七年级地理下册教案73印度22人教版文档格式.docx

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深刻认识人地关系，树立正确的人地观；

养成关注世界的良好习惯。

教学重点、难点

1.重点：

印度的人口压力；

如何应对水旱灾害。

2.难点：

印度多水旱灾害的原因。

教学准备

1.教师准备：

搜集资料、图片，制作多媒体课件。

2.CAI课件。

教学方法

图像分析法、启发质疑法、文图对照、讨论点评、分析比较。

教学过程

教学环节与

教学内容

多媒体

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

《西游记》片尾曲《白龙马》

请学生欣赏视频歌曲，提问：

歌曲中的西天指的是哪里？

学生欣赏歌曲后回答：

西天指的印度。

激发学生了解印度的热情。

了解印度的文化与习俗

印度首都新德里、泰姬陵、四大文明古国、印度的瑜伽、印度的服饰，印度的习俗等图片。

引导学生了解印度的文化与习俗

欣赏图片，感受印度的文化与习俗

引导学生感受印度文化与习俗，开阔知识视野，激发学生学习印度的热情

印

度

的

位

置

印度在世界的位置

动画展示印度位置

引导学生观察印度位置动画图，请学生回答，印度位于世界哪个大洲?

观察印度在世界位置的动画图，回答印度所在大洲是亚洲。

让学生从世界角度感受印度位置

印度在亚洲的位置

亚洲地理区域划分图

引导学生观察图，让学生说出印度在亚洲的位置，并引导学生说出印度在亚洲的邻国。

学生回答印度在亚洲的位置是南亚，并说出印度在亚洲的邻国

让学生从亚洲的角度观察印度的位置及邻国。

印度在南亚的地位

阅读材料：

南亚大国

展示材料，布置学生阅读。

并引导学生边阅读边感受：

印度在南亚的地位。

学生阅读材料：

说出印度是南亚中面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。

印度的科技发展水平和军事实力也位居南亚首位。

让学生感受印度在南亚的地位

印度的经纬度位置

印度经纬度地图

引导学生观察，要求学生能说出印度的经纬度位置

观察印度经纬度地图，说出印度的经纬度范围

从经纬度范围认识印度位置

地

形

印度三大地形区

印度地形图

引导学生读图、分析，并要求学生在图中找出喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原。

并能说出三大地形区。

读图，概括总结出印度的三大地形区及其分布。

认识印度三大地形。

印度地形特点

印度地形特点图

引导学生观察印度地形特点

观察并说出印度地形特点：

北高中低南高

知道印度地形特点

河

流

印度主要河流

印度河流图片

引导学生观察图片要求学生能说出印度的几条主要河流及流向

学生观察印度河流图片，说出恒河，印度河，布拉马普特拉河发源地及流向，最终注入的海洋

让学生了解印度的主要河流

恒

恒河沐浴图片

引导学生欣赏恒河沐浴图片，简介恒河文化

欣赏图片，感受恒河文化

开阔学生视野，让学生进一步感受印度文化

人

口

多

印度码头拥挤的人群

印度火车上拥挤的人群

让学生看图片，认识印度人口较多。

看图片感受印度人口多

让学生直观感受印度的人口多。

人口增长越来越快

印度人口柱状图

世界人口前六位国家人口柱状图

要求并提问：

计算从1951—2000年每10年增加人口数量各为多少亿？

得出关于印度人口增加的结论

思考、计算并回答。

人口呈现加快增长的趋势。

通过计算人口增长数据得出印度人口呈现加快增长的趋势

与我国人口比较

印度与我国未来人口增长曲线比较图

引导学生读曲线图比较印度与我国未来人口增长趋势线引导学生讨论分析印度未来人口增长趋势。

读图讨论分析说出对印度未来人口增长趋势的看法。

通过与我国人口增长比较，进一度认识印度人口增长呈加快的趋势。

活动1：

分析印度人口众多的优势

出示材料：

人口众多的优势的相关材料

引导学生分析讨论人口多有哪些优势?

学生讨论分析后得出结论：

人口多，消费市场大，劳动力资源丰富。

认识人口多的优势

活动2：

说说印度人口众多带来的压力

出示人口众多带来压力的四幅图片

引导学生分析说出人口众多的压力

给社会、环境、资源、就业带来较大的压力。

认识人口多导致的压力。

计划生育

如何有效的控制人口数量？

请学生为印度政府献计献策：

学生回答：

认识计划生育是控制人口数量的有效方式

粮

食

生

产

印度的粮食作物种类及分布

印度南北方饮食习惯图，

作物分布与地形关系图

印度小麦水稻分布与降水关系图

引导学生观察图片，说出形成印度南北方人饮食习惯差异的原因，讨论分析印度粮食作物分布与地形和降水的关系

讨论分析回答，印度南北方人饮食习惯差异与粮食作物分布有关，粮食作物分布与地形和降水有关。

降水较多的平原地区主要种植水稻，降水较少的高原山地主要种植小麦。

懂得粮食作物分布与地形及气候有关，人们的饮食习惯与粮食作物分布有关

印度粮食生产不稳定

印度水旱灾害图

提问：

图上内容分别表现了印度遭受到什么自然灾害？

回答：

旱、涝灾害

从图片直观感受印度旱涝灾害频发

气

候

印度的热带季风气候

亚洲气候分布图

孟买气温降水量柱状图

1．孟买各月气温有何特征？

为什么？

2．降水分配有何特点？

2．要求看画面了解气候的成因。

要求学生看图讲解。

全年高温，气候炎热。

因为大部分地处低纬度。

6月—9月降水丰沛。

10月—5月降水少。

通过亚洲气候分布图从亚洲的角度了解印度的气候，通过孟买气温降水量柱状图了解印度的季风气候。

探究活动：

印度降水和季风的关系

印度西南季风与东北季风风向图片

引导学生观察分析图片，提问：

能给印度带来丰富降水的是哪种季风

这种季风为什么能给印度带来降水？

西南季风

西南季风能带来印度洋丰富的水汽，导致降雨充沛。

明白西南季风带来降水的原因

印度水旱灾害与西南季风的关系

印度的水旱灾害与西南季风变化关系表格

引导学生填表格

填写表格，明确西南季风与印度水旱灾害的关系。

通过对比理解印度西南季风与水旱灾害的关系，进一步理解印度粮食产量不稳定的原因。

印度两次绿色革命

两次绿色革命的原因与区别

讨论：

印度为什么要实行“绿色革命”？

两次绿色革命有何区别？

引导学生讨论：

你知道印度为什么要实行“绿色革命”两次绿色革命有何区别？

学生讨论回答印度两次绿色革命的原因及区别。

通过讨论认识印度的第二次绿色革命才是真正的绿色革命既改善了生态环境又提高了粮食产量。

课堂小结

通过本节课的学习我们了解了印度的自然环境和人文特点

通过板书和老师一起理顺本节课所学内容

形成印度自然环境与人文特点的知识体系

课堂练习

牛刀小试

三维同步练习

布置练习，引导学生做题，教师巡视指导，学生做完后评价解析。

学生做题

做完后提出自己有疑惑的问题，听老师和其他同学的评价解析。

巩固本节课所学知识

课堂总结

引导学生谈本节课收获与感悟

谈本节课收获与感悟

帮助学生形成正确的人地观。

一、多媒体出示：

选择题：

1.下列名胜古迹中，位于印度的是（）

A.吴哥窟 

B.婆罗浮屠 

C.大金塔 

D.泰姬陵

2.下列国家中，不是印度邻国的是（）

A.中国B.巴基斯坦C.缅甸D.泰国

3.有关印度人口的说法正确的是（）　　　

A.数量多，增长快B.数量多，增长较慢

C.广大的农村已经实行了计划生育，效果不错

D.印度众多的人口，没有对环境造成影响

4.下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是（）

A.北部是山地，中部是平原，南部是高原

B.全国都属于热带季风气候，全年高温多雨

C.恒河流入阿拉伯海

D.印度东临阿拉伯海，西临孟加拉湾

填空题：

1、印度是南亚地区面积最大的国家，它北起_______山脉，南到____洋，西临①_______，东临②________。

2、印度的邻国有很多，其中比较重要的有北部的⑦______，西北部的⑧________，东部⑨__________。

3、③是印度最大的河流____，它在印度形成最大的冲积平

4、印度是一个_____灾害频繁的国家，这与影响印度的_____季风有关，这种季风来自_____洋，它的强弱和登陆的早晚，对印度农业生产影响很大，当这种季风实力强大或登陆时间早时，由于降水_____，造成___灾，反之，造成___灾。

二、三维数字课堂（随堂练习册）

1.印度境内最长的河流（）

A.恒河B.印度河C.布拉马普特拉河D.戈达瓦里河

2.下列关于印度气候特征,叙述正确的是（）

A.降水集中在10月到次年5月B.常年高温多雨

C.夏季多吹东南风,降水较多D.冬季多吹东北风降水少

3.印度人口总数居世界（）

A.第一B.第二C.第三D.第四

4.下列关于印度自然地理特点的叙述,正确的是（）

A.北部是山地、中部是高原、南部是平原

B.全国都属于热带季风季候

C.恒河流入孟加拉湾

D.东临阿拉伯海

5.印度的主要粮食作物是（）

A.水稻和谷子B.水稻和小麦C.小麦和玉米D.谷子和玉米

6.为减轻人口对农业压力，印度政府所采取的根本措施是（）

A.努力控制人口数量B.开荒种地，扩大耕地面积

C.推广先进的耕作技术D.选育良种，提高单产

7.下列关于印度的叙述正确的是（）

A.是南亚面积最大、人口最多的国家，首都是加尔各答

B.是东南亚邻国最多的国家

C.是南亚历史最悠久的国家，印度河流域是重要的农牧区

D.是南亚经济实力最强的国家

8.目前印度农业面临的主要压力是（）

A.耕地面积太小B.粮食单产太低

C.生产方式落后D.人口增长太快