真笨假笨与潜能文档格式.docx

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上世纪60年代，美国的心理学家做过一个著名的“软糖实验”。

实验者将一群4岁的孩子留在一个房间里，发给他们每人一颗软糖，然后告诉他们：

“我有事情要出去一会儿，你们可以马上吃掉软糖，但如果谁能坚持到我回来的时候再吃，就能够得到两块软糖。

”有的孩子迫不及待地吃掉软糖；

有的孩子一再犹豫，但还是忍不住塞进了嘴里；

另外一部分孩子却通过做游戏、讲故事甚至假装睡觉等方法坚持下来。

20分钟以后，实验者回到房间，坚持到最后的孩子又得到了一块软糖。

实验之后，研究者进行了长达14年的追踪。

他们发现，到中学时，这些孩子表现出了明显的差异：

那些坚持到最后的孩子在学校里表现出很强的适应能力和进取精神，而没有坚持到最后的孩子则比较固执、孤僻，很难承受挫折与压力。

这个实验表明了这样一个事实：

那些更善于调控自己情绪和行为的孩子，拥有更好的心理健康水平和更大的未来成功的希望。

情商这个概念中的自控力方面借用了这个实验。

实际上，情商也是一种天赋。

有些孩子控制力强，有些孩子控制力弱，控制力强的更成功。

情商讲的是控制，控制也是一种忍，是忍住诱惑。

耐商讲的是忍耐，是忍耐枯燥或者痛苦。

从学习的角度，情商可以让学生专注。

耐商则可以让学生深入。

一个典型的学习不好的学生，就是一遇到困难就打退堂鼓，不肯深入钻研。

虽然从智力上来说不差，有能力完成，

可就是耐商太差，坐不住。

如果这个学生再是个缺乏自尊心，上进心的主，这几者加起来，基本上可以给这个孩子定性，就是没什么出息。

老易最怕遇到这类学生。

但偏偏这类学生的家长喜欢登门造访。

也难怪，没问题找我干什么？

怎么办？

有若干思路。

第一个思路是：

尽可能让枯燥的学习变得趣味一些。

第二个思路是：

尽可能让学习过程程序化，规律化，减少学习的复杂性，从而减少孩子的烦躁。

第三个思路是：

提升孩子对于痛苦的耐受性，也就是提高耐商。

前两者相对而言具有一定的可操作性。

可第三条比较复杂，耐商是一种天赋。

后天可不可以锻炼？

有些人冬泳，有些人长跑，但，能够坚持下来的我估计都是耐商比较高的，耐商比较低的是很难坚持的，

即使坚持下来了，环境一变又要反复。

当初我们在石家庄陆军学院军训长达一年，叠被子都是棱角分明，

可一回到北大，原形毕露。

所以这种天生的东西是很难练的。

军队还好，因为比较强调外在的行为，比较容易用制度严格要求。

但是学习这件事，很难用一个制度性的东西来约束。

即便能够让学生做到早起晚睡，

可是，学习过程中呢？

孩子做了一道题，偷工减料，不求甚解，很难监督。

如果孩子以“我笨”或者“我不感兴趣”来归因，那就更麻烦了。

尤其是前者，整个一个我是笨蛋我怕谁的

滚刀肉架势，老师最头疼的就是这种学生。

如果孩子的自尊心强，又非常上进，进取，这种孩子如果耐商低，可以通过自律来自我提升，

同时，这种孩子也可以通过灵活的学习方法调节学习中的枯燥。

自主学习是欧美最近比较流行的学习理念。

但是，这种方法的实行必须有个前提，就是这个孩子有较强的进取心和自律意识。

否则，让那些毫无进取心

的孩子搞自主学习，只能是一塌糊涂。

所以，在加强前两个思路的基础上，对于第三个思路，我打算采用迂回的方式。

就是激发孩子的自尊心，进取心和上进心，靠孩子自身的力量去战胜自我，挖掘自身的潜力。

许多人总把潜能开发挂在嘴边，实际上他们并不知道真正的潜能藏在哪。

这些人一说潜能开发

就说提高智商多少多少，什么过目不忘，照相记忆之类，这都是蒙人的。

其实潜能开发很大程度是针对这种智商不错，耐商低的孩子。

因为耐商比较低，压抑了其本来具有的智商的

发挥。

潜能开发就是把压抑的生产力解放出来。

我们的改革开放其实就是这个思路。

所以千万不要扼杀孩子的自尊心。

有了自尊心，进取心，才有可能提升耐商，开发潜能。

如果一个人毫无自尊与进取，可能神仙拿他都没办法。

总结一下：

我们看到一个学习不好的学生，首先要仔细弄清楚他学习不好的原因到底是什么？

是智商低吗？

基本思维能力差？

无论下棋，游戏还是学习都不行？

是情商低吗？

抵御不了游戏的诱惑，学习时三心二意？

是耐商低吗？

对于枯燥的学习没法深入，浅尝辄止，得过且过？

如果智商比较低，那是真笨，许多特殊教育，

如果后两者，尤其是耐商比较低，那是假笨，当然，也需要特殊教育。

我们现在一般只对智商比较低的开办特殊教育课程，

但对于耐商低的却放在普通班里混着学，

实际上，耐商低的也需要特殊教育，如果仅仅是普通的教育，

是没法让耐商得到提升，改善学习效果的。

“望子成龙”、“赢在起跑线上”，这些话几乎成了所有中国父母们的共同期盼，于是许多父母都在自己的孩子还在襁褓中的时候，就筹划着如何教宝宝识字了。

然而，这可不是一件简单的事情，关键是你要能够让宝宝轻轻松松地识字，否则教宝宝识字就得不偿失了，甚至还免不了有副作用。

那么，正确的方法应该怎样做呢？

　　“望子成龙”、“赢在起跑线上”“科学智力开”，这些早教言论几乎成了所有中国父母们的共同期盼，于是许多父母都在自己的孩子还在襁褓中的时候，就筹划着如何教宝宝识字了。

　　莉莉（北京）

　　举一反三学汉字

　　汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以举一反三去学习汉字。

例如教宝宝认识“休”这个字。

首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。

然后指着图画问：

“瞧，图画上有什么？

”“图画上有一个人和一棵树。

”“对，‘人’字怎么写？

”“一撇，一捺。

”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗？

”“不会。

”“让我来教给你。

”教完“木”字的写法后，再问：

“这个人在树下干什么啊？

”“他在睡觉。

”“对，睡觉又叫做‘休息’。

你瞧，人在木旁就是休。

”然后把整个“休”字写出来。

这样，宝宝就能够牢牢地把这个字记住了，甚至还能当故事讲给别人听呢。

　　琛琛妈（上海）

　　利用广告和商品包装识字

　　我带琛琛出门，见到广告就给她读；

买任何东西也先让她自己看包装上的字，买回来后便把包装上有字的部分剪下来，作为孩子认字和了解各种事物的素材。

广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳，很容易吸引孩子的注意力和兴趣，何况还有许多奇妙的想像和独到的审美在其中呢。

　　水木之子（日本）

　　教汉字要有趣味性

　　世界上只有汉语和其他很少几种象形文字能促进右脑发展。

所以，教宝宝识字不光可以提高宝宝的语言能力，对于他们大脑总能力和效率的发展也有着积极的意义。

教宝宝识字，如果不注意宝宝的年龄特征，会挫伤宝宝学习的积极性，甚至会带来许多后遗症，使宝宝不再愿意学习了。

如果我们采取科学的学习方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。

　　朵朵妈（南昌）

　　“找朋友”，教识字

　　“找朋友”是个利用已经认识的字来认识新字的办法，适合于已经认识一些汉字的孩子。

如果孩子认识了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也许就能很容易读出来了。

在此基础上，父母接着让他理解“清”是什么意思，是用在哪里的等等，就比较容易了。

　　尚春（黑龙江）

　　识字不能离开阅读

　　识字的最终目的是阅读。

马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，宝宝就会产生成功的喜悦，就会促进宝宝识字的兴趣。

爸妈们常常苦恼于教给宝宝生字，没多久就被宝宝遗忘了。

其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。

当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易就被遗忘掉。

因此，让宝宝尽可能地阅读各种适宜于他们读的书籍十分重要，这可以复习和巩固所学的汉字。

　　李红（山东）

　　要“趁机而教”

　　孩子是好奇的，他看见了环境中的字，想知道是什么意思。

这时，他需要认识这些字。

在孩子有自己的需要时，他心情舒畅，学习效果也比较好。

所以，父母一定要抓住孩子想要识字的时机，“趁机而教”。

　　青青草（澳大利亚）

　　模拟声音来认字

　　我们让孩子模仿风的声音（呜――）、下雨的声音（哗――）、打雷的声音（轰隆――）。

父母做示范，让孩子来模仿，在模仿的时候反复强调是什么在响。

然后您拿出三张图片，写上相关汉字，教孩子认识“风”、“雨”、“雷”这三个字，并考查孩子是否记住了它们的声音。

也可以由您发出声音，让宝宝把相应的汉字找出来。

模仿发音有助于提高孩子的语音模仿能力，更容易记住相关的汉字。