教师资格证考试资料汇总Word文档格式.docx
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4推断功能
选择和运用教学模式应注意的问题是什么？
1综合性2发展性3递补性
简要回答构建教学模式应遵循的基本原则。
1创新的原则2满足学生心理需要原则
3全程参与全员参与的原则
4突出学生主体原则5开放的原则6实践探究原则
简要回答“尝试回授—反馈调节”教学模式的教学程序1诱导——启发诱导，创设
问题情境2尝试——探究知识的尝试3归纳——归纳结论，纳入知识系统4变式—
—变式练习的尝试5回授—
—回授尝试效果，组织质疑和讲解6调节——单元教学结果的回授调节
简要回答暗示教学模式的教学策略。
1创设优雅的教学外部环境2学前动员3采用
各种暗示手段
中小学教学的基本方法有哪些？
1以语言传递信息为主的教学方法2以直观感知为
主的教学方法3以实际训练为主的教学方法
中小学学习的基本方法有哪些？
1读书学习法2讨论学习法3调研学习法4实践学
习法5循环学习法
运用读书指导法的要求有哪些？
1读书要明确目的2读书要学会使用工具书3读书
要动脑筋4读书要不耻下问5读书要学用一致5读书要有创造
学习方法指导内容包括哪些方面1创设学习条件的方法指导（创设良好的学习环境、
创设良好的学习条件、进行体育锻炼）2心理调节的方法指导3掌握知识的方法指导4学习各环节的方法指导5学习各具体学科的方法指导
概要说明合作学习的基本理念1互动观2目标观3师生观4形式观5情境观
指导学生提高上课效率包括哪些方面1课前准备（用品、知识、体力、心理）2专心
听3仔细看4善于想5敢于问6勤于解7重点记
简要回答教学技能的特点1
教学技能具有目标指向性2
教学技能的形式是以知识经验为基础3教学技能是学习与训练的结果4教学技能具有可操作性
备课包括哪些内容？
备课的
内容包括做好三项工作，写
出三种计划:
三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。
三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划。
钻研课程标准应该包括哪些内容？
1通过整个课程标准，保证课程标准的学科体系2
了解相关的课程标准，了解各学科之间的横向联系3精度课程标准的每一部分。
编写教案应注意的问题是什么？
1教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象。
2有
创造性，即依据教科书。
3要反复检查和修改教案。
运用提问技能应遵循哪些原则？
1目标性原则2启发性原则3明确性原则4适宜性
原则5多样性原则6普遍性原则
在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示？
1在实际的教学中，教师可以通
过提供或缩小学生的思考范围2引出部分答案3提供与问题答案相关的旧知识4指明思考问题的方向5把一个较大的问题分解成几个较小的问题6从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示
简要回答课堂结课的意义与作用1能使学生的知识系统化、条理化2具有强化主题，
明确要旨的作用3能使学生增强记忆，巩固知识4提高升华，开拓创新的作用5具有承前启后的作用6训练技能，学以致用的作用
中学基本的评价方法有哪些？
1纸笔测验2课堂观察3学
生成长记录袋评价
简述纸笔测验命题的原则1
体现多维目标2适当确定各
学习领域的比例3试题选择与试卷呈现方式丰富多彩
课堂观察学生学习状态包括哪些方面？
1学生的参与状态2学生的交往状态3学生
的思维状态4学生的情绪状态5学生问题的生成状态
如何实施课堂观察？
1明确
观察对象和观察内容2确定
观察内容的基本维度
简要回答建立成长记录袋的基本步骤1确定评价目的和目标2选择记录的工具3收
集资料，组成成长记录袋和形成性反馈
简述当前教学媒体发展的主要趋势是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形
成一个完整的教学媒体体系。
教学日益多煤化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。
多媒体教学课件有哪些主要特点？
1丰富的表现力2交互性强3共享性好
简述网络教学的功能和作用
1网络教学改变学习方式2
网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点3网络教学促进的教学内容和目标结构的变革4网络教学可以节约和优化社会资源。
综合应用题（教学法）
结合实际分析素质教育对中小学教学改革的新要求。
1突出“启发式”教学思想
{坚持“启发式”教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来选用和设计教学方法，是实施素质教育进行教学方法改革的一个重点}2强调教学生学会学习
{教会学生学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成绩的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一}3注重研究学法{实施素质教育，改革教学方法就应以过去只研究教学逐步过渡
到即研究教法，又研究学法，使教与学统一起来}4促使学生知情意和谐发展{教学方
法改革要注意培养学生的积极情感和良好学习态度，注重激情引趣}5实现教学方法最优化{教学方法的改革或优化不在于剔除或偏爱哪些方法，而在于如何依据不同的制约因素对教学方法作出最佳选择}
结合实际分析中小学教师学习教学方法的重要意义。
答：
1教学方法是教师完成教学
任务的必要条件{教师备课离不开教学方法;
教学的实
施离不开教学方法;
教学评价离不开教学方法}2教学方法是学生发展的制约因素
{教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展；
教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展；
教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展}3教学方法是教学改革的突破口{教育思想、教育观念通过教学方法来体现；
教学内容的改革必然伴随教学方法的改革；
进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革}
结合实际分析启发式教学的基本理念1教学目的观：
全面发展与主动发展的全面统
一2教学过程观：
启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程。
3教学对象观：
学生具有发展的潜能，是潜在的主体；
在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。
4教师观：
教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。
5知识观：
坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。
结合实际分析教学模式的发展趋势。
1由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展{随着科技的迅
猛发展，知识增长速度的加
快，终身教育的普及和社会化竞争程度以及个人社会生活复杂化程度的提高，能力的培养显得尤为重要}2由重教师的教学模式向重学生的
教学模式发展{传统的教学
模式都是以教师讲授为主，
强调教师的主导作用，而现代的教学模式都把学生放在主体的地位，注重调动学生参与教学过程的能动性、积
极性}3由单一教学模式向多
样化教学模式发展{据统计，
我国已有20多个教学模式，而我国在教改实践中提出的
教学模式也达10多种。
}4
由归纳型向演绎型教学模式
发展{20世纪50年代以后产生的教学模式大都属于演绎教学模式，即从一种思想或理论假设出发，设计一种教学模式，用实践检验证明其有效后，确立这一教学模式}
结合实际分析研究性学习的基本特点。
1研究性以项目、课题、主题或问题为载体，
超越严密的学科知识体系和书本中心。
{发现问题、提出问题并在一定程度上探究问题，是研究性学习的基本活动。
}2研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。
{研
究学习活动包括观察、考察、归纳、实验等等。
通过这些活动，发展学生的开放的学习环境中收集处理信息的能力、发现问题的能力、探究能力和解决问题的能力。
}3研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。
{在学习过程
和学习结果问题上，研究性学习重视学习过程，让学生经历和体验研究过程，形成问题意识和探究意识，以及实事求是的科学态度和科学精神}
结合实际分析教师运用板书技能应注意的问题1体现意图、有目的性{板书设计要
加强目的性，克服盲目性和随意性}2书写规范，有示范性{板书要工整，必须遵循汉子的书写规律，做到书写规范、标准、清楚、美观大方，不潦草难辨，影响学生的学习}3语言准确，有科学性{板书用词要准确、恰当，能正确反映教材的内容和教师的教学意图}4层次分明，有条理性{板书也要层次分明、条理清楚、枝蔓有序、繁简适中、逻辑性强}5重点突出，有鲜明性{教师的板
书必须重点突出，详略得当，使学生通过板书就能纵观全课，了解全貌，抓紧要领，留下清晰深刻的印象}6合理布局，有计划性{教师课前
要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计}7形式多样，有趣味性{老师板书不要千篇一律，要根据教学内容设计形式多样、充满情趣的板书}
结合实际分析教学评价方法改革的基本趋势。
1以质性评价统整替代量化评价。
{随着评价内容的综合化，以量化的方法评价学生的发展状况所表现的僵化、简单
化和表面化的局限日益突出。
质性的评价范式抓住学生发展中最有意义、最根本的内容加以评价，起到了促进学生综合发展的目的}2评价的功能由侧重甄别、选拔转向侧重发展。
{淡化甄别与选
拔，关注学生的发展是新课程评价功能转变的关键点}3评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点与个别差异。
{发展性学生评价要求改变划一的评价方式，重视学生在评价中积极的、个性化反应。
突出强调在评价中尊重学生的个别差异和个别特点}4强调评价问题的情境性和真实性。
{测验的试题不能孤立于学生的生活情境和问题情境，要富有真是
性}5强调评价主体的多元化。
{评价主体的多元化有助于
避免单一的评价带来的误差，可以更全面地了解学生}6强调评价方式的多样化。
{评
价方式的多样化是新课程改革对学生评价的客观要求。
}
结合实际分析合作评价的操作策略1教师要做好合作评价的组织者。
首先，教师要
向学生、家长、社区人员说明合作评价的目的和意义。
其次，教师要向各评价主体明确评价的标准。
再次，教师要为家长和社区人员提供必要的技术支持，对学生也要有评价“培训”。
2合理控制评价主体的参与范围。
要分清哪些内容适合多主体评价，哪些内容不适合多主体评价；
要考虑评价的目的，采用最有效、最合理的评价方式与手段。
3淡化等级和分数。
合作评价要淡化等级和分数，强调品评和反思。
4信息应以描述性的为主。
描述性的信息更能说明学生发展的情况。
5不便在高利害评价中使用。
6及时沟通反馈调整
非学业性评价的实践和研究6不断发挥和提高评价激励的导向性和时效性。
名词解释（教学法）
1教学氛围：
指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。
2教学方法：
在教学过程中
教师和学生为实现教学目的、
完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。
3启发式教学：
就是以学生
的全面发展和主动发展为目
标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。
4教学模式：
是在一定的教
育思想观念或教学理论指导
下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和程序。
5讲授法：
是指教师运用口
头语言系统连贯地像学生传
授知识信息的方法。
6读书指导法：
是在教师指导下学生阅读课本或课外读
物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。
7演示法：
是教师在课堂上
通过展示各种实物、直观教
具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。
8参观法：
是根据教学目的
和要求，组织学生到社会场
所如工厂、农村、展览馆等进行参观和研究，以获得新知识或巩固和实验已学知识的教学方法。
9实验法：
是学生在教师的
指导下，利用一定的一起设
备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法。
10读书学习法：
又称阅读学
习法。
是在老师指导下，学
生自己独立阅读材料和其他参考书或读物获得知识的一种方法。
11讨论学习法：
是学生在教
师指导下，为解决某个问题
与他人相互研讨、切磋琢磨、互相学习的一种学习方法。
12调研学习法：
就是调查研
究学习法的简称，它是指学
生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
13研究性学习：
是指学生基
于自身兴趣，在教师指导下，
从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，
主动的获取知识、应用知识、
解决问题的学习活动。
14教学技能：
是教师在教学过程中，运用与教学有关的
知识与经验，促进学生学习，达成教学目标的能力和技巧。
15导入技能：
是指教师在讲解新知识教学活动开始时，有意识、有目的地激发学生
的兴趣，引导学生进入新的学习情境的一种力量和技巧。
16板书技能：
是教师在教学过程中，根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形
象的图表传递信息的技能和技巧。
17评价方法：
是指收集教学
的信息、对评价对象进行价
值判断时所采用的工具和手段的总称。
18纸笔测验：
是根据教育目
标，通过编制试题、组成试
卷对学生进行测试，引出学生的学习表现，然后按照一定的标准对测试结果加以衡量的一种评价方法。
19成长记录袋：
是显示学生
学习成就信息的一连串表现、
作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
20合作评价：
是指多个评价
主体从多角度、多渠道获取
关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。
21教学媒体：
是指在教学过
程中，教师与学生之间传递
以教学为目的的信息所使用的媒介工具。
22网络教学：
是基于信息技
术支持的采用新型教学模式
和教学方法的教学形式。
单选（教学法）
1教学方法的表达手段是语言
2当代教育的一个重大课题是教会学生学习
3教学方法的物质手段是实物
4教学方法依存的形式是活动
5进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革
6斯金纳提出的教学理论是
程序教学理论
7布鲁纳所提倡的学习方法是发现学习法
8心里学家维特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是格式塔学习理论
9场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心里学家勒温
10联结学习理论的主要代表人物是美国的心里学家桑代克
11加涅认为学习的最主要的外部条件是教学设计
12美国著名的心里学家、教
育学教罗杰斯教学理论的突出特点是以学生为中心
13前苏联著名心里学家、教
育学家和教学理论学家赞科夫提出、教学要促进学生的
一般发展
14美国著名心里学家、教育
学家布鲁纳认为、教学就是要让学生学习学科知识的基础结构
15奥苏贝尔基础的教学理论是认知同化教学理论
16布鲁纳1960年出版的教育著作是《教育过程》
17前苏联合作派教师在长期
实践中所形成的教学理论称为合作教育学理论
18巴班斯基提出的教学理论被称为教学过程最优化教学理论
19教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家
巴班斯基
20认为人类和高级动物的学
习，根本不是对个别刺激的个别反应、而是对整个情境做有反应过程、这种学说被
称为顿悟说
21社会学习理论的代表人物
是班杜拉
22符号（信号）学习理论的
主要代表人物是美国心理学家托尔曼
23美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是掌握学习理论24中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是自学辅导教
学模式
25湖南师范大学郑和钧及其
研究人员所提出的教学模式是协同教学模式
26暗示教学模式的提出者是
洛扎诺夫
27教学论专家瓦、根舍因提出来的教学模式是范例教学模式
28教学模式创新必须具备的软环境是正确的教育观念29江苏省南通师范就第二附
属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是情境教学模式
30教学模式的生命力所在是它的优效性
31上海北京东路小学在教育
教学改革实践中提出的教学模式是互动教学模式
32提出非指导性教学模式的教育家是罗杰斯
33教师叙述事实材料或描绘
所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是讲述法
34演示教学的主要特点是直观性强
35教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论
的方法是讲演法
36为丰富感性认识，在讲授
某一课题前组织学生实地观察的方法为准备性参观
37根据练习的目的的不同进
行分类，练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的
练习和发现和发展潜能练习
38教师根据教学目的要求，
向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论、获得新知识和技能的教
学方法是谈话法
3920世纪70年代兴起于美国的学习方法是合作学习
40兴起于美国的合作学习是在20世纪70年代
41衡量默读能力的主要标准是对内容的理解
42研究性学习强调以学生为主
43在理解和不漏内容的情况下，快速吸取书中内容的读
书方法是速读
44根据艾宾浩斯曲线，遗忘
具有先快后慢的规律，因此，复习必须及时
45教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一
种技能是导入技能
46用线条、箭头、符号等组
成某种文字图形的板书方式是图示式板书
47备课最深入、最具体的一步是编写教案
48教师在课堂上利用幻灯、
实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为情境式导入
49意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思
考的提问方式是扩展式提问
50教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为趣味式结尾
51根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方
法是跟踪式提问法
52成长记录袋评价的特点是
反思性
53教育中应用最为广泛的评价方法是纸笔测验
54在人类历史中、教学媒体的发展大致经历了四个时期55在选择教学媒体时，列出
一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，
这种方法叫问卷选择法
56在选择教学媒体时，把选
择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”
而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方
法叫流程图选择法
57收音机、扩音机、无线话
筒、录音机等，以及相应的教学软件属于音响媒体
58在选择教学媒体时，将各
种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳
效果，这种方法叫矩阵选择法
59电影放映机，电视机、录像机等以及相应的教学软件
属于声像媒体
60语言实验室、程序教学机、
学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属
于综合媒体
61
幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于光学媒体
多选（教学法）
1影响教学方法内容和结构的前提条件主要有教学目标、教学内容、教学对象、教学氛围、教学素质
2教学方法的内容要素主要有语言、实物、活动
3桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是效果律、练习律、准备律
4斯金纳从他系列基本实验中总结出了关于学习的基本
规律是习得率、条件强化、泛化作用、消退作用
5班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程
6范例教学内容确定的基本原则是基本性原则、基础性原则、范例性原则
7教学模式的基本特点是优效性、参照性、可操作性、开放性
8教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量与评价
9讲授法具体可划分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法
10以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法
11课后复习的主要方法有回忆、看书、整理笔记、看参考书
12合作学习的基本理念有互动观、目标观、师生观、形式观、情境观
13理答的形式有提示、探究、转引、回问、延伸
14根据提问的信息交流形式，提问可以分为特指式提问、泛指式提问、重复式提问、反诘式提问、自答式提问
15成长记录袋评价的基本特点是全面性、科学性、开放性、反思性
16纸笔测验的特点包括可操作性、可比较性、测验范围较广
17多媒体教学课件的主要特点是丰富的表现力、交互性
强、共享性好
18多媒体教学课件的基本类型有操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型
19现代教学媒体选择的方法有问卷选择法、矩阵选择法、
流程图选择法简答简述题（教育学）
简述教育本质的含义教育的本质即教育的质的规定性是：
有目的、有计划、有组织地
培养人的社会实践活动。
简述教育本质的特征1教育是人类社会所特有的一种社
会现象2教育是人类社会特有的传递经验的形式3教育是又意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动
简述学习教育学对教育工作者的作用1启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不
断地领悟教育的真谛2获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野3养成正确的教育态度，培植鉴定的教育信念4提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力5为成为研究型的教师打下基础
列举《学记》中概括总结的教学原则藏息相辅、师道尊严、教学相长、启发诱导、
学不躐等
简述20世纪教育理论界出现的主要教育理论流派实验教育学、实用主义教育学、
文化教育学、批判教育学、马克思主义教育学
关于教育与社会关系的主要理论人力资本论、教育万能论、教育独立论
人口对教育的制约作用1人口
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