化学《认识氧气》优质教案教学设计文档格式.docx

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幻灯片，微视频。

教学过程：

教师活动

学生活动

活动设计意图

【创设问题情境】

精美图片，神舟十一号

学生观看。

通过创设问题情

境，引入课堂教

载人飞船送入太空，氧

学。

引发学生的

气在燃烧中起了至关重

兴趣，从而让学

要的作用。

生产生探究氧气

【问题1】这么重要的物

思考。

交流。

的欲望。

质，你对它都有哪些了

引出学生已掌握

解？

任何一种物质我们都要从组成、结构、性质、用途

等方面来认识。

展示学习目标。

【问题2】

认识物质的性质一般要从物理性质和化学性质

两个方面进行研究。

你见过纯净的氧气吗？

现在桌上的集气瓶中装的就是纯净的氧气，根据观察和以往学习的知识，氧气有哪些物理性

质？

学生观看幻灯片认真阅读。

生回答。

学生观看幻灯片，了解氧气的物理性质；

探究物质的物理性质可从这些方面考虑。

的知识。

以便由已知带动未知。

明确本节课的学习任务

通过对氧气的物理性质的复习归纳，让学生明白获得物理性质的方法。

探究物质的物理性质可

生交流会提到氢气、磷，

从这些方面考虑。

【问题3】

化学性质是物质在化学

镁、碳，蜡烛等，教师分类板书化学式，引导学

生指出氢气、磷、碳属于

学生认识分类法

变化中表现出来的，你

非金属单质，镁属于金

对化学学习的重

都知道哪些物质能与氧

属单质，蜡烛的主要成

要性，同时也复

气发生化学反应？

分为含碳的化合物，并

习了物质的分类

将类别进行板书

【讲解】世界上的物质有

学生听取讲解，思考问

三千多万种，分类研究

题。

是我们化学学习的常用

方法。

木炭是非金属单质

，

石蜡是化合物，

【问题4】

木炭和蜡烛在空气都能燃烧，把它们放在纯氧中燃烧和空气中是否会有不同？

铁也是金属单质，它在空气中能燃烧

吗？

氧气中呢？

【讲解】

让我们通过实验来获得答案吧。

实验前请跟我一

起熟悉实验操作。

师播放讲解实验操作

【讲解】希望同学们积极参与，分工合作共同完

成实验，认真观察实验

学生思考。

学生认真听讲，思考。

学生分组实验

各小组汇报实验结果，

解决存在的疑问更加强了操作要领，规范实验操作。

通过实验探究让学生获得正确的结论，同时学生

现象并做好实验记录，

还要注意实验安全！

动

其他小组补充。

思考回答

也会明白验证猜

想最好的办法就

手实验

【实验探究】

教师巡视指导学生实验。

交流实验现象及文字表

是实验！

同时也培养学生合作探

究的能力。

对比实验的引入

达式。

【问题5】这3组实验，

生分享实验操作上的错

共同采用的实验方法是

误：

铁丝燃烧失败的原

什么？

【讲解】对比实验是探究

因

通过对比实验使

实验中的一种重要方法

学生明白氧气浓

以后我们会经常用到。

小组内讨论寻找宏观、出

度的大小对实验

通过刚才的实验，你有

微观原因。

回答。

结果现象的影响

培养其语言表达

能力、善于思考

哪些成功的经验或失败

的教训要与同学分享？

【问题6】为什么这三种

的习惯。

引导学生从微观

上分析原因，让

物质在空气中和氧气中

学生明确宏观与

反应的现象不同？

以木

微观相联系是化

炭为例，请从宏观和微

回答不相同。

学学科的重要特

观角度分析。

【幻灯片】这是木炭在空

点。

气和氧气中反应的图示

【讲解】宏观是氧气的浓

度不同。

微观是在氧气中

个体到一般，形

反应物的构成微粒与氧

获得结论：

氧气化学性

成规律。

分析实验获得结

分子接触碰撞机会多。

由此可知，其他物质在

质比较活泼。

论，验证学生的

空气中和氧气中燃烧的

分析。

现象是否相同呢？

【讲解】除你学习的这些

物质之外，还有许多其

它的金属单质，非金属

观看幻灯片、思考、回答

形成氧化反应的

概念。

单质，化合物也能与氧

气发生反应，且氧气浓

学生听讲、理解

度越大反应越剧烈，氧

气是一种化学性质比较

活泼的气体。

【问题7】

幻灯片显示一些反应的

学生思考、回答

文字表达式，它们有哪

些共同点？

【讲解】物质与氧气发生

氧化物的定义的

建立。

的反应属于氧化反应。

除

此之外，动植物呼吸，

思考、回答。

钢铁生锈等也都是物质

与氧气发生的反应，这

从正反两面分析

类反应也属于氧化反应。

观看幻灯片（氧气的利

化学的利与弊，

但动植物呼吸、钢铁生锈

弊），听讲解

培养学生辩证的

等氧化反应进行的非常

看问题的思维和

缓慢，不易被察觉，我

能力。

们称为缓慢氧化。

【问题8】大家再看这些

生成物，在组成上有什

么共同点？

你学过的物质还有哪些

生听讲，

属于氧化物？

设问：

氧气在我们的生

活中无处不在，具有重

要用途。

试想一下，如果

听讲、思考、与教师共同总结获得理论和学习方法

生复习知识。

生完成导学案中的试题

没有了氧气，世界会变

成什么样？

如果空气中

全部是氧气好不好呢？

【讲解】因为氧气的化学

性质比较活泼，发生着

食物腐烂、钢铁生森林大

火等不利于人类的反应

若都是氧气，我们人类

拓展学生知识面

就很难控制这不利的一

面。

【预设课程】有数据显示

空气中的氧气每秒钟能

消耗约1万吨，氧气会

及时反馈可有效

不会随着呼吸和燃烧作

解决问题。

用被逐渐耗尽呢？

会不会随着光合作用产生而逐渐增多呢？

欲知详情

且待下节知晓。

【小结】

这节课我们对氧气做了全面的探究，认识了氧气的物理性质和化学性质。

知道要从组成、结构、性质、用途等方面来认识

物质。

【回扣目标】

对照目标复习巩固。

你完成学习目标了吗？

【课堂检测】

练习

错题直接订正。

板书设计：

认识氧气

组成结构性质用途

物理性质化学性质