师德师风学习材料四篇及师德师风研究成果Word格式.docx

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因此一个教师只有当他（或她）已不在人世或者已失去对学生构成影响的所有因素其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来对其师德师风的评价才最可信。

就这一点而言在三百六十行中只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容道理就在于此。

这也正是这个职业的崇高之处。

“侠”、“义”是中国的一种传统美德。

英文中找不到与“义”字义相同的词。

关羽之所以被那么多人尊崇就是因为他最好地体现了这种美德。

但很少有人把这种美德与教师联系起来好象这两个字只与武将或武林之人有关实在看不出跟教师有什么搭界。

其实不然。

中国的教师离不开自己的历史和文化背景。

不少教师是很讲“义气”的。

实际上遵守诺言、讲求信用、乐于助人、“受人之托忠人之事”、“路见不平拔刀相助”等等这些在古代就在平日里要求常人做到的都是“义”字的题中之义。

把这些放在教师身上同样是一种美德。

那些不讲义气在学生困难时不解囊相助学生需要时不能设法满足学生遇到危险时不能挺身而出的教师恐怕也谈不上有师德．

为人师不仅要对学生负责也要对社会负责、对科学负责。

眼下大学教师有一种浮躁的心态尤其是人文社会科学学科的教师。

浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。

这种心态表现在科学研究上必然不“真”表现在教学上必然不“实”学生得不到真才实学就会贻害社会因而也谈不上“善”。

所以说“躁”也是缺乏师德的表现。

在教师职业中这种心态主要有十种具体表现：

1．头重脚轻满足一知半解

2．华而不实耽于夸夸其谈

3．唯书唯上缺乏独立思考

4．哗众取宠追求轰动效应

5．好大喜功不愿踏实积累

6．脱离实际乐于坐而论道

7．沽名钓誉个人主义膨胀

8．吹拍拉扯市侩作风横行

9．敷衍应付整日得过且过

10.弄虚作假热衷歪门邪道

各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求但也有很多共性的方面。

其中一个共性的要求就是无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。

你的钱包在上班的路上被人偷了你昨晚同家人吵架了你的亲人突然死去或者你的职称职务没有顺利提升由此产生了气愤、懊恼、悲伤和烦躁这是人之常情。

但是当医生站在手术台旁售货员站在柜台后教师站在讲台上面对病人、顾客和学生时你的角色就要转移到医生、售货员和教师这里来而不能停留在马路、家庭、殡仪馆和领导者那里。

在病人面前你就是医生在顾客面前你就是售货员在学生面前你就是教师。

做到这一点很不容易我体会这是师德和职业道德中比较高的要求是一种境界。

达到了这一境界其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。

师德不仅是教师个人问题也是教师群体问题即风气问题。

个人师德不好虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响但毕竟还只是小范围的事。

教师群体如果风气不好特别是与社会上的不良风气沆瀣一气其危害性就大了。

这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

这些年来社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。

大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生小到教师个人贪占学生一度成了一种极坏的社会风气。

可见师德师风问题是与行风紧密相关的而行风又与世风相伴相随。

一般说世风日下必然行风日下行风不正必然师风不正。

所以整顿师风必先整顿行风整顿行风必先整顿世风。

而特殊说由于教育行业对后代的影响超过其他行业因此有时师风正也可带动行风行风正又可影响世风。

所以任何时候提倡教师的师德师风都是必要的。

好的师德师风的一个具体表现就是师生之间保持一种人格上的平等。

相互学习、相互尊重。

封建社会里老百姓称当官的为“父母官”是期待这些官能为民办事也是对好官的一种尊称。

其实真正的衣食父母是老百姓。

封建社会把这个关系颠倒了。

当教师也有同样的道理。

“一日为师终身为父”是学生对老师的尊敬之言。

既然做“

父亲”就要关心爱护学生对学生负责。

教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。

有句古话说“人有德于尔尔不可忘。

尔有德于人尔不可不忘也”。

学生尊你为父你自己千万不要把这当成对学生有恩在学生毕业之后还念念不忘自己的“德”与“恩”。

真正有师德的教师即使有恩于学生也不会牢记不忘的。

在我看来“一日为师终身为父”是告诫教师：

一是即使只当了一天的教师对学生也要负责任。

既然为“父”就要遵循“子不教父之过”的古训。

二是当学生有了成绩或成了气候不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。

三是当学生犯了错应主动承担起“子不教父之过教不严师之惰”之责任。

做到了这三条才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义也才算具有师德。

师德师风不像其他有些事情可以“一俊遮百丑”。

越是有才能的教师越是学术地位高的教师越需要在这方面自勉。

因为你有影响力从正面说人家都敬重你从反面说人家不敢得罪你。

但你有才能有成就大家承认你只是承认你的才能和成就。

不能用才能和成就来代替你的道德或者说不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。

学生看老师既看才也看德．无才无德学生厌恶你；

有才无德学生敬畏你；

有德无才学生同情你；

德才兼备学生才会真心拥戴你。

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师德师风建设专题研究成果

塑造“师长”、“学者”、“世范”三种典范形象

出现的问题与对策研究

教师是神圣的、光荣的职业传承发展着人类文明。

教师职业道德是教师最重要的素质从古至今古今中外人类对于美好师德的追求从未停止过。

学校改革与发展原动力之一又是学校办学质量的竞争力之所在。

加强师德建设是贯彻落实德育为首和以德治校方针的重要组成部分是教师队伍自身建设的现实需求。

高尚的职业道德和良好的中小学教师形象是每个中小学教师做好教育工作的先决条件是时代的要求也是中小学教师不断进取赢得成功的力量所在。

因此进一步加强师德建设势在必行。

一、当前师德建设的问题分析

目前很多中小学兴起了“学习身边的张丽莉做人民满意教师”的热潮广大教师无私奉献严谨治学为人师表敬业爱生服务意识、服务水平发生了新的变化赢得了社会的赞誉。

但是客观的说师德建设还有诸多不尽人意的地方。

主要表现在以下方面：

1、工作图天过日教学得过且过

《中小学教师职业道德规范》的四次修订共同的主题是“责任与关爱”然而现实生活中对工作缺乏责任感敷衍塞责的教师为数不少。

有的是年龄大了不思进取；

有的是职评无望工作懈怠；

有的是职称到手高枕无忧；

有的是不安心教育事业见异思迁……他们备课不认真上课无激情辅导不耐心批改作业马马虎虎。

打个“查”字或打“√”、钩上加一点或二点误学生骗家长。

更有甚者少数教师热衷于炒股偷偷从事第二职业迷恋于赌场忘记了自己的身份忘记了家庭忘记了学生忘记了自己的社会责任。

还有人自以为下岗可干后勤工资少不了待遇也不低还可监管教学人员。

2、以教谋私

以教谋私主要表现在：

有偿家教推销商品搭车收费借调整座位、安排班干部的机会谋取私利。

由义务补课到有偿家教到收费较高发生了质的变化各地教育行政主管部门是禁止的。

学生参加补课大部分是迫于无奈因为补课的内容有课堂里未讲完的或没讲过的且大部分上新课。

段考、期中考试卷上有补课练习过、或讲解过的题目不参加补课分数低。

还办起了各种特长班。

放学后、晚上、双休日、其它节假日都补课教师杂屋里、车库里、企业闲置多年的大车间、村里的老大队部等都派上用场成了教室上级采取各种禁止措施虽有所遏制但难以根除。

教师向学生推销商品的现象屡见不鲜如叫学生到指定商店购文具、书包、复读机、学习资料等等教师从中赚取好处费。

调整座位不按高矮而按关系。

哪个学生的家长跑得勤、送得多该生的位置自然好家长不跑、不送的其子女哪怕个子矮也要坐后边。

安排班干、学生干部、课代表、小组长都有招数都被当做资源进行交易要求当“官”的人多了安排不过来就设副职有的一个班竟达四十个干部。

评三好评优干不坚持公平、公正、公开的原则看招呼见礼品不知庸俗到了何等地步！

乱收费的现象也时有发生。

学生家长说义务教育不收费到学校交的钱却比过去没少甚至还多些这是一种严重违规行为！

教育的形象一损再损。

3、歧视差生体罚学生

教师应该关心、爱护、平等地对待每一位学生然而有些教师只喜欢成绩好的、家庭条件好的、“帅”的、“靓”的学生。

对成绩差的、身体有缺陷的学生另眼相看对调皮学生打、骂造成了严重的后果影响了学生的身心健康影响了学生的成才。

二、师德建设存在问题的原因分析

师德建设中出现的问题其原因是多方面的。

既有复杂的社会原因也有教育自身的原因。

就直接原因而言我们认为主要有以下几个方面：

1、教师心理失衡

现在不仅学生心理存在问题相当部分教师也同样存在心理问题。

有的性格孤僻、忧郁不跟同事交往根本谈不上协作更难与学生交谈；

有的自我发展压力大担心下岗或异校自暴自弃；

有的热衷于攀比不图进取认为当年的同学原来水平能力与自己差不多有的甚至还差些现在待遇却比自己强心理失衡；

有的虚荣心强常迁怒于领导、同事、学生这严重影响了教育工作的开展。

2、领导观念存在问题

从教育行政主管部门到中小学的一部分领导、管理者无长远规划只重视政绩工程重高考、会考、水平考试重比赛成果重硬件建设忽视思想教育忽视教师职业道德的培训缺乏对中小学教师行为道德规范管理缺乏科学、有效的激励机制加之市场经济的冲击社会消极面的影响因而影响中小学教师的价值取向影响中小学教师对事业的追求。

3、利益分配存在许多不合理因素

收入上的行业差别、地区差别、城乡差别比较大贪腐现象与不正之风层出不穷师德修养较差的教职工耐不住寂寞经不住诱惑易滋生拜金主义于是乎抓机遇寻求门路以添补部分差异导致教师道德水平下滑。

三、加强师德建设的对策建议

一个民族振兴的希望在教育而教育振兴的希望又在教师。

作为教育事业改革与发展的动力和决定因素在当前新的形势下必须进一步加强教师职业道德建设必须从各个方面培养师德我们可以从以下八个方面着手。

1、领导要率先垂范树立形象

一位好校长就是一所好学校校长是师者之师上级领导是校长之师。

领导的一言一行备受教师关注最易引起议论给教师的印象最难忘。

俗话说上梁不正下梁歪。

因此领导干部、管理者必须警钟长鸣从严要求自己以身作则树立自己崇高的形象用自己的人格与品质去影响身边的教师。

2、抓学习树典范多反思促自律

抓好师德建设学习师德规范是前提。

一些地区师德建设大张旗鼓声势浩大但下校一看墙壁上的师德规范还是老的版本现在有较多的教师还不知道新的《中小学教师职业道德规范》增加了什么内容这怎能将师德工作抓紧、抓落实？

必须组织教工原原本本地学习规范学习形式应多样化可请专家解读规范或做专题讲座教师培训机构要将“规范”的学习列入必修课培训教师时不走过场力求让“规范”入耳、入脑、入心。

树典范即树立真正的师德标兵因为榜样的力量是无穷的；

同时也要抓身边的先进典型多培养使之完美要广泛弘扬其先进事迹。

师德标兵报告团巡回演讲就是一种极好的方式。

反思就是要在学规范、学榜样先进事迹的基础上对照先进找差距发现自己的问题寻求解决问题的办法弥补自己的不足以提高自己的师德素养。

3、开展心理健康教育矫正不良行为

部分教师身上出现的怪现象难以根除不能完全归结为师德问题有些属心理问题造成的。

教师的心理健康是指教师在对自身角色的深刻理解和认识的基础上依照社会的期望和自身的实际状况不断对自己的行为及心理进行调整使其能适应角色的要求并不断促进角色向积极方向发展的状态（林崇德语）。

心理教育是以心育心以人格陶冶人格以个性影响个性的复杂教育艺术。

因此教育行政主管部门、人事部门要给学校安排心理教育教师编制学校要重视教师的心理教育全面分析问题产生的原因把握解决问题的策略让教师做好自我调适缓解教师的压力创设和谐的教育氛围。

4、改善教师成长的环境提高教师地位和待遇

环境对教师职业道德建设起着举足轻重的作用。

近年来国家采取了多种措施提高教师的政治社会地位与经济待遇如设立教师节奖励优秀教师评审特级教师培养骨干教师建立新的工资制度另设班主任津贴、特级教师津贴、教龄津贴实施教师职务制度等等。

目前又出台了解决农村中小学教师住房难问题的政策。

许多中小学校也采取了一系列措施关怀教师解决实际困难。

学校要改善办公条件还要为教师的培训提供必要的条件采取措施解决培训经费问题切实改善教师的工作学习、生活条件调动广大教师教书育人的积极性、主动性、创造性营造公平、民主、和谐、进取的气氛。

5、完善考核制度建立评价机制

要制订科学、有效、可行的师德建设的工作方案和实施细则要规范教师的行为把握道德底线建立一套限制性禁令、约束性措施和惩罚性条文从而在制度层面上保证教师树立良好的社会形象。

同时要完善评价机制建立师德考核指标体系实行量化考核。

评价方式可多种多样要与教师个人自评、教师互评、学生评价、家长评价、考核小组以及考核领导小组评价相结合增强考核的透明性、科学性、实效性。

6、要纯洁教师队伍把好教师人口关

加强师德建设的根本目的是造就一支高素质的教师队伍。

在进一步加强与改进师德建设工作的同时需要完善教师资格准入制度创新教师补充机制把师德考核作为准入的一个首要依据杜绝重能轻德的做法还要深化教育人事制度改革做法可参照公检法战线纯洁队伍的做法。

对已丧失教师资格的教师坚决清除出教师队伍。

7、互相配合多位一体

师德建设是一项社会系统工程需要多方整体参与形成教育行政部门、学校齐抓共管、有关方面大力支持、多位一体、社会有效监管的良好工作局面。

这样能有效地形成弘扬正气鞭挞后进遏制歪风的良好氛围。

8、重在落实贵在坚持

师德建设要在“实”字上下功夫贯彻“规范”要认真须具体要制订实实在在的实施办法形成制度完善机制要讲求实效克服形式主义杜绝走过场要有常抓不懈的规划与措施真正提高教师的师德素养。

师德兴则教育兴教育兴则民族兴。

加强师德建设重在实践重在自律重在行动领导以身作则我们的教师也要严于律己自觉履行教师的权力和义务践行师德规范把良好的师德师风化为自觉行为。