青春期孩子教育方法文档格式.docx

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家长要科学院跟孩子聊天，不要认为孩子的世界很幼稚，对孩子的话题不感兴趣，不论孩子说什么，最好表现出与很感兴趣，这样孩子才有跟你攀谈的欲望。

有些家长很忙，甚至聊聊天没有时间跟孩子小聚。

其实交流的方式很多，可以采取留言板、网络、电话等。

但千万不能因为不埋头而不跟孩子交流。

第二，利用赞美，缩短心理距离。

每个孩子都希望得到父母的赞扬，家长一定不要家长吝啬自己的夸奖。

如看孩子成绩单时，不要只欠佳盯着考得不好的科目，可先从优点看起。

如孩子数学考得不好，语文考得好。

可以说：

“这次语文考得不错。

”这时孩子自己会明白，这是说：

“数学没有考好。

”但如果说“怎么搞的，数学考得这么差！

”这会压制孩子自信，也不利于亲子文化交流。

甩掉责备巧用鼓励

也许你会说，我也常常表扬孩子啊，但为什么没有起到推动的作用呢？

批评有学问，表扬也很有讲究。

有时家长虽然说了好话，但却画蛇添足：

“这次考得不错嘛，如果上时一次你也这么认真就好了”、“这页字写到得很好嘛，如果前一页一段落也写得这么干净就好了”。

不要否认，你是否常常加上类似“如果?

?

”之类的后半句，这看似不经意的一句话，却会让孩子产生消极心态。

专家指出，父母对孩子的过失“念念不忘”，这对实现鼓励效果是最大的促使。

在评价孩子时多挑听话一些好的说，把不好的留给小孩自己说。

拿到成绩单先说最好的那科吧，“这次你的语文考得不俗嘛！

”孩子会有些惭愧地说：

“可是我的数学太差”，“没关系啊，继续努力，相信下次会和数理一样好。

青春期的孩子，其自我意识和信任感增强开始增强，家长方式对青春期孩子的教育方法需及时作出改变，不能再用过去的那一套老方法来教育过往孩子，否则只会适得其反。

篇二：

浅谈青春期学生的小学生特点及教育方法

浅谈青春期学生的特点及教育方法

摘要：

青春期是由儿童发育为成人的过渡时期，其年龄范围在10～20岁左右。

青春期，是一个美丽、灿烂的季节，同时也是一段最易极易骚动不安、令人烦恼的岁月，是一个儿童心理模式被打破，成人心理模式完全建立的特殊年龄段。

青春期的青少年既有热情的向往渴望、交往的扩张和个性的对外开放，又有自己独处、孤芳自赏的闭锁。

这时期，随着生理、心理的逐渐发育，病痛不可避免造就了许多的困惑和烦恼，常是人生的“危险期”。

鉴于此，作为家庭、学校和学校教育工作者，应当全面性了解青春期学生的生理儿童期和心理特点，根据学生特点因材施教，帮助学生顺利度过中年。

关键词：

青春期教育、心理特点、逆反心理、道德教育、心理知识

一少年儿童步入青春期，心理发育迅猛

（一）青春期的心理特点体现在：

1、性意识骤然增长。

由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

2、智力水平迅猛大大提高。

对问题的精确性和概括性产业发展迅速，逐步从逻辑性形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

3、自我意识强而不稳。

独立欲望增强，对事物能做出自己的分析和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的歧见，自己心中的"

成人感"

与成人眼中的"

孩子气"

之间的矛盾等等。

4、情感世界充满风暴。

常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定婚姻生活状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤慨微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。

5、兴趣爱好日益广泛。

求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，意欲参加各种创造性活动，对于竞争神、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。

6、人际交往欲望强烈。

一方面十分强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量尽量少颇佳的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

（二）青春期的心理纷争体现在

有些专家说，青春期是充满暴风骤雨的时代，青少年发火的强度很大，而且充满充满了成年期的矛盾心理。

主要体现在：

1、独立性和依赖性的矛盾

春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了提升少年的独立意识。

如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，无趣否则心理便构成厌烦的情绪；

对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从双亲的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；

对一些传统的、大众传播的结论持异端，往往往往会提出偏激的批评之词。

但由于其社会作战经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上中国经济上不能独立，父母的父母明察作用又强迫他去依赖父母。

2、成人感与幼稚感的纷争

青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感---认为自己已经成熟，长成大人了。

因而在一些不良行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出“成人“的样式。

在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。

但由于年龄不足，社会经验和生活经验自由民主及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，附有明显的小孩子气、幼稚性。

开放性与封闭性的矛盾青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵卑屈来相待。

但由于每位人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放对象的对象，只好诉说在“日记“里。

这些日记写下的心里话，又由于自尊心，坚拒被他人所知道，于是就形成试著让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。

3、渴求感与压抑感的矛盾

青春期的少年由于性的发育和成熟，出现明显了与异性交往的渴求。

比如喜欢接近男方，想了解性知识，喜欢在异性面前展现出自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。

但由于学校、家长和舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和理论性并使的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。

4、自制性和冲动性的矛盾

青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和加大自制性也得到了加强，在与他人的交往中会，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，以使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。

识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。

处于青春期的中学生的这些心理特点，导致了他们易出现心理偏差及行为可能引发问题。

如苦闷、厌学、出走、自杀、犯罪等。

事情发生在学生身上，却反映了学校和家庭教育中存在的问题。

即对学生心理健康教育的关注不重视，教育方式、方法的简化等。

当前，广大中学生升学、考试压力过大，有的老师又不善于了解学生的内心世界，对性格内向、情绪失调、有各种心理困扰的学生不注重情感的交流中学生与引导，即使把有些学生的性格内向说成是学习态度问题，把男女同学之间的交好与建立友谊说成是“早恋”苗头其结果往往使一般来说教育不甚得法，错过教育的有利时机，导致不良后果。

二、青春期的生理特点

（一）青春期的分期

青春期生理发育约需10年时间，世界卫生组织将青春期分为两期：

即青春期前期（10～14岁），为发育的突增期；

青春期后期（15～20岁），为生长发育的缓慢期。

1.青春前期

此期女童与小女孩正处于雄激素第二性征发育将要出现时期，大约为11～12岁，约等于小学高年级；

男、女少年初具性意识，对早期性征变化是畏惧、羞怯的。

这个阶段常发生很多有关性的困惑，如为什么男孩、女孩不能维齐尔县在一起玩，为什么要抹杀某些行为，为什么憎恶相互爱玩又相互排斥等。

2.青春早期

此期为体格生长发育突增阶段，身高和体重迅速强劲增长，其增长速度是继婴儿期后才第二个出现的第二个高峰，大约为13～15岁，相当于初中阶段。

身高平均每年增速5～7cm，除骨骼增长外，全身肌肉及脂肪也越来越低大大增加，体重明显上升，平均每年增重5kg。

女孩出现来潮初潮，伴随性别差异的出现，童年期的精神稳定性开始动摇，对身体某个阴部的变化视为生殖器秘密，不愿与人透露，然而却可与同龄伙伴亲密无间，互通信息，形成一种理想化的友情。

3.青春中期

此期以内、外生殖器官及第二性征发育为特点，大约为16～18岁，相当于高中阶段。

随着躯体的幼体与成熟，心理上与双亲距离当更远，同性间友谊关系更加密切，释放出对异性开始关心和产生兴趣。

男女的性意识已十分明确，即男女各自向社会要求的角色方向发展。

一方面性的吸引力增大，另一方面性的压抑也加强，在应条件不具备时必须镇定自己的性欲；

由于性的冲动，可使少男少女们发生自慰行为不法行为乃至早恋倾向。

4．青春晚期

此期体格的生长发育缓慢并逐渐停止，身材体格基本定型，第二性征成年期完成，性腺及睾丸生殖器官发育已成熟，大约为19～23岁，相当于大学阶段。

青春中期的生理与心理的不稳定性已过，心理渐趋于安定，开始形成社会独立性；

并可自由结交异性朋友，年级其中大学三年级为恋爱高峰期。

5.青春后期

身心发育成熟达很强的调和与统一，出现明显决定自己进入社会角色的心理，大约为24

岁以后，相当于毕业读书研究生与毕业参加工作阶段。

性心理基本成熟，但尚处于全面社会化阶段，此时已有恋爱、择偶、结婚和建立小家庭的心理准备与行动，并可能出现两极分化现象，马雷科遵循低级的唯乐原则，面对各种生活打压，过早地涉入人生；

一是遵循和谐的惟实原则，纵然基本欲求的挑战，向较高层次的受用迈进。

（二）青春期的生理变化

儿童青春期青少年身体发生显著的变化，是性器官生长和分化的第二个高峰，是人从儿童期向成年期过渡的生物性转变，该期有以下六个特点。

1.性机能开始成熟

青春期生殖器官和性功能逐步胚胎成熟，是从性不成熟、不能生育的儿童期，转变为性成熟、性欲望具有生育能力的成年期的过渡时期，性成熟典型是青春新陈代谢的主要标志。

他们告别了童年时代，迎来了心灵深处五光十色的梦幻时期——青春期；

要迎接自身生理和心理的一系列巨变与激情的撞击，体验神秘性意识的萌动。

2.生长突增体格迅速发育，身体外形变化，内部器官功能完善

青春期是人一生中发育突飞猛进的，也是第二阶段个体生长发育的好不容易阶段。

机体的骨骼、肌肉、内脏等器官生长发育减慢，体形以及生长发育四肢和颈部生长突增、趋向完善，体格急剧发育成熟。

对男女性来说这些变化在质方面一般说来是相近的，但在量方面的差异决定了男女性别象征物的身体特征。

3.心理和行为变化或多或少

青春期心理和行为变化巨大，由于独立自我的觉醒，他们要经历具有具有一生奠基意义的、内心充满矛盾的、蕴含危机的“心理断乳期”，也称为心路历程第二反抗期，或最难接受教育工作的年龄期、最易见教育成效的年龄期、最危险的年龄期，卢格教授称其为“第二心理诞生期”

（三）青春期这段时间带来的青春期弊病问题

青春期这段时间带来的青春期问题有五个问题：

叛逆、自卑、青春期的困惑、障碍、思维受认知不足的阻碍

1．叛逆和逆反

认为自己不再是孩子的这种成人感。

从主动的服从变主动的争取，从依赖变独立，开始用逻辑思维逻辑思维能力理性分析。

自尊心显得越来越强大，原来的压抑可以爆发了。

超越身边的权威，才感觉自己有冲劲，

篇三：

怎么教育好青春期的妈妈

怎么正确教育工作教育好处于青春期的宝宝

孩子进入青春期，也许是为人父母最艰难的一段时间，以往的教育方式这时不仅先前起不了作用，反而还会引起孩子的反感。

为此，本版组织了五组文字，让我们来想一想专家、家长的声音。

放下架子

与孩子平等交流

现在，关于青春期教育已引起的敏感话题越来越引起家长的关注。

令人尴尬的是，虽然太多的父母明白了要给予青春期明白的宝宝更多的关怀，无法却苦于无法与妈妈进行正常交流。

像王女士信中所描写的情景，相信在众多的家庭中不断地被重复着。

不过，确实也有许多父母，做得非常好，没有出现类似的情形。

那么，他们的经验教训是什么？

我们不妨对王女士与其子沟通不良的状况进行分析，总结出与正面的有效经验。

王女士说：

“我这个妈妈当得真失败，母子俩连最起码的交流都成问题”，算得上“实话实说”。

结构性问题的根源在哪里？

我以为主要在于：

学童要有青春期意识

许多家长对孩子青春期的青春期变化感到猛然，没有思想准备，更不必说有预先干预的经营理念和调整自己不必的教育方式了。

这些家长没有由于没青春期意识，对孩子的心理发展后知后觉，看到孩子不同以往的表现，只是一味指出孩子“不乖了”、“逆反了”等，情绪就会烦躁不安，进而直接影响对孩子无端干涉的频率、范围和方式，引起急速进入人生第二加速发展期孩子的强烈不满。

青春期是个体长大过程中非常重要的过程年龄阶段，它虽是悄然而至，但却是逐渐进入的，且有较为明显的生理发育表征（第二性征）和心理变化的底层表现。

父母如果有青春期意识，对家庭教育能够早期教育多投入些时间、精力和感情，是会及时捕捉到种种变化，老先生迎接孩子的青春期的，并坦然面对正视孩子对父母依恋的减弱，修整“以往的教育方式”。

相信这样的父母，与青春期孩子的联络就会自然、顺畅得多。

实现好两个过渡

青春期是人生旅途中一个非常美妙、奇异、灿烂的时期，进入着的孩子正欣喜地体验青春期自我意识的觉醒和性意识的觉醒，感受着自己的长大，他们“变得有主意了”，就是因为他们自觉长大了，成人心态在他们内心正迅速膨胀。

面对他们，父母必须逐渐实现从父母心态向成人心态的过渡。

像王女士那样，仍然抱着孩子还小时对他的那种“父母心态”，与孩子沟通，总是居高临下的态势，期望孩子还

能像“以前那样乖”；

一开口总是“教育”的口气，那么，孩子是不会向你敞开心房不必的。

第二个必须顺利实现的过渡，就是对孩子的教育，从权威的影响到客观的分析引导过渡。

这点与第一点是密切联系的。

对自觉已经长大的青少年，父母的权威在渐渐失落，当前因为社会的迅猛发展，不注重学习的家长，常常一开口就显得很外行，权威的失落真有“一落千丈”之势。

像王女士般的还一厢情愿地采用指令式、批评式的“教育”，道理道理都懂的初中生当然不想买账。

他们在遇到困难、问题、挫折之后，需要的分析方法是来自父母的客观分析和引导，而且，这种分析和引导还应该是朋友式的、设身处地的。

沟通不应只谈学习

上述两个过渡，固然是家长和进入青春期孩子良好沟通的前提，但王女士与其儿子到了“甚至两人一讲话，就闹别扭”的“伤心”程度，则还有其它的原因在于在强化：

1、她的沟通专业知识有待学习与提高。

干巴巴的道理不必唠唠叨叨个没完没了；

讲话的语气不要咄咄逼人；

要学会倾听孩子的话。

这类技巧会传递给孩子：

爸爸妈妈发觉你已经长大了，我们当然要尊重你。

2、她的自我已然完全下移到小儿子儿子身上。

“放弃了国企工作，尽量不参加任何社交活动，小朋友所有的时间都用在照顾孩子身上，不管刮风下雨都带同接载他上下学，带他去各种辅

导班。

”她的母爱表现让闻者凄然。

这种“爱”，因为付出太多，对孩子的要求自然拔高，憎恶往往比较持续和厉害；

因为“全方位的照顾”，孩子的心理成熟会被这种“照顾”拖后腿，加剧他与父母的关系负性化；

自我下移的父母会在孩子的眼里要失去许多光彩。

3、过度重视学习。

记得2021年《钱江晚报》曾经发表过一个有关事件调查，结论是：

“在与孩子沟通的问题上，家长指导孩子学习的占到70﹪，这就是问题的症结所在。

”孩子的成才应该是全方位的，只抓孩子的学习，对孩子全面发展是极易产生负面的“蝴蝶效应”。

这些，是孩子任何年龄阶段的对实施家庭教育过程中都应该避免的。

具体操作要注意细节

家庭教育是通过潜移默化来培育孩子的。

针对青春期孩子的心理发展特点，尤其考虑到他们普遍存在经常出现的青春期躁动、恐慌情绪不稳定等情况，在沟通中，家长特别要注意细节，防止下列行为出现：

1、缺乏民主空气，家长一言堂，与子女对话不是命令式，就是审问式。

2、对事情真相没弄清楚，就主观武断地妄搞清楚。

3、不让子女参与大人的事，却要干涉子女的一切。

4、强行拆看子女的信件、日记。

5、以想一想奇怪的目光看待子女与异性接触。

6、总拿自己中学时的生活方式和子女对比，苛责子女。

7、言行不一，要求子女一套，自己再说的是另一套。

8、子女想自己解决且不愿让大人插手的问题，硬

要包揽。

9、自己错了死不认账，子女错了咬住不放。

10、没耐心，言语粗野，一说二骂三打。

11、不体谅子女学习的艰苦，只以考分为重。

12、时常在子女面前翻旧账。

13、知识欠缺，不懂教育，不爱学习，老说外行话。

2021年温州市妇联采用为形式向社会制度开放性征集形式，作过“合格父母”标准的调查，我在统计结果时发现：

父辈把“善与子女做朋友，多沟通”列为标准之首；

中小学生把“女朋友主动以朋友身份平等与子女交流”列为标准之第四条。

可见，孩子也想与家长进行良好沟通。

希望家长记住孩子们“女朋友主动以朋友身份平等与子女交流”这一要求，切实实现好两个过渡，帮助他们顺利度过青春期。

外甥的首次青春期事件

女婿是一个很乖的男孩，现正在一所寄宿制学校读到初二。

可是，这次月休时，爸爸妈妈却打电话来说，他人很没精神，去网吧一整天没有回家。

过一会，在外地的姐姐也打电话来说，昨夜爷爷他把他爷爷的手机甩开了——不但其中80多元的话费被用光，而且欠了160多元。

虽然我一直作好着应对懵懂外甥的青春期，可是我从来没料到他的转