四年级数学教案4Word文档下载推荐.docx

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角的大小与什么有关？

（三）梳理与反馈：

1、梳理：

名称

图形

联系

区别

线段

线段、射线是直线上的一部分。

有两个端点，不能延长。

射线

有一个端点，只能向一方延长。

直线

没有端点，可向两方无限延长。

2、反馈：

（1）下面的图形哪些是直线？

哪些是射线？

哪些是线段？

（p39第1题）

（2）判断：

1、一条射线长5厘米。

（）

2、角的两边是直线。

3、角的大小与两边的长短有关。

（）

教学过程：

一、自学导纲:

1、新课导入：

同学们，我们知道了线段的特点，那么我们把线段延长会出现哪些情况呢?

2、出示导纲：

3、学生自学;

二、合作互动：

1、小组讨论。

2、师生互动。

3、教师精讲：

线段是直线的一部分有两个端点，可以度量；

射线一个端点，无限长；

直线没有端点。

从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角，角的大小与两边叉开的把小有关，与两边的长短无关。

三、导学归纳：

本节课你学会了什么？

还有什么疑问？

四、反馈训练:

1、填空：

（1）把线段（）无限延长，就得到一条直线。

（2）直线（）端点，线段有（）个端点，射线有（）个端点。

（3）从一点引出两条（）所组成的图形叫做角。

2、完成36页做一做。

板书设计：

直线、射线和角

线段是直线的一部分两个端点，可以度量

射线一个端点无限长

直线没有端点

从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。

教后反思：

角的度量

课型：

新授课课时：

第十七课时时间：

9月20日编写人：

连清涛

课本第37—38页内容。

“做一做”和练习四3—8题。

1．知识与技能：

认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角；

通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。

2．过程与方法：

通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

3．情感、态度和价值观：

在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

认识量角器，会用量角器量角

㈠简要提示

上节课，我们已经认识了角。

本节课，我们将学会用“量角器”度量角的大小。

㈡认知与探究

⒈认知性问题：

角的大小与角的两边画出的长短无关，而与有两边叉开的大小有关，叉开的越大角就越大，反之就小。

⒉探究性问题：

怎样用“量角器”度量角的大小？

㈢梳理与反馈：

⒈知识梳理：

量角器的使用方法步骤：

①点重合：

量角器的中心点与角的顶点重合；

②线重合：

量角器的零刻度线与角一条边重合；

③看刻度：

角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。

④注意：

如果与角一条边重合的零刻度线是内刻度的话，那么角的另一条边所对量角器上的刻度也一定要是内刻度。

⒉课堂反馈：

P38的“做一做”。

一、自学导纲：

1．导入新课上节课，我们已经认识了角。

（板书课题）

2．师生共同认识量角器

①认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

教师拿出量角器讲解：

哪里是量角器的中心；

哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度；

量角器是把半圆平均分成180份等。

根据回答作出下列板书：

中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

②认识1°

角。

③认识几度角。

（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？

（在量角器上画出20°

的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°

的道理，图略）

（2）在量角器上出示60°

、120°

角（把角画在印在纸上的量角器上）。

和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°

，另一个却表示120°

？

从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？

突破读内外圈刻度易错这一难点。

（3）完成P38做一做第1题。

3.出示导纲[探究性问题]

⒋学生自行测量P37的角。

⒌小组讨论

⒍师生互动

⑴小组汇报；

⑵教师质疑；

⑶学生用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。

（P38例1）

7.教师精讲:

如果与角一条边重合的零刻度线是内刻度的话，那么角的另一条边所对量角器上的刻度也一定要是内刻度。

三、导学归纳

⒏教师引导:

角的边不够长可以延长边来量。

那么角的大小与角的两边有什么关系？

⒐学生总结：

（教师注意板书）

四、反馈训练

⒑课堂训练：

P38做一做第2题、第3题。

11.拓展训练：

P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。

75°

105°

120°

135°

150°

180°

（略）

角的分类

第十八课时：

时间：

9月21日编写人：

王晓玲

教材第41—42页

知识与技能：

1.学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。

2.初步培养学生自主探索的学习能力。

过程与方法：

通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。

情感与态度：

体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

区分直角、锐角、钝角、平角和周角

培养学生自主探索的学习能力

教具准备：

多媒体课件。

简要提示：

本节课主要让学生认识各个角的特点，及让学生了解相互之间的关系。

认知与探究：

1．这些角，你能把它们分类吗？

它们分别是什么角？

2.、关于锐角、直角、钝角，你知道哪些知识？

3、用量角器量一量，这些角各有什么特点？

4、用最快的速度画一个直角、一个锐角、一个钝角。

5、除了这些角，你们还知道什么角？

你对平角、周角有什么认识？

打开书P41，自学例2.

6、你还发现平角、周角与什么直角有关系？

7、请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。

梳理与反馈：

1.先判断是什么角，再比较两个角的大小。

想一想，你们采用什么方法进行研究？

2.P41思考题

（1）新课导入:

师：

最近讲了什么知识？

（角的知识）

谁愿意说说什么叫做角？

出示：

把这些角分类？

2

134

56

（2）出示导纲：

（3）学生自学

二、合作互动

（4）小组讨论：

你发现平角、周角与什么直角有关系？

（5）师生互动：

（6）教师精讲：

1平角＝2个直角

1周角＝2个平角＝4个直角

（7）教师引导：

这节课，你有什么收获？

（8）学生归纳：

生：

我认识了平角和周角

我知道直角=90.平角=180周角=360

1、课堂训练:

（小篇子）

2.P40思考题

3.P434看图填一填

4.P431先估计再量出图中各角的度数。

2、反馈训练

作业：

P433、5

课后反思：

画角及角的巩固练习

第十九课时：

编写人：

连清涛时间：

9月25日

课本第42页内容，“做一做”和练习五2—4题。

会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识；

培养学生动手操作能力及分析、推理的能力；

培养学生自学能力。

通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。

会用量角器按指定度数画角

培养学生动手操作能力

前面，我们已学会用“量角器”度量角的大小。

这节课，我们将学习画角。

怎样用“量角器”画角？

㈢梳理与反馈

画角器的方法步骤：

①定顶点和一边；

②描出角度数的刻度“点”；

③过点画射线（角的另一边）。

P42的“做一做”第2题。

1．导入新课前面，我们已学会用“量角器”度量角的大小，今天我们来学习画角。

板书课题：

画角

2．出示导纲[探究性问题]

3．学生自学P42的内容。

⒋小组讨论

⒌师生互动

⑵学生用量角器在黑板上画一个30°

的角。

边画边讲解。

⒍教师精讲:

如果与角一条边重合的零刻度线是内刻度的话，那么所描的角度数的刻度“点”一定要是内刻度所对的点。

⒎教师小结本节内容

⒏学生汇报自己收获和困惑

⒐课堂训练：

⒑拓展训练：

①选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。

10°

45°

60°

90°

②用一副三角尺，分别画出15°

、75°

、150°

165°

《多位数的读法》

复习课课时：

第二十课时时间：

9月26日编写人：

三级数的读法

进一步理解多位数的读法，熟练、正确地读出多位数。

通过不同层次的练习，进而掌握多位数的读法。

让学生在复习中体会到读数的快乐，体会到成功的快乐。

熟练、正确地读出多位数。

前面，我们已经学习了多位数的读法，今天我们来对前面的知识进行一次系统的复习。

多位数的读法步骤：

1、先（），从右起每（）位为一级，分别在虚线的上方写上（）字和（）字；

2、先读（）级和（）级，读亿级和万级时，要按（）级的读法来读，并分别在后面加一个（）字和（）字；

3、每级（）的0都不读，其它数位上有一个0或（）几个0都只读（）个零。

1．导入新课前面，我们已经学习了多位数的读法，今天我们来对前面的知识进行一次系统的复习。

2．出示导纲[梳理与反馈]

3．同桌相互说说：

㈠读读、想想、判判：

⑴读含有两级的数时，从右起每四位为一级，先分级。

⑵读万级时，只按个级数的读法来读即可。

⑶读含有三级的数时，从最高位起一级一级往下读，先读亿级，再读万级，最后读个级。

⑷读数时，每级末尾的0都不读出来。

⑸除每级末尾的0外，其它数位上不管有几个0都只读一个零。

⑹读亿级和万级时，除按个级的数的读法来读外，还要在后面加一个亿字和万字。

⑵学生质疑。

有关0的读法。

⒐课堂训练

㈡看看、想想、选选：

⑴下面各数中读两个零的有（）

①12030500②12003500③10023500④12300500

⑵下面各数中一个零也不读的数是（）

①3080900②508005③6008000④2000010

⑶100100100100读作（）

①一千零一亿零十万零一百②一千零一亿十万一百③一千零一亿零十万一百

⑷下列说法正确的是（）

①102030405060读作：

一千二十亿三千四十万五千六十

②86506000是由8千万、650个万和6000个一组成的

③读数时，每级的0只读一个零

④读数时，要从右读起

⒑布置作业：

双休日P38

多位数的读法步骤