部编版一年级语文下册《静夜思》《夜色》《端午粽》说课稿文档格式.docx

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远程教育资源、生字卡片

4.课时划分：

一课时

二、说教法学法

一年级学生年龄小，生活经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，基于这一点，我设计了如下教学方法：

1.正确引导，激发学生良好的兴趣

有人说：

“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。

”兴趣是最好的老师，是学习的动力，而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容感兴趣。

然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的。

在小学语文课文中，有些课文在时间上跨度大，而一年级学生的生活阅历浅，理解起来比较困难，即使在教师绘声绘色的讲述后，感情仍很淡漠，运用了远程教育资源教学能够使声画并存，生动直观地将教学信息再现于学生的感官。

通过听觉、视觉的协作作用，打开学生的思路，由此来激发学生的学习兴趣。

2.利用远程教育为载体，创设生动、活泼的语文实践活动

在远程教育的资源中，如互动探索和课外拓展都是一种很好的教育资源。

由于是农村小学，条件不好，无论是学校、教师，还是学生，手头上可供使用的教育资源都远远不能满足当今时代发展对教育的需要，教学设备也跟不上，现在有了远程教育资源就拉近农村教育与城市教育的距离。

对于小学语文来说，仅靠一本教课书是不可能让学生学好语文的，只有利用现代媒体做帮手，让学生充分展示自我，发挥他们的潜能。

三、教学过程

为了使学生能在视、听、说、思等几个环节中经历学习的过程，体验学习语文的乐趣，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

1.观察交流、激发兴趣、情景导入

为了能让学生更好的体会静夜，我设计了这一环节。

在上新课前一晚，布置学生去观察夜晚的天空，然后上课时把自己观察到夜空的内容和感受，说给同学听，大家互相交流下。

交流后引入新课：

静夜思。

课题引入后，给学生解释下课题，让学生思考一下，诗人是在什么时候思念，又思念些什么?

提问后，把远程教育碟片切到《静夜思》这课，让学生欣赏课文。

2.初读古诗，整体感知，认读生字

我设计这一环节，是想让学生通过自己朗读课文，去发现这课的生字，并在这环节中，要求学生利用拼音帮助自己读准每个字，尤其是一些后鼻音，让学生成为学习的主人。

欣赏完课文后，把整首古诗展现在学生面前，让学生自由读古诗，要求把字的音读准，并在读的过程中，把不认识的生字圈出来。

指名朗读，评议，注意读准后鼻音，如：

静，床，光，望，乡，明，霜，上等。

老师出示生字卡片，带领学生认读生字的字音。

请音读的准的学生当小老师，带读生字。

读后，给学生一、两分钟的时间读记生字。

然后再小组合作学习，交流记字的方法，如：

“夜”——亠，认识“亠”。

“故”——“古”“攵”，认识“攵”。

“床”——“广”“木”，认识“广”等等。

交流后，为了学生对生字的掌握，把远程教育资源切换到识字的画面，把生字逐个的展现在学生面前，复习生字。

先让学生自己读和组词，读后让其他学生来评价，看他念的对不对，再在生字前显示出正确的拼读音节，全班一起念一遍，读的不准的地方一定要及时发现，及时个别学生的读音。

如：

先在屏幕上出现“静”字，先让学生拼读，再显示“静”的读音“jing”和词组“寂静”，“夜”——“ye”和“夜晚，黑夜”等，以供学生学习。

3.诵读古诗，展开想象，体会感情

为了让学生能跨越这道悠远的时间长河，去体会这首古诗，所以我设计了这个环节。

在生字复习后，让学生自读古诗，互相交流，都读懂了哪些词句?

让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“举头”、“低头”的意思等。

学生表演后，在自由练习朗诵，练习背诵。

在背诵是可以采用不同的形式进行，如：

学生个别背，全班背和分组背等。

在背诵时，如有不记得的地方，可以引背前两个字，再让学生接的背，完成整首古诗的背诵。

还是不会背的同学，要求他们回家后要多朗诵，记住课文。

4.趣味练习，书写生字

设计这一环节是为了学生能掌握并正确书写本课所要求会写的4个简单的汉字的笔画顺序。

把这课的远程教育资源切到写字画面，先让学生仔细的观察田字格中的字，认清汉字在田字格中的位置，在书写要注意汉字的高度，不要超出田字格。

先让学生看一边生字的书写笔画顺序，再把自己的右手举高，跟着远程教育资源在空中书写，练个一、两边后，让学生拿出本子书写生字。

学生在书写是要随时提醒他们要注意坐姿与执笔的姿势要正确。

9.夜色

今天我说课的内容是《夜色》的第一课时。

《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。

后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。

儿歌分两个小节。

整篇课文语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。

在教学过程中，我通过激趣导入，正如孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”新大纲也指出：

语文教学重在培养学生的学习兴趣，因此，在开课时，我以一首学生既熟悉又好听的歌曲《小星星》引入，让学生跟着我一起唱一起跳，让学生在轻松愉悦的环境下学习，同时也拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。

接着让学生在整体感知中，认读生字，再到识字教学，在识字教学这个环节中，我采用的教学方法是“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生讨论识字方法进行自主学习。

先通过“交朋友”-----“介绍朋友”------“赢星星”等游戏巩固学生对生字的认识。

在“介绍朋友”时，我利用字理析解图帮助学习理解“外”字的“夕”是与月亮有关，我让学生进行相应的动作演示，更好地达到“学一个带一串”的教学效果。

然后突破7个要求会书写的生字。

在学生基本能够掌握生字音形意的基础上，进行充分认读文中的词语，并用词语说句子。

夜色给了人们无数生命的美丽，阻挡了孩子们探索的视野，因此，我用“勇敢”之星来鼓励学生要做一个勇敢的孩子，也希望“勇敢”之星伴随孩子们勇往直前，快乐成长。

10.《端午粽》说课设计

本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写，使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。

通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。

二、说目标

1．学会13个会认字，学习7个会写字，认识2个新偏旁。

2．正确流利地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。

3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读课文。

教学难点是通过朗读感悟使学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。

三、说教法

在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

四、说过程

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）创设情境，揭示课题

1．教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？

什么味道的？

（学生描述）教师揭题，《端午粽》

2.教师解释课题《端午粽》是两个词，端午和粽子。

解释二者的关系：

端午节，为每年农历五月初五。

端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。

后因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。

端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。

自古以来端午节便有划龙舟及食粽子等节日活动。

（二）检查预习，引导初读

1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3．还词入文，再分节课文，把句子读通顺，把课文读流利。

（三）重点品读，理解感悟

1．学生在每个自然段前标上序号。

2.教师朗读第一自然段。

解释“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心情。

3.教师朗读第二自然段。

学生思考外婆包的粽子是什么样子的？

和我们刚刚吃的粽子一样吗？

学生回答：

外婆包的粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

粽子带有一股清香，吃起来又黏又甜。

和我们刚刚吃的粽子一样。

教师讲解：

用“青青的”“白白的”“红红的”这些颜色描写的词语，更能让学生直观的感受粽子的样子。

4.教师朗读第三自然段。

学生思考外婆包的粽子都有什么花样？

有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

外婆让我们把粽子分给邻居吃。

教师引导学生理解好东西应该和大家分享，这样大家都能感受幸福和喜悦。

5.教师朗读第四自然段。

屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。

屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。

他是“楚辞”的创立者和代表作者，开辟了“香草美人”的传统。

屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。

屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。

吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原。

他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。

因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。

公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。

通过教师对屈原的介绍，使同学们感受爱国主义情怀。

6．教师设问同学们还知道哪些我国的传统节日？

在这些传统节日里有哪些传统习俗？

学生踊跃回答，交流拓展。

（在交流中提高学生组织语言的能力）

7.教师指导学生朗读。

全篇课文的阅读都要带着幸福喜悦的心情。

8.学生以开火车的方式有感情的朗读课文。

教师点评，对读得好的学生给予表扬。

在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。

本课的长句子比较多，教师注意引导学生在理解、读通的情况下再有感情的朗读。

在朗读中感受端午节传动节日，感受爱国主义情怀。

（四）识记生字，指导书写

　1．出示7个生字。

　2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

　3．怎样写才好看?

学生交流写字的要领。

　4．师范写，生练写，再投影作品展评。

在写字教学时，发挥教师的示范性作用。

通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。

虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

（五）课后巩固，布置作业

1.有感情的朗读课文。

2.课下留意我国的传统节日和传统习俗，在日记里写一写。

3.课下搜集关于屈原的小故事，同学之间交流交流。

五、说板书

教师设计的板书，重点介绍端午节、粽子、屈原的关系。

纪念爱国诗人屈原端午节吃粽子

六、说效果

在本课的教学中，教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中拉近了老师与学生的距离，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。

本课的长句子比较多，对于刚入学的一年级孩子来说有点难度，教师指导学生抑扬顿挫的方式朗读长句子，这样对于学生的朗读有一定的引导作用。