六年级音乐下课堂导学案Word下载.docx
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合作探究：
学习歌曲第一声部：
1、请学生跟着录音视唱歌谱。
2、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
3、完整的演唱歌谱。
4、自由朗读歌词。
5、把歌词带进歌谱中试着演唱。
6、老师随机纠错，指导。
7、让学生讨论歌曲的演唱情绪（热情、欢快、载歌载舞）
汇报点评：
一、学习歌曲第二声部：
1、带着演唱第一声部的情绪来学习地第二声部的歌曲。
2、反复练习、纠错。
3、给歌曲选择合适的伴奏。
二、用和谐、统一的声音两声部配合。
巩固练习：
1、在（）中填写出“DO”音在键盘上的位置
2、请根据书上四幅演唱照片，在括号内填出演唱形式。
拓展延伸：
以自己喜欢的演唱形式分组演唱《拉起手》。
板书设计
拉起手
1=A2/4
热情地
导学反思
2014、2
2
聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。
感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题。
一、以复习《拉起手》的形式开课。
二、导入：
你知道太阳系各大行星的名字吗？
至今人类都登上过地球之外的哪些星球？
1、对比聆听《行星组曲》
聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？
2、单独听《木星——欢乐颂歌》
（1）、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
（2）、反复聆听主题音乐。
（3）、试着唱一唱其旋律。
1、让学生自由表达。
2、学生总结后，可老师总结。
试着唱一唱《木星——欢乐颂歌》主旋律。
四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。
3
聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
自己组织语言概括音乐特点。
同上
一、开课
1、谈话导入：
对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？
2、揭题：
下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》
聆听歌曲
1、初听，感受歌曲的旋律和结构。
2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落
3、可跟着音乐试着哼唱。
4、试着为A段B段选择形容词。
1、《飞来的花瓣》歌曲分为两个乐段。
2、听听下面的主题是哪首乐曲的？
3、师生互动。
观察题：
请在琴上找出DO的位置。
9月10日是我国的教师节，请你们设计一组音乐节目，向老师送去你们的问候和祝福。
聆听合唱《飞来的花瓣》，试着为A段和B段选择合适的形容词
激动热情亲切诚恳深情沉思
A（）B（）
4
2、亚洲弦歌
学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。
掌握歌曲中改变正常重音的节拍
一、出示一封信导入：
请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。
二、听一听
首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。
1、再次播放歌曲《邮递马车》，生跟着老师随音乐拍节奏律动。
2、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。
3、指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。
4、让学生找难点句，师及时帮助解决难点。
（即歌曲中的变化音级的教唱）
5、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。
1.学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？
2.学生结合歌曲的情绪，理解年轻人远离家乡盼望看到亲人来信的心情，从情感启发学生唱好歌曲。
3.指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适？
请学生开展讨论，得出答案。
4.指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。
引导学生跟着录音伴奏唱一唱。
指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。
邮递马车
1=G2/4
轻快地
5
1、聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。
2、知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
在欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。
一、复习《邮递马车》
二、欣赏印度歌曲《摇篮曲》
初听，感受印度歌曲特有的风格。
印度歌曲有哪些特点？
一、欣赏《摇篮曲》
1、复听，学生思考，这首歌曲可以分几个部分？
2、再次聆听，对比每部分有什么区别。
二、欣赏科威特音乐《运动会开幕曲》
1、以聆听前奏导入。
2、播放乐曲录音。
3、乐曲表现了什么内容？
4、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？
一、在老师的带领下，跟着音乐做几个带有印度风格的动作。
二、聆听亚洲民间器乐曲片段
师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。
三、师生小结。
两首歌曲表现了什么内容？
知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
6
3、DOREMI
学唱歌曲《DOREMI》，感受、体验歌曲的音乐情绪，寻求使用乐谱的快乐。
学唱歌曲《DOREMI》
感受、体验歌曲的音乐情绪。
一、导入：
1、同学们，今天老师要把你们带到一个音乐的世界里面，请你们先闭起眼睛听听下面这首乐曲，边听边想，你们听过吗？
你知道关于它的什么小故事？
一、听录音
1、（学生静听）
2、指名说
3、师简介创作背景
二、学习歌曲《DOREMI》
1、学生再次听录音，思考歌曲情绪。
2、自由跟琴演唱乐谱。
3、跟伴奏演唱歌曲。
1、老师指导演唱情绪
2、学生四人小组练习演唱。
跟录音伴奏演唱歌曲。
音乐活动——表演《DOREMI》。
DOREMI
1=C2/4
7
欣赏歌曲《DOREMI》，感受、体验歌曲的音乐情绪，寻求使用乐谱的快乐。
欣赏歌曲《DOREMI》
谈话导入：
同学们，音乐世界的丰富和多彩都是由七个可爱的音符1234567构成的，让我们用轻轻地、柔和的声音来唱一唱（唱唱音阶）所有的音乐都由这七个音符，结合它们不同的音高和节奏来构成旋律，可见它们七个是多么伟大又神奇的一个集体。
在我们的意识里DO就是DORE就是RE依次而已，而有首歌却赋予了他们新的意义，非常有趣，想来听一听吗？
（欣赏《DOREMI》）
1、同学们对这首歌的旋律还是比较熟悉的，歌曲的名字叫做《DOREMI》，初听这首歌，它给你带来怎样的情绪感受?
2、《DOREMI》是影片中的哪个片段呢？
3、利亚在这个片段中演唱了什么？
1、这首歌来自美国影片《音乐之声》，同学当老师来介绍。
2、利亚唱了开场白，具有叙述性的开场白）孩子们演唱了七个音名的顺序。
3、师小结。
跟着老师的琴来唱唱每个段落。
同学分组讨论表演，采用一定的道具，来扮演这个片段，通过表演，加深对歌曲的理解和感受，请一个组上台表演。
8
一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的；
乐于通过识谱试着自己学音乐。
二、学习五线谱的相关知识，能将五线谱上的C调单旋律译成简谱。
了解记谱法，让学生乐于自己识谱学习音乐。
学习五线谱相关知识。
人类记录音乐创造了多种多样的记谱法，你们想了解吗？
1、自由看书、了解、讨论，古代和其他民族记谱方法。
2、说说自己还了解哪些记谱方法。
学习五线谱
1、简单介绍五线谱的发源、名字的由来。
2、出示谱表，让学生认识五线谱。
结合我们已熟悉的简谱，对照学习五线谱知识。
四人小组讨论、创造自己记谱的方法。
9
4、黄河之滨
1、聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
2、聆听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪
3、能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。
能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料
大家听过山西的秧歌吗？
今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。
一、聆听《看秧歌》
1、初听，感受歌曲的情绪。
2、分段欣赏：
边听边想：
歌曲可以分为几个部分？
二、聆听《小放驴》
1、初听：
乐曲表现了什么？
使用了哪些乐器？
2、再听：
分析：
乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。
1、师生讨论：
《看秧歌》分为三部分，它以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
2、师简介《小放驴》体裁：
《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。
体裁属于河北吹歌。
河北吹歌：
流行于河北民间的吹打音乐。
以管子、唢呐作为主奏乐器，吹奏的曲目大多是民歌和戏曲唱腔，因而得“吹歌”之名。
复听《小放驴》，学生跟着想象。
跟随音乐做动作。
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1、通过表演《弹起我心爱的土琵琶》，体会中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。
2、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。
学会演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
体会歌曲的情感，在表演中表现出来。
一、组织教学
师生问好
二、导入
1、同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？
能说说这部影片的主要内容吗？
2、学生做影片的简单介绍。
学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
1、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
歌曲可以分为几部分？
每部分的音乐情绪是怎样的？
2、学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录。
3、再次听范唱，学生在心里跟着唱。
放录音，以四人小组为单位自由地学习，老师巡逻指导唱得不好的地方。
指导学生演唱情绪
1、歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱。
2、歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情。
3、跟着伴奏演唱歌曲.
巩固练习:
分角色演唱：
请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作。
说说如何做是爱国的表现。
弹起我心爱的土琵琶
1=F4/42/4
中速民歌风
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5、火车来了
能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
记住并能解释什么是变拍子。
学习歌曲，体会歌曲的情绪
一、师生问好
二、导入新课：
1、今天我们来学习一首新民歌《火车来了》
歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：
“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
学习歌曲
1、先听范唱，边听边想：
乐曲是几拍子的？
你听得出乐曲带有新疆风格吗？
2、学生听歌曲，思考问题。
3、学习歌词。
4、学生自由地学习歌词。
5、有感情地朗读歌词。
6、学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律。
1、学生自己分四人小组演唱旋律。
2、学生跟着老师的琴来演唱旋律。
3、学习歌曲，词曲结合。
4、轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱。
1、让学生划出强弱记号。
2、听录音，学生模仿歌曲中的强弱。
学生模仿火车渐渐远去的声音。
火车来了
1=G2/43/4
活泼欢快地
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欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等
今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
欣赏乐曲，边听边想：
1、你对乐曲的第一印象是什么？
乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？
你是否注意了音乐的节奏和音响？
2、学生边听边想，听完后四人小组讨论
3、师提问，生发挥。
4、你知道什么是“凯皮拉”吗？
这首乐曲的风格有哪些与众不同？
你知道它是哪国文化的作品？
5、学生学习后回答老师。
6、你可以在地图上找到巴西吗？
（出示世界地图）
7、学生找。
“凯皮拉”是农场工人的意思，作曲描述了农场工人乘车上班由火车启动—中途行驶—到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。
音乐的节奏是怎样的？
你能模仿一两句吗？
你知道巴西在地球的哪一个洲？
巴西人由哪些肤色的人组成？
巴西有哪些农产品？
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欣赏《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
二、复习歌曲《火车来了》
三、欣赏《太平洋231》
1、简单介绍作者
2、音乐作品分析
1、初听，边听边想：
你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？
2、再听，边听边想：
你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？
3、你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？
1、学生汇报。
2、教师总结。
复听：
对三部写火车的作品进行比较。
你乘坐过火车吗？
说一说你第一次坐火车的印象。
把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
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6、美妙的音乐
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。
学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势
二、今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》。
1、听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？
歌曲的情绪怎样？
2、学生听后讨论。
3、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律
4、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方。
1、指导：
唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱
2、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：
声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪。
学生为歌曲加上动作进行歌表演。
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聆听《致音乐》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。
听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味
二、今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。
1、介绍舒伯特：
奥地利作曲家。
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