K12学习20XX年秋新人教版三年级上册 第六单元 多位数乘一位数 教案Word文档下载推荐.docx
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看谁做得又对又快。
计算
40×
3= 2×
400= 20×
6= 2×
7=50×
3= 4×
600= 7×
30= 20×
7=开小火车
2、合作探究，教学例2：
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
尝试说出计算结果：
合同组的同学交流自己的想法：
小组汇报：
教师小结算法：
三、巩固练习
10×
4= 10×
6= 10×
7=20×
4= 40×
6= 60×
8=12×
4= 23×
2= 34×
2=四、课堂小结：
今天学习的是什么？
你有什么收获？
五、作业设计：
1、完成P581
说说怎么算最简便。
2、完成P582说说口算的方法3、完成P583、4比一比谁最快完成4、完成P585、6
引导学生观察图片，独立完成，集体订正5、完成P597
独立完成表格，同位互查，集体订正6、完成P598、9、10、11独立完成，集体订正六、板书设计
-2-
口算乘法
坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？
20+20+20=60 2个十乘等3于6个十坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
12×
3=36 10×
3=302×
3=6 30+6=36
第二课时两三位数乘一位数笔算乘法
教学内容:
教科书三年级上册第60页,例1.教学目标
1．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
教学重点
理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。
教学过程：
一、复习导入：
开火车：
200×
4= 100×
2= 700×
7=60×
4= 8000×
6= 600×
8=800×
4= 600×
7= 30×
8=600×
7= 100×
5= 3000×
5=看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。
二、理解算理，探索算法1．出示例一：
每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？
列出算式：
12×
3=动手操作，理解算理
3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？
不能口算的同学用小棒帮帮忙。
交流算法。
学生的算法可能有：
12+12+12=36、10×
3=30、2×
3=6、30+6=36。
师摆小棒演示算理。
指着第二种算法：
12哪去了？
为什么10×
3、2×
3呢？
学生思考并交流。
现在明白了吗？
先把12分成几和几？
10×
3是因为？
2×
2．探索算法
同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。
师生共同列出乘法竖式，指出：
末位对齐，乘号写在第二行的前面。
介绍各部分名称。
12因数
-3-
×
3因数 36积
先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。
挑学生说算法。
3．用竖式计算124×
2
请一名学生板演，其余学生写在练习本上。
之后，交流计算方法。
4、试一试用竖式计算
2×
8= 23×
2= 123×
2=三、练习巩固，应用提高1．第60页做一做
14×
2= 33×
3= 21×
4=423×
2= 212×
3= 221×
4=学生独立完成后展示评价。
2．列式计算
①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？
②每一边放342盆花，两边共放多少盆？
四、课后小结：
1．怎样笔算多位数乘一位数？
2．计算中要注意哪些问题？
五、作业设计1、P6322、竖式计算
32×
2 331×
3 41×
2 121×
4 421×
2六、板书设计
两三位数乘一位数笔算乘法
3=36
3因数 36积
第三课时两三位数乘一位数笔算乘法
教科书61页例2教学目标：
1、通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。
2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。
3、通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。
-4-
教学重点和难点
教学重点：
结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。
教学难点：
分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。
2、教具准备：
多媒体课件教学过程：
一、复习导入
今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。
1、口算下面各题。
4×
4＋2 5×
7＋46×
5＋13×
4＋2 7×
8＋56×
7＋53×
9＋5 6×
9＋82×
9＋3
2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，老师选择一些进位的算式板书在黑板上。
老师这儿也有一道算式，想看看吗？
二、探索新知自学提示：
认真看课本61页例2，看图：
看文字并填空，重点看小女孩的笔算方法，思考：
1、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？
2、得数中的十位上的5是怎样得来的？
比一比，看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。
27×
2 15×
5 214×
33、小组汇报，展示：
小结：
从各位乘起，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。
二、探讨交流
这道题应该怎样算？
你有什么新的发现？
、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
、各小组汇报的板演到黑板上。
、请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里？
1、那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。
2、当心漏加进上来的数。
3、要先乘后加进上来的数，不能先加进来的数，然后再乘。
三、巩固练习
1、学生在练习上完成“做一做”1题，教师巡视了解情况。
2、完成“做一做”2题，学生独立完成后，同桌互相检查。
四、全课小结。
1、这节课你学到了什么？
你还有什么想说的。
2、教师小结的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
五、作业设计1、完成P613竖式计算
2、完成P614读题列算式计算
-5-
3、完成P615改正错误并订正六、板书设计
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？
16×
3＝48
16×
348
第四课时两三位数乘一位数的笔算乘法
三年级数学教材62页例题3教学目标：
1、使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
培养学生的分析、概括能力。
2、培养学生生动获取知识的良好学习习惯。
掌握连续进位的方法。
并能进行准确计算。
教具准备
口算卡片、课件教学过程一、学前准备1、口算下面各题
4X4+2=5x7+4=6x5+1=3x4+2=7x8+5=6x7+5=3x9+5=6x9+8=2x9+3=
2、说一说两三位数乘一位数时应该怎样计算？
3、什算下面各题，请三位学生板演，其它同学写在练习本上，并说一说自已是怎样算的。
二、学习新知
1、出示例3情景图引导学生说出图意:
学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了矿泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
2、怎样列式计算？
为什么？
24x9也就是9个24是多少？
3、尝试计算：
先估算一下，9箱大约是多少瓶？
试着用列竖式计算，计算完成后小组交流：
4、小组汇报：
说一说你是怎样计算的
请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里！
个位上4x9=36，向十位进3后，十位上2x9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，这2应写在积的百位，1应写在积的十位
-6-
老师小结:
用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
三、巩固练习完成P62做一做四、课堂小结
这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，若在哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。
五、作业设计
1、自己列式算一算:
137x6=822
2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？
128×
4=512
说一说，计算中需注意什么？
3、完成P646、7、8、9、10
7、8、10题读题理解后让学生列算式解答9题让学生按第一小问提类似的问题自己解决六、板书设计
两三位数乘一位数的笔算乘法
每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
24×
9＝216
24×
9216
答：
9箱一共有216瓶.
第五课时两三位数乘一位数的笔算乘法练习课教学内容：
课本P63页练习十三教学目标：
1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
能够准确计算两三位数乘一位数的笔算乘法教学难点:
培养学生仔细认真地学习态度教学过程：
一、知识铺垫：
两三位数乘一位数的笔算乘法需要注意什么？
二、练习设计：
1．听算：
（只写得数）集体订正
500×
7 21×
4 320×
31000×
9 430×
2．找出下面各题的错误，并改正135×
5=525 269×
6=6564 4273×
5=8456
-7-
3．计算下面各题。
（1）5乘173是多少
（2）4个2531是多少（3）23的2倍是多少4．（集体订正）
篮球78元 足球65元 羽毛球拍36元中国象棋12元 乒乓球拍24元
观察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题？
可用比赛形式（看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6．练习十三第十一、十三题。
完成后集体订正。
三、小结：
你有什么提醒大家注意的地方？
四、作业设计
1、一列火车有9节车厢，每节车厢有118个座位，这列火车一共有多少个座位？
2、300个同学乘4辆汽车去郊游。
前3辆汽车各坐78个同学，第4辆汽车要做多少个同学？
3、完成P6512、14、15五、板书设计
练习课
135×
6=6564 4273×
5=8456
135 269 4273×
5 ×
6 ×
5
525 6564 8456
第六课时一个因数中间有0的乘法
三年级数学教材66、67页例4、例5. 教学目的：
1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．
2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．3运用知识解决问题。
让学生会计算0的乘法教学难点：
运用知识解决问题，并能够准确计算。
一、复习导入1．口答．
-8-
3×
4表示几个几相加 2×
5表示几个几相加
2．第二个因数是一位数的乘法法则。
3、挑学生板演。
列竖式计算
53×
7 29×
4 328×
3156×
9 436×
2二、探究新知
知识铺垫：
1．教师谈话：
同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“有0”．
2．问：
有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？
谁来解答？
用加法计算：
5＋5＋5=15．用乘法计算：
5×
3=15．
问：
3=15，这个式子表示什么？
（5×
3=15，表示3个5相加的和是15）
3．提问：
每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？
1＋1＋1=3
1×
3=3这个式子表示什么？
（表示3个1相加的和是3）
（二）学习新课
1．（0乘以任何数都得0）
（1）引导学生观察主题图：
自主探索问：
小猴面前的盘子里为什么没有桃了？
一个桃都没有用哪个数表示？
7个盘子里一共还有多少个桃子？
谁来列加法算式：
0＋0＋0+0+0+0+0=0。
谁来列乘法算式：
0×
7=0。
0乘以7为什么等于0呢？
分小组讨论后，指名学生回答．（因为7个0相加结果是0）
（2）尝试计算．
0×
9 0×
7 0×
2 0×
5
老师指其中一题（0×
5）提问：
为什么0乘以5等于0呢？
（0×
5表示5个0相加，所以结果得0）
2．教学例5：
（被乘数中间有0的乘法笔算）
运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
运动场共有多少个座位？
生尝试列式，小组交流 604×
8
请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．（完成后交流）问：
这题在计算中运用到了哪些学过的知识？
（这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则）教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？
请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．（集体订正计算结果）
在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位
-9-
置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．
教师强调指出：
被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。
三、巩固反馈
1．口算练习：
P661
2= 0×
0= 0×
9= 2×
0=0＋8＝ 9×
0= 6＋0= 6×
0=2．判断○里填什么运算符号。
P662
0○3＝3 0○3=0 4○0=04○0=4 1○0=0 1○0=1四、课堂小结
今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？
谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？
（按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数）
五、作业设计1．笔算练习：
506×
7 209×
4 308×
3 106×
9 406×
2．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？
3、完成P681、2、3、4、5六、板书设计
一个因数中间有0的乘法
7个盘子里一共还有多少个桃子？
加法算式：
乘法算式：
运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
604×
8=4832604×
8
4832
运动场共有4832个座位。
第七课时一个因数末尾有0的乘法
三年级数学教材,67页例题6. 教学目的:
1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2、能够正确熟练地解决实际问题．教学重点：
正确熟练地计算末尾有0的乘法。
-10-
末尾有0的乘法简便算法的算理。
教学过程:
一、复习导入
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上． 20×
312×
4200×
3120×
420XX×
31200×
4
然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：
观察每一组题，第一个因数有什么特点乘积有什么特点怎样算比较简便 教师总结学生的回答：
第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0
二、新知探索1．教学例6．出示主题图
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共需要多少元？
自主尝试计算 280×
3
提问学生：
这道题怎样列竖式
再提问：
还有更简便的算法吗小组交流：
第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．教师接着出示2500×
3，让学生用简便方法试算集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．2．及时练，列竖式计算：
250×
3 120×
4 2500×
3 1600×
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。
3、巩固练习
完成P67做一做学生板演，集体订正完成P698
420×
3 530×
3 380×
3160×
4 350×
4 190×
4三、小结：
今天你有什么收获？
1．列竖式计算：
P686
640×
2 450×
6 230×
4270×
3 380×
5 460×
7
让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．2．听然后做：
学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？
挑学生板演，集体订正。
3、完成P697
-11-
一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？
让学生独立做，集体订正．题目中有两个大约，结果不用大约，约等。
4、完成P699、10、11、12五、板书设计
一个因数末尾有0的乘法
280×
3＝840
280×
3
840
一共需要840元。
第八课时两、三位数乘一位数的估算乘法
教科书第70页例7教学目标：
1、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2、培养学生的估算意识。
教学重难点：
能正确进行两、三位数乘一位数的估算。
教学准备：
一、激趣导入
1、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图：
“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
”
请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？
二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？
看看小精灵是怎么说的？
2、怎么才能知道8×
29大约是多少呢？
能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为8×
30﹦240，所以8×
29的积比较接近240。
我们可以列成8×
29≈240。
再小精灵介绍“约等号”。
可见带250元够买门票。
三、巩固练习。
1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×
6 49×
5 218×
4 581×
组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
2、完成教科书第70页“做一做”。
先学生独立计算，然后集体订正答案。
结合订正答案的过程
-12-
让学生说一说估算的过程。
2、请学生举出几个日常生活中的例子。
四、课堂小结
这节课开头我们碰到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？
你有什么感受和体会？
五、作业设计1、完成P731
先独立完成，写出过程，指名说一说2、完成P732、3、4
引导学生看图理解题意，列算式估算3、完成P735
先不做，让学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算4、完成P736
三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做六、板书设计
两、三位数乘一位数的估算乘法
三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元，老师这时只带250元钱去够吗？
29×
8≈24030×
8＝240答：
带250元钱去够。
第九课时多位数乘一位数解决问题
教科书第71、72页例8，例9。
教学目的：
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