音乐作文之听音乐编故事作文Word文档下载推荐.docx
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本课即以音乐为依靠,指引学生睁开想像,编写充满童趣的动物童话故事。
2、学生的对音乐的感知能力不是很强,所以讲堂伊始安排了听力练习作为铺垫,并邀请音乐老师合作达成教课。
3、小学生喜爱听故事、讲故事,安排讲故事的环节既能够学习改正、完美自己的作品,又能够让学生体验成功的快乐。
教材剖析:
《语文课程标准》在第二学段的写作目标中特别重申“注意表现自己
感觉奇特风趣的或印象最深、最受感人的内容。
”想像类的作文能够激发学生的写作兴趣,拓展学生自由表达的空间。
冀教版四年级上
册安排了“看图编童话故事”和“编一个相关漂流瓶的故事”两次想像
作文,下册安排了一次以“我会变”为话题的想像作文。
本次习作训练——“听音乐编故事”是对教材想像作文训练的适合增补。
《鸭子拌嘴》是一首清锣鼓乐,拥有鲜亮的民族特点。
它充足运用音色、音量、力度和配器等方面的对照变化,生动地描述了鸭子拌嘴的情形。
因为乐曲自己就表现出必定的故事性和兴趣性,有益于
让学生经过赏识乐曲放飞想像。
“听音乐编故事”习作教课将音乐资源与语文整合起来,是一次能激发学生写作兴趣、有效提高学生口
语和书面语言表达能力的想像作文训练。
课时安排:
2课时教课方法及设计理念:
1、表现快乐作文的教课理念,在快乐的学习实践中提高创建性想像能力和语言表达能力。
2、将音乐的元素与语文奇妙整合,让音乐成为想像习作的依靠,同时,学生的文学创作又丰富对音乐的认识。
与音乐老师合作达成教
学,既发挥了音乐老师的专业优势,又让编故事变为了实质需要—
—对音乐老师上好音乐赏识课有帮助,有益于激发学生的写作兴趣。
在语文讲堂教课方式长进行探究和创新。
3、学生个人的编故事和在小组中讲故事,完美故事到班级的故事会,多层面的学习活动有机联合,提高学生的学习能力。
4、将“习作”提高为学生的书面表达,用“展现沟通”代替“作文讲评”。
为学生的作品(编的故事)找听众、读者,实现“口语社交”和“书面表达”的价值。
5、研究和按照学生的学习心理和写作心理——激发创作动机和创作(编故事)的欲念,留有听故事和读故事的期望,成立叙述人(作者)与听众(读者)的角色意识。
教课准备:
多媒体课件
教课过程:
第一课时
一、激趣导入,做好铺垫。
1、向同学们介绍特邀贵宾——音乐老师张老师。
2、请同学模拟动物喊声,大家猜。
老师走到某同学身旁,用字条见告他所要模拟的动物,由他模拟,大家猜。
(找几个同学分别模拟狗、猫、羊、鸭、鸡的喊声。
)
3、音乐老师播放乐段,让同学们猜乐曲所表现的动物形象。
⑴播放《赛马》(二胡独奏)片段,预计同学们能够判断出动物形
象是马,一是可能听过这首乐曲,二是曲子有模拟骏马嘶鸣的声音。
音乐教师指出乐曲是二胡名曲《赛马》,刻画了蒙古族人民节日赛
马的热情场面。
⑵播放《百鸟朝凤》(唢呐独奏)片段,因为有模拟的鸟鸣,相信
学生能够说出动物形象是鸟。
音乐教师指出乐曲是唢呐独奏曲《百
鸟朝凤》。
在古代传说中凤凰是鸟中之王,所以百鸟都来朝见凤凰。
【设计企图】本次作文教课内容是“听音乐编故事”,所以采纳听力游戏导入的方式,一来创建情境,激发兴趣;
二来经过听声音猜动物形象,为后边做铺垫。
音乐老师的加盟,旨在利用其专业优势,
使学生对乐曲有更深入的理解,同时让编故事变为了实质需要——对音乐老师的音乐教课有所帮助。
而这种“生活的需要”会进一步伐换学生写作实践的踊跃性。
二、初听音乐,初步感知。
1、听音乐《鸭子拌嘴》。
音乐老师:
二胡和唢呐都是很有特点的民族乐器,有丰富的表现力。
说到我国的民族乐器,还包含很多打击乐器。
(出示课件,出现乐队演奏打击乐的画面,标有乐器名称。
)请同学们听听这首完好由民族打击乐器演奏的乐曲,猜猜它表现的是哪一种动物形象。
(播放《鸭子拌嘴》片段)
2、猜动物。
同学们可能会作出各种猜想,让他们谈谈自己的原由。
音乐老师揭开谜底——这首乐曲表现的动物形象就是我们大家十分熟习的鸭子。
听到这首曲子,你忧如看到了如何的情形?
学生可能会做出不一样的猜想,比方说鸭子们在鸣叫、行走?
?
(出示课件:
鸭子图片)
3、音乐老师对乐曲进行简介。
这首乐曲曲名叫《鸭子拌嘴》,是一首清锣鼓乐,也就是完好由打击乐器演奏的乐曲。
它用小钹与水钗两种乐器模拟两只鸭子的鸣叫,用木鱼和云锣来模拟鸭子的脚步声。
这首乐曲充足运用音色、音量、力度和配器等方面的对照变化,生动地描述了鸭子拌嘴的情形。
(出示课件:
鸭群图案及曲名,讲到乐器时出示乐器图片。
【设计企图】让学生对乐曲表现的动物形象进行猜想,意在引起学生对乐曲的好奇与关注。
对乐曲的介绍,使学生不单对乐曲有一个
正确的理解,为编故事打好基础,也使他们遇到我公民族音乐艺术的熏陶,提高审美情味。
三、再听音乐,放飞想像。
1、这首乐曲给我们带来了美好的享受,也给我们创建了想像的空间。
下边我们就睁开自己丰富的想像,编一个妙不行言的“鸭子拌嘴”的故事。
(板书:
鸭子拌嘴)我们除了当堂把编好的故事讲给大家听,还要把优异的故事编成合集,在班上传阅,最后送给音乐老师。
音乐老师临时散场,等讲故事时将再次邀请她来分享同学们习作的快乐。
2、指引学生依据曲名怀疑。
假如我们要编一个鸭子拌嘴的故事,第一要弄理解,什么是
(“拌
嘴”就是吵嘴、争执。
)那么环绕“拌嘴”,要讲清哪些问题?
学生怀疑。
预设学生可能想到以下问题:
谁和谁拌嘴?
谁?
为何拌嘴?
为何?
)也就是拌嘴的因由。
是如何拌嘴的?
如何?
)也就是拌嘴的过程。
结果如何?
结果?
3、再听音乐,理清故事的主要思路。
“拌嘴”?
⑴播放《鸭子拌嘴》。
学生倾听,想像。
⑵沟通:
在你的想像中,是谁跟谁拌嘴,因为何拌嘴?
鼓舞学生求新求异,发挥创新思想。
在学生回答的过程中,教师加以概括,点拨。
拌嘴的两方,能够是两兄弟或两个小伙伴,能够是大小两只鸭子,
能够是一只公鸭一只母鸭,甚至是两群鸭子?
拌嘴原由,如:
抢夺
食品、发生碰撞、占地盘、比美、争蛋、争当鸭王?
对故事的经过和结果保存悬念,此时不要修业生讲出来,而是采纳设疑、留白的方式,启迪学生进一步睁开想像,也唤起同学们听故事和读故事的期望。
【设计企图】将音乐的元素与语文整合起来,让音乐成为想像习作的依靠,同时,学生的文学创作又丰富对音乐的认识。
指导学生睁开想像是本课教课要点。
指引学生依据曲名怀疑,能够明确想像的方向,使故事情节完好并做到有条理地叙述;
学生在音乐声中进行构想,轻松欢乐地进入想像的境地;
沟经过程中经过适量地指导,教给学生方法,开辟写作思路,同时注意针对学生心理设疑、留白,
以激发创作欲念,留下阅读期望,也留给学生自由表达的空间。
预
先见告学生后边要“讲故事”“汇编故事集”,也是从“生活的需要”出发,激发学生的写作兴趣。
四、深入想像,自编故事。
谁的故事会更吸引人呢?
编故事除了要有独到的故事情节,还要有详细生动的描绘,并能从中表现鸭子的特点。
出示三条习作提示:
一、依据音乐编写一个故事;
二、要讲清楚是谁跟谁拌嘴、为何拌嘴、如何拌嘴以及结果如何;
三、依据故事内容确立一个新奇的题目。
学生动笔编写故事。
教师巡视指导。
第二课时
一、持续创作,达成编写。
指导学生写完后逐字逐句仔细读一读,改一改。
基本达成后派一名同学再次邀请音乐老师一同学习。
二、小组沟通,完美故事。
1、前后四人为一组,互听故事。
音乐老师深入某一小组,参加活动。
语文老师巡视各组活动状况。
2、叙述者讲完后能够谈谈自己满意的地方,听众则给叙述者供给改正建议。
3、改正故事。
【设计企图】经过小组合作学习,把自己的习作朗诵给别人听,分享习作的快乐。
在沟通中,学生的文章有了读者,有了意义,也获得了好的建议,改正完美作文,写作能力获得进一步提高。
三、全班沟通,共同评赏。
1、先由小组介绍(2人),再由观众点播(1人),最后是自告备勇(1-2人,视时间而定)。
同学叙述故事,师生共同评赏。
评赏时,能够采纳自评、他评相联合的方式,从习作水平、叙述技巧、学习态度等不一样方面进行评论。
评论时能够比较板书,看故事有没有把因由、经过、结果讲清楚。
关注学生心理,多鼓舞赏识,要让学生享遇到成功的欢乐,同时对同学指出的不足和提出的建议,也能虚心接受。
2、将语文实践活动向课后延长。
课后我们把同学们的作品汇编成一本精巧的故事集。
经过课件展现故事集的封面。
改正、抄写作文就作为今日的作业。
3、概括总结。
感谢音乐老师的合作。
我们要感谢的还有音乐,我们的民族音乐,是它带给我们美的享受和丰富的想像。
不单是音乐,很多艺术、很多美好事物都能为我们带来创作的灵感。
我们更要感谢我们自己,因为我们用自己的智慧给予音乐更多的内涵,不单创作出这么多妙不行言的故事,还给我们讲堂增加了快乐。
让我们用掌声对自己表示鼓舞!
【设计企图】从学生个人编故事、在小组中讲故事到班级的故事会,多层面的学习活动有机联合,逐渐推动,在分享习作快乐的过程中学会改正,提高学生的学习能力。
点睛式的总结一方面使学生领会到,生活中有那么多的美好事物值得我们去关注,去领会;
另一方面加强学生习作的自信心,使学生养成乐于表达的好习惯。
板书设计:
谁
鸭子拌嘴为何
(特点)如何
结果
?
【篇二:
王金秀张玉华
苏教版(自编)
——苏教版四年级想像作文“听音乐编故事”湖南省衡阳市蒸湘区实验小学王金秀教课目的:
册安排了“看图编童话故事”和“编一个相关漂流瓶的故事”两次想像作文,下册安排了一次以“我会变”为话题的想像作文。
5、研究和按照学生的学习心理和写作心理——激发创作动机和创作(编故事)的欲念,留有听故事和读故事的期望,成立叙述人(作
者)与听众(读者)的角色意识。
)请同学们听听这首完好由
民族打击乐器演奏的乐曲,猜猜它表现的是哪一种动物形象。
对乐曲的介绍,使学生不单对乐曲有一个正确的理解,为编故事打好基础,也使他们遇到我公民族音乐艺术的熏陶,提高审美情味。
沟经过程中经过适量地指导,教给学生方法,开辟写作思路,同时注意针对学生心理设疑、留白,以激发创作欲念,留下阅读期望,也留给学生自由表达的空间。
我们要感谢的还有音乐,我们的民族音乐,是它带给
我们美的享受和丰富的想像。
鸭子为何
【篇三:
想象与想象作文(优选)】
想象与想象作文
孝
义
一
中
崔琳
琳
(一)想象的作用
什么是想象?
内心学以为,想象是“对过去经验和已有记忆表象加工改造,组成新意象或观点的心理过程”。
为何要培育想象力?
先看一篇很早从前的小小说,大概情节是:
电视台搞了一次别出心裁
的智力测试。
主持人在黑板上画了一个圆圈儿:
“请大家回答,这是什么?
”受试者的第一组是机关干部:
科员看科长,科长望处长,处长盯局长,局长瞅秘书,秘书在局长耳边说了些什么,局长气呼呼
的说:
“不经过研究,我怎么能随意解答你们的问题呢?
”第二组是
大学生。
骄傲的大学生们哄堂大笑:
“只有傻瓜才回答你们的问题。
”
第三组是中学生。
一个尖子学生回答:
“这是一个零。
”同学们齐声
答:
“对!
”一个俏皮的学生喊:
“欧!
?
这是英文字母的欧!
”班主
任瞪了他一眼。
第四组是小学一年级的孩子们。
他们抢着回答:
“是个月亮!
”“是乒乓球!
”“是烧饼!
”“是鸡蛋!
”“李谷一的嘴巴—她唱歌呐!
”“不,这是老师的眼睛,她发性情啦!
”电视台正式播放这个节目的时候,给它加了个标题:
人的想象力是如何丧失的?
这篇小小说揭穿了一个社会现象:
年纪越大、学问越多、经历越丰富的集体想象力反而越困穷。
作者不无忧愁的发出了警示:
想象力的丧失是社会的不幸。
想象是在原有感性形
象的基础上创建出新形象的内心过程。
它对与人们继承文化遗产、掌握知识经验和进行创建性劳动都有侧重要的作用。
第一是增补作用。
人类没法直接感知的东西,一定借助想象才能认识。
茫茫宇宙,无边无垠,人们固然生活此间,足踏大地,头顶蓝天,目击日出日落,星辰阑干,但地球有多大,月亮有多远,九大行星如何环绕太阳旋转?
,一般人没法直接感知,对早已逝去的人事,相距遥远的风光,肉眼难以察看的微观世界,都要借助想象才能认识。
人的视线有限,生命也很短暂,而借助想象,却能够把时
间缩短、空间变小,或许把时间放长、空间拓宽。
先人所谓:
“观古今于须臾,抚四海于一瞬”,“笼天地于形内,挫万物与笔端”,不单
说明想象在文学创作中有超常的神力,也道出了想象拥有增补作用的广泛规律,继承人类知识成就也需要想象。
其次是预示作用。
经过想象,人们不只好够创建出不曾知觉的事物形象,并且能够创建出不曾存在过的事物的形象。
高尔基称想象是人们预示将来的一种诧异的思想能力。
今日的飞机、潜艇、火箭、卫星。
皆源于前辈们要上天下海的勇敢想象;
而将来世界的新事物,也需要今日的人们依靠想象去创建。
所以,没有想象也就没有创建。
再次是代替作用。
感人的面貌、健美的身姿,高明的技艺、非凡的
力量,诚挚的友情、忠贞的爱情、无