盒长4厘米，墨水盒长7厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米）。

让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度，引出并板书课题。

（板书：

用厘米作单位量长度）

二、合作探究，认识厘米

1、探究一：

认识直尺

学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。

通过交流帮助学生明确：

尺子上有刻度，有很多数（随学生的汇报，课件显示尺子上出示0、1、2、3等数），0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度（课件闪烁0刻度）。

有表示厘米的字母cm，它就是我们今天要认识的长度单位。

（板：

单位:

厘米cm）

2、探究二：

建立1厘米的概念

师：

想一想1厘米有多长？

（学生自己用手比出1cm的长度）

刚才有的同学比1厘米这样长，有的比的这样长（师边说边比），1厘米到底有多长？

请小朋友们从纸杯里拿出1cm长的小棍感受。

课件演示1厘米的长度。

1厘米）

在自己尺子上找到这一段。

写厘米时，直接用字母cm表示。

1cm）

引导学生汇报：

从0到1是1厘米长，从2到3也是1厘米长。

引导学生观察得出：

每一大格的长度都是1厘米。

（如果学生问到1小格，教师指出：

每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。

）小手指一节的长度大约是1厘米。

拉链头长大约是1厘米。

牙齿的宽度大约是1厘米。

手机的厚度大约是1厘米。

（全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米，之后汇报，投影反馈）。

3、探究三：

认识几厘米

刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？

里面分别有几个1厘米？

学生在尺子上找一找。

小组活动：

在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？

从哪儿到哪儿是5厘米长？

从哪儿到哪儿是8厘米长？

思考：

通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？

小结：

从0刻度到刻度几就是几厘米；

用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。

请同桌的小朋友用手指相互比画一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大约有多长。

闭上眼睛想一想它们的大致长度，与同桌的同学比一比、看一看、估一估看谁准确点。

三、实践体验，掌握方法

1、估一估

（出示吸管）让学生估一估，有多长？

2、量吸管的长度刚才大家估的只是一个大概数，要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长，应怎么办？

学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。

课件演示例2：

如何量铅笔的长度

教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：

把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。

3、量课桌的宽

现在我们要知道我们的课桌有多宽，你有办法了吗？

量一量吧。

学生同桌测量，量后交流，注意对误差的说明。

师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的厂长。

四、巩固练习，实践运用（课件出示）

1、填空出示教科书第59页练习十二第1题，让学生填一填。

2、判断下面量法是否正确。

3、断头尺量橡皮的长度出示没有零刻度的直尺，让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度。

五、总结

孩子们，我们这节课量的吸管的长度，以及你们铅笔的长度，橡皮的长度，这些物体长还是短？

（短）。

对了，我们量比较短的物体的长度可以用什么做工具？

（直尺）。

用什么作单位？

（厘米）。

但如果要量黑板的长，教室的长，以及我们操场的长该用什么工具去测量，又用什么作长度单位呢？

这个等孩子们以后学了更多的测量长度的知识就能解决这个问题了。

六、板书

用厘米作单位量长度

单位：

厘米cm

1厘米1cm

小学二年级数学比较数的大小优秀教案

详细介绍：

课题：

比较数的大小

教学目标

1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．

2．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．

教学重点

会比较万以内数的大小．

教学难点

大于、小于号的正确使用．

教学过程设计

一、复习准备．

演示课件“比较数的大小（导入）”

问：

哪只海龟年龄大？

（贴着15的海龟年龄大，因为15比9大，15是两位数，9是一位数）

继续演示课件“比较数的大小（导入）”

这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟年龄大？

（51岁的海龟年龄大，因为51比15大，先比十位上的数，51十位上是5，15十位上是1）

这时海滩上又爬上一只58岁的海龟，和51岁的海龟比，谁的年龄大？

（58大于51，十位上的数相同，再比个位上的数，58的个位上的数是8，51个位上的数是1）

师说：

我们比较海龟的年龄，其实就是在比较数的大小．（板书课题：

比较数的大小）我们已经学过比较百以内的数的大小，先看数的位数，位数多的数就大，如果位数相同，先看十位上的数，十位上大的数，这个数就大，如果十位上的数也相同，再比个位上的数，个位上大的数，这个数就大，如果个位上的数也相同，说明这两个数同样大．

下面我们再比较几个数：

61○5645○47100○98

我们填好大于、小于号后，可以用一句顺口溜来检查符号写得对不对．“大口对大数，小尖对小数．”下面我们就用以前学的这些知识，来学习比较万以内的数，看谁学得快，学得好．

二、学习新课．

1．根据下面各数的位数分类．

出示：

1230，965，395，1689，2001，470．

师问：

这些数很大，谁能读读这些数？

你们能根据百以内数比较大小的知识推测出三位数与四位数比，哪个大？

（四位数大，因为四位数最高位是千位；

三位数最高位是百位，不够一千）

下面我们比较一下这些数：

位数不同的数比大小，位数多的数大，位数少的数小．

2．在位数相同的情况下比较数的大小．

（1）比较5640和8790的大小．

这两个数都是四位数，怎么比呢？

（先比它们的最高位，5个千比8个千小）

如果两个数的'

位数同样多，先从最高位比起

练一练：

965○395395○470

1230○16891689○2001

（2）哪辆车载的汽水多？

3864○3529

3864和3529都是四位数，最高位也相同，该怎么比？

（再比百位上的数）

3．小结．

比较万以内数的大小，先看位数，位数多的数就大，如果位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位大的数就大，如果最高位上的数相同，就比下一位，一位一位往后比．

三、巩固反馈．

1．在下面的○里填上大于号或小于号．

398○4023940○52301020○999

2．按照从小到大的顺序排列下面各数．

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

3．找出下面各数中最大数、最小数．

463，9528，4000，2089，9030，8006．

最大数：

_______

最小数：

4．写出相邻数．

5．在下面每个数的后面接着写出5个数．

196，798，2999，1187．

6．由2，9，0，5组成的最大四位数是（），最小四位数是（）．

7．填表．

8．在□里填上适当的数．

45□＜453362＞□79710＞7□1

8□6＜86152□＞5261000＞□99

9．思考题．

56-7×

2＝7×

（）12-8＞12－（）40÷

5＞（）＋4

四、全课小结．

今天我们学习了比较数的大小，同学们想一想万以内数的大小的比较有几种情况？

你是怎样比较万以内数的大小的？

探究活动

比比谁最高

活动目的

1．通过比较身高进一步熟悉比较数的大小的方法．

2．在活动中锻炼学生的动手能力，会绘制简单的统计图表．

3．培养同学之间互相协助的精神．

活动准备

准备若干米尺

活动过程

1．将全班学生分成若干组，每组发给米尺．

2．同组同学互相测量身高并记录姓名、身高．

3．同组同学对本组所有身高进行比较，评出小组最高和小组最矮．

4．将各组的最高与最矮分别比较，评出全班身高的前三位和后三位．

数学教案－线段的认识

教学要求：

⒈使学生初步认识线段，感受线段的特征。

⒉使学生学会用直尺画不定长的线段。

⒊培养学生解决简单的实际问题的能力。

教具、学具准备：

投影仪、线两根、小棒三根、直尺、长方形纸等。

一、先让学生猜谜语：

“同学们喜不喜欢猜谜语？

”“喜欢”

“今天，我们就来猜一个谜语”

“一根根，一条条，编织衣物少不了。

有时直来有时弯，缝缝补补要用着。

”

提问：

“这是什么呢？

“线。

二、揭题：

在我们周围，有各种各样的线。

今天，我们就来学习其中的一种——线段。

（板书课题：

线段）

三、教学线段的认识

⒈引出线段的概念。

⑴请小朋友将带来的红线放在桌面上。

教师同时在投影仪上放一根弯曲的线。

“桌子上的线是什么样的？

指出投影仪上的线也是弯的。

拿出另一根黑线让学生双手捏着两端拉紧。

“怎么样了？

指出：

这时，两手间的一段直的线就是线段。

⒉比较，揭示线段的本质特征

⑴问：

“桌子上的线有几个头？

手里的线段有几个头？

它们有什么相同的地方？

这两个头又叫“两端”。

⑵问：

“它们有什么不同？

”线段是直的。

⑶请大家拿出准备好的两根铁丝（一根—形和一根Ｕ形），分别用手摸一摸，体验一下有什么不同的感觉。

帮助学生感受由曲变直的过程。

“线段是什么样的`？

”（板书：

线段是直的）

⑷请同学们拿出准备好的三根小棒。

把它们看作三条线段，按三种位置摆一摆。

讨论：

摆的位置有什么不同，长短一样吗？

线段可以是横的、竖的、斜的、长的、短的，但必须是直的。

⒊联系实际举例

在我们日常生活中，有许多物体的边是线段。

请同学们就你所见过的物体举一些例子。

并请他们指一指。

⒋用图形表示线段

课本的一条边就是一条线段，请你摸一摸这条边的两端。

出示投影，请一名学生上来指出课本的一条横边的两端。

我们可以将这条横边用一个图形表示。

（慢慢地抽动课本的投影图，出现）

图中有两个点，联系课本的边想一想，这两个点分别表示什么？

这两个点就叫端点。

一条线段有几个端点？

两个端点）

⒌回顾小结：

请同学们闭上眼睛想一想线段的样子。

想想它有哪两个特征？

⒍做第63页的想想说说，投影出示。

四、教学线段的画法

同学们能够认识线段和它的图形了，那么如何画出来呢？

请同学们看着这个图形学着画。

（前面投影出示）

教师小结：

画法可以有三种：

⒈先用直尺画一条直的线，再点上两点；

⒉先点上两点，再画直的线；

⒊先点上一点，从这点出发用直尺画一条直的线，再点上另一点。

三种方法同学们可以自由选择。

五、巩固练习

⒈练习十八第一题，同学们仿照书上的样子折一折，折好后将自己所折的线段指给其它同学看。

⒉练习十八第四题，（投影出示），先看第一幅图，指导学生数线段（注意指出图形的顶点作为两条线段的共同端点）。

让学生独立数后面的几个图形。

讨论并汇报，教师填写答案。

⒊练习十八第五题（投影出示）。

同学们认真观察，引导学生找出它们的比较方法：

先看左边端点有没有对齐，在左端点对齐的情况下，再看哪条线段右边的端点在最右边，端点在最右边的最长。

然后指名回答。

前面用过的三根小棒，你能比出它们的长短吗？

你是怎样比的？

有没有更简便的方法？

（启发学生将三根小棒竖起来等在桌面上比）

⒋练习十八第六题，同学们在书上独立完成后，投影出示。

.

..

六、总结：

今天，我们共同学习了什么？

线段是什么样子的？

最后，留给同学们一个思考题：

判断这个图形是不是线段。