最新部编版六年级语文下册全册单元教材分析1Word格式.docx
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了不一样地方的风俗。
重点是理解
理解古诗中的重
3.古诗三首
重点词语的意思，理解三首诗词
点词语的意思，感
的粗心，读懂诗词中包含的作者
受不一样地方的风
的感情。
读通、背诵这三首诗词。
俗习惯
2.引领学生走
近古诗的境界中
去，悟诗情、明诗
本文主要认识藏戏的形成及其
1
理。
4*.藏戏
鼓舞学生频频诵
1.
特点，领会传统戏剧艺术独到的
读，推测感悟。
魅力和丰富的文化内涵。
2．学习文章正确
的说明和生动形
象的描绘，累积语
言，意会表达方
习作：
家乡的风
每个地方都有每个地方独到的
描绘一种风
俗
风俗习惯。
介绍你们家乡的风俗
俗习惯，对于自己
活动或参加这个风俗的感觉。
的经历与感觉能
顾详略适当的描
述。
语文园地
学习写文章详略适当，中心突
1.指导学生对
出，先想好要表达哪些主要内
文章进行详略表
容，对于次要内容要简单表达。
达。
领会不一样词语表达同样意思的
2.让学生提
利处，认识风俗的寓意，提升书
前收集风俗活动
写速度，累积古诗《长歌行》。
和对应的寓意。
3.试着写一写
行楷，提升书写速
度。
4.理解诗意基
础上背诵。
6*.骑鹅旅游记（节选）
2品读出色片段，抓住重点句子来感知人物形象，领会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
1.指引抓住重点句子来感知
1人物形象，领会人物的心态变化。
第二单元
本单元课文主假如环绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅游记》《汤姆·
索亚历险记》三篇课文构成。
编排企图是指引学生认识作品梗概，掌握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；
领会人物的心态变化，感知人物的形象；
培育学生阅读和想象的能力；
加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
（1）频频理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，令人着迷，只有频频阅读才能渐渐感觉到外国文学的精髓。
教课时注意指引学生在学习课文时必定要注意阅读节选片段的方法，认识主要内容，领会情节的吸引之处。
（2）领会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运
用了想象，写出了人物的独到感觉和心态变化。
教课中要抓住课文重点，指引学生在学习过程中获取真切的体验和感觉，还要充足品读出色片段，抓住重点句子来感知人物形象，领会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
内容教课重点课时教课建议
本课分为梗概和节选两部1.利用图像
分，梗概部分主要梳理出鲁滨逊资源把学生带入
漂泊荒岛后的事情，节选部分主情境。
5.鲁滨逊漂流记要描绘了鲁滨逊在荒岛上碰到2.指引学生
（节选）的困难和心态的变化，以及是如
何战胜困难的。
重点是默读梗
概，用小标题列失事情，领会人
物心态变化，感知人物形象，并联系自己实质，加深对作品的理解。
本课为节选片段，主要描绘的是尼尔斯变为小狐仙后的经历。
重点是默读节选片段，认识尼尔斯变为小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。
领会人物心态变化，感知人物形象。
睁开想象，猜猜小说中其余故事的奇特之处。
读读原著。
2.展开想象，猜猜小说中其余故事的奇特之处。
激发阅读兴趣，拓展的想象能力。
本课为节选片段，叙述的是
1.指导梳理
汤姆和贝奇从迷路的山洞返回
课文的方法，从整
7*.汤姆·
索亚
家后的故事。
重点是认识主要内
体上掌握课文内
历险记（节选）
容，领会情节的吸引之处。
感知
容与主要情节。
人物形象，找寻自己身旁的伙伴
的同样点，并阅读原著，加深对
作品的理解。
口语社交：
选择话题睁开深入沟通，重
同读一本书点是沟通前思虑环绕话题讨论
哪些详细内容，学会借助标注梳
理思路，学会之内容为依照，从
书中找出例子来说明自己的观
点。
要勇于表达自己的真切想
写作品梗指引学生对书的内容进行归纳，
概学写作品梗概。
重点是读懂内
容，掌握脉络。
理清书本内容的
基本框架，掌握重点。
挑选归纳，
归并成段。
用简洁的表达性语言
归纳每个章节的内容。
学习评论人物的方法，学习
夸张的修辞手法，理解重要词语
的深刻涵义和表达作用，
磨炼
和品尝语言，理解并累积先人不
同年纪的不一样称呼。
快乐念书吧：
漫
以《鲁滨逊漂流记》为例，指引
步世界名著花园
学生读世界文学名著，认识作品
内容，感知人物形象。
经过沟通
学习阅读文学名著的方法。
2.抓住重点句子和主要情节
来感知人物形象。
3.联系生活，
找身世边人的闪
光点，并加深对作
品的理解。
11.指引学生如何找出感兴趣，有价值的话题进行
研究。
2.指引学生找到沟通话题的方法，并勇于表达自己见解
2指引学生自由选择问题情境，再经过小组合作研究，进行沟通。
学习写梗概的写作方法。
练习写一写。
多种形式评论习作。
2指导学生用发现法和研究法来学习夸张修辞手法，用对照法来品尝磨炼语言，累积先人年纪称呼；
1.经过课文中熟
悉的故事人物，感
知人物形象，从不
同的角度学会欣
赏人物的性格特
征。
2.经过举例学
习法，介绍故事情
节，睁开想象，激
发了孩子们的阅
读兴趣。
第三单元
本单元课文主假如环绕“让真情在笔尖表露”这个专题进行编排的，主要由
《急忙》《那个礼拜天》两篇课文构成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
编排企图是指引学生经过学习课文领会文章是如何表达情
感的，并能运用所学，在习作中选择适合的内容写出真情实感。
（1）经过用朗诵、默读等方式频频读文，领会文章所表达的感情。
本单元
的两篇精读课文和两篇习作例文都感情诚挚，朴素自然，只有在深入品尝文字时
才能感觉到作者的一片真情。
朱自清先生在《急忙》一文中对光阴流逝的叹息，
动人至深；
作家史铁生在《那个礼拜天》顶用细腻生动的语言回想等候过程中心
情的起伏变化，令人动容；
《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深依恋打
动人心；
《阳光的两种用法》一文中肖中兴用朴素的语言、朴素的案例表达对母
爱的深深感恩，深情溢于言表。
这些真情实感都要经过频频阅读文章才能真切体
会获取。
教课时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。
（2）经过自主、合作、沟通的学习方式领会作者表情达意的方法，并能适
当运用到自己的习作中间去。
每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不一样感情，写出了自己的独到感觉。
教课中要抓住这一重点，指引学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并联合讲堂练笔进行实时地运用，为后边的初试身手和习作累积优异的语言和写作方法，达到瓜熟蒂落的成效。
本课把时间流逝这类人们
1.创建情境，指引
习以为常的平时现象，写得令人
学生联系生活实
感人，振聋发聩，表达了作者对
际进行勇敢想象，
8.急忙
时间流逝的痛惜无奈，启示世人
意会作者所表达
要珍惜时间、有所作为。
重点是
有感情地朗诵课文，累积文中优
2.运用小组合作学
秀的语言，领会作者表达感情的
习的方法，指引学
方法。
生推测优美语句
的深刻含义，能主
动研究作者运用
的写作方法，模仿
课文写出自己对
于“时间之流”的
感想。
本课经过写“我”第一次盼
1.指导学生运用多
9.那个礼拜天
望出门的经历，仔细刻画了一天
种形式读文，领会
之中“我”心情由喜悦期望到焦
主人公在一天之
急难耐再到无望失意的心理变
中的心理变化，理
化。
重点是指引学生自主阅读，
解其丰富而敏感
领会“我”心情的变化，研究作
者是如安在仔细详细的表达中，
2.指引学生品析课
真切自然地表达内心感觉的。
“沟通平台”是对前两篇精
读课文学习后的总结、归纳与提
沟通平台与初升，回首课文中习得的写作方
试身手法。
“初显身手”经过设置情境，
让学生就心情“好”与“不好”
这两种状态写几句话表达当时
重点是指引学生归纳方
法，体验感情，初步运用。
让真情自以《别了，语文课》和《阳
然表露光的两种用法》两篇习作例文为
例，指引学生持续感觉作者在文
章中所表达的不一样感情，以及进
行表情达意的写作方法。
重点是
指引学生联合自己经历，回想生
活中的各样感情体验，运用所学
到的写作方法，真切自然地表达
自己的感情。
文，学习作者运用
多种描绘表现人
物心理的方法，并
能联合自己生活
实质，进行仿写。
11.充足调换学生自主、合作学习，在沟通中总结习得的写作方法，教师进行简单的指
导。
2.创建情境，指引学生联系生活实质，感觉心情不一样，对身旁事物的感觉也不一样，学习借景抒怀的写法。
21.经过游戏创建情境，学生初步获取不一样的感情体验，再采纳讨论沟通法让学生各抒己见，激发写作兴趣，搜寻写作素材。
2.联合习作例文，指导学生意会作者表达感情的方法，并能运用到自己的习作中间去。
第四单元
生活中平庸的故事经常给我们好多启示,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上踪迹更扎实,步伐更稳重。
平庸的人物却有着非比平时的美德精神。
本组教材就是环绕“崇高品行”这一专题写的。
本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回想》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不一样角度说了然人生的真谛。
（1）阅读时，关注神情、言行的描绘，领会人物质量。
《故事三首》经过
采纳托物言志的手法表现了坚劲坚强、光明正大的优异质量。
《十六年前的回想》充足表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对仇敌刚毅不屈的尊贵品
质。
《为人民服务》一文中，毛主席赞誉张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。
《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己救人的红军老战士而感人。
（2）查阅有关资料，加深对课文的理解。
在习作时，选择适合的方式进行
表达。
教课中要抓住这一重点，指引学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和
表达方式，并联合讲堂练笔进行实时地运用，为后边的习作累积写作方法。
10.古诗三首
11.十六年前的
回想
12.为人民服务
《古诗三首》经过朗诵并结
1.指引学生认识古
合插图、借助说明认识诗歌大
诗，思虑光景，发
意。
能有感情地朗诵古诗，背诵
挥自主学习的意
古诗，默写《竹石》。
还需认识
识去发掘诗歌中
三首古诗中表达的诗人理想，学
的意味，加强学生
习“托物言志”的表达方法。
的诗歌鉴赏能力。
2.从不一样的诗歌意
向剖析不一样的精
神质量，进而引出
“托物言志”。
本文是李大钊同志的女儿
1.借用毛诗《咏梅》
李星华写的一篇回想录，经过对
颂扬坚强不屈的
李大钊被捕前到被害后的回想，
精神，进而引出文
展现了革命先烈忠于革命事业
中主角李大钊同
的伟大精神和面对仇敌坚贞不
志。
屈的尊贵质量。
表达了作者对父
亲的仰慕与深切的。
文章是
文，学习作者描绘
按被捕前、被捕时、法庭上、被
人物的方法，并作
害后的次序来表达的。
全文前后
有关的习作指导。
照料、首尾连接，使整篇文章显
得紧凑。
本文毛泽东写的一篇谈论
1.以图片导入，创
文，学习谈论文主要表达方式─
设出那些静静为
─分层论述的表达方法，能举出
“引用、对照、举例”的论证方
法及逐层深入的构造特点。
在深
入读文、理解的基础上，领会“为
人民服务”的思想，遇到革命人
生观的启发教育。
13.金色的鱼钩本文是按事情发展次序叙
述了长征途中一位炊事班班长
接受并达成党组织交给的任务，
照料三个患病的小战士过草地，
而牺牲了自己的事，表现了红军
战士忠于革命、舍己救人的崇拜
质量。
即兴本节口语社交掌握即兴发
讲话言的基本技巧。
学会运用即兴发
言的技巧，提早打腹稿，迅速组
织语言，提升口语表达能力。
培
养优异的语言、语文修养，注意
说话的场合和对象，加强对汉语
的兴趣和认可感。
人民服务的人默
默奉献的氛围，学
生初步感觉感情，
激发学习兴趣。
2.鼓舞学生多种方法识记生字、理解词语，表现学生
学习的主体性、主
动性和自觉性。
11.在读中领会，在思虑取提升自己的理解能力，在小组相助合作中，提升自己的语言表达能力。
2.自由朗诵、领会感情，再次经过文
字描绘领会老班
长的崇高的情操
和高度的革命热
情让感情教育深
入学生心中。
11.经过赏识视频能够激发学生的学习兴趣，感觉即兴演讲的魅力所在。
同时鼓舞学生勇敢试试。
沟通平台、词句段运用、与日俱增
“沟通平台”赏析优异文选
21.充足调换学生
的开头与结尾，并剖析这样写的
自主、合作学习，
利处，直接指导习作。
“词句段
在沟通中商讨开
运用”经过诗句，谈谈事物在古
头、结尾的利处，
诗中被给予的品行和理想，再次
教师进行方法总
感觉“托物言志”的写法。
读人
结。
物相貌描绘的句子，感觉它的作
2.创建情境，指引
用。
“与日俱增”累积名言警语。
际，感觉“托物言
志”的写作方法和
名言警语的意思
和用法。
梦想
以课文和沟通平台为载体，
用讨论沟通法让
能用流畅、通畅的语言描绘自己
学生各抒己见，激
的梦想。
选择适合的资料，睁开
发写作兴趣，搜寻
想象，用自己喜爱的表达方式，
写作素材。
自由写作，提升学生写作能力
2.联合习作例文，
能够让学生说实话、写实话，表
指导学生意会作
达自己最希望实现的梦想。
者表达感情的方
法，并能运用到自
己的习作中间去。
行阅读和习作练习。
第五单元
本单元课文主假如环绕“科学发现的机会，老是等着好奇而又又爱思虑的人”
这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真谛出生于一百
个问号以后》《他们那时多风趣啊》四篇课文构成。
编排企图是指引学生掌握课
文的主要内容，领会用详细案例说明看法方法；
培育学生想象的能力，试试写科
幻故事。
（1）频频朗诵理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深沉，回味无穷，
需要频频朗诵才能领会文章的深刻含义，进而习得方法，能力获取发展。
《学弈》中的学贵专心；
《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；
《表里的生物》
中的擅长发现，不停求知；
《真谛出生于一百个问号以后》中的见微知著，追根溯源；
《他们那时多风趣啊》睁开想象的翅膀，想象将来的生活这些内容和启示都要经过频频朗诵才能感觉到。
（2）发挥想象而且产生独到的感觉。
每篇课文都给学生留下了必定的思虑
空间，学生在学文的基础上形成自己的独到感觉。
教课中要抓住课文重点，指引学生在学习过程中获取真切的体验和感觉，还要充足利用多媒体教育资源，用声音、光影和必定数目的科学资料把学生带入到课文描绘的情境中，让学生去感觉和领会，并学会在此后的习作中试试运用详细案例的说明方法和想象的手法来进
14.文言文二则
15.表里的生物
《学弈》顶用两人同学下
1.利用发问
棋，却产生不一样的结果，揭露学
怀疑的方式指引
贵专心的道理；
学生思虑。
《两小儿辩日》经过两小儿
2.指引学生
辩斗，孔子未能决，进而揭露出
推测字词的含义，
为人应当做到知之为知之，不知
进而理清两小儿
为不知。
的争辩看法和依
据，借助发问的方
式指引学生思虑。
本课作者小时候的“我”听
3.指引学生
到父亲怀表发出的声音进而产
感觉思虑的魅力，
生好奇心理，想一探终究，最后
2剖析作者运用想
用想象产生了充满童真童趣的
象的手法的巧妙
想法。
重点是追随文中“我”的
之处。
因好奇不停追问父亲的内心想
2.指引学生边读边
法和行为，感觉到“我”是一个
思虑，亲身感觉文
充满好奇心而且拥有童真童趣
中“我”的所思所
的孩子，领会作者奇怪的想象和
感，体验想象的乐
独到的感觉。
趣。
本课分别用发现问题——
不停发问——不停解疑——找
16.真谛出生到真谛的方法论述了三个案例，
于一百个问号之用这三个案例论证自己的看法：
后真谛出生于一百个问号以后。
重
点是理讲解明案例的方法，器具
体案例证明自己的看法是本课
也是本单元重要的语文因素。
17*.他们那本课以科幻的方式写出了
时多风趣啊将来世界里一种学习的方式，从
而指引出此刻的读者即我们对
此刻与将来生活的思虑，让学生
插上想象的翅膀，领会科幻文章
的魅力。
口语社交.争辩本课为口语社交，介绍争辩
的一些方法和技巧，睁开实践活
动，在实践中感觉争辩的兴趣
性。
插上科学以“科学”为载体，指引学
的翅膀飞生想象将来世界将发生如何的
变化。
重点是把自己想象自己运
用了一些高科技产品穿越过去
和此刻，会看到什么，并用一种
新目光来察看穿越后的世界，记
下存心义的见闻。
语文园地五学习自主阅读，认识基本的
文言知识，累积名人名言用于习
作；
感觉中国书法的魅力理解积
累与日俱增的内容，用先人的智
慧之言启示内心。
2文章构造很清楚，教师能够指引学生用自读的方法发现三个案例写法上的同样之处，而后再找科学家们的精神同样之处。
1让学生插上想象的翅膀，领会科幻文章的魅力，培育写作科幻文的兴趣，进而进行科幻文创作。
1介绍基本的争辩规则以后睁开争辩活动，产生对争辩的兴趣。
2指引学生谈论：
如何以科技为
载体，以想象为方
法创作科幻文章。
2指导学生用发现法和研究法来理解文言字词
的基本字词；
用反
复朗诵的法来理
解先人名言警语
的深刻含义。
第六单元
本单元环绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回想旧事”和“依依惜别”两大板块。
“回想旧事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：
认识活动建议，经过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。
第二阶段：
阅读《老师
领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇资料，感觉小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。
“依依惜别”板块的内容为：
在毕业以前，经过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
难忘小学生活——制
指导选择活动主题；
制定
订活动计
活动计划。
划
难忘小学生活
灵活
认识几种文体的特点，
——阅读沟通与
掌握文章的主要内容。
指导
2.
领会作者对老师深深
的感谢和崇拜之情，以及
老师和同学之间的依依
惜别之情。
3.
懂得科学、文明上网的
重要性。
4.赏识学生的
几则毕业赠言。
认识各小组活动睁开
——中期沟通与
状况。
各小组展现阶段性的
活动成就。
对活动睁开有困难或
进度较慢的小组，予以指
导和敦促。
难忘小学生活——成就
1~2
升级会员 