方官小学一年级语文下册第一二单元导学案赵丹docWord格式.docx

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春天来了；

来到了什么地方；

那里怎么样。

三、本课总结

说一说你有什么收获？

学生活动

齐读课题。

3.自由读课文，读准字音。

抽读字卡片：

溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。

抽读词卡片：

小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。

5.指名读课文，思考：

春天都到了哪些地方？

有什么不明白？

6.学生回答问题，教师板书：

小溪、田野、小鸟的家、校园。

7.学生质疑。

指导学生理解并读出欢快的语气。

指导学生读出高兴的心情。

指导学生读出感情。

背诵课文。

自由练习，指名背，互相查。

配乐朗读或看录像背诵。

第2课时

1、会写本课6个生字。

3、培养学生热爱祖车汉字。

有感情的朗读课文，学习生字，理解词义。

1、检查生字词。

2、练习朗读，检查生字。

3、学习生字

（1）自学生字，读准字音。

（2）讨论记字方法。

（3）根据课文中语句理解字义，进行相关意思的组词。

（4）学生互相查字的掌握情握。

4、指导书字。

（1）左右结构的字：

“到、地、的、唱”，注意两部分的高低、宽窄对比。

“到”左边的第二笔是撇折，第六笔是提；

“地”的第三笔是“提”，要注意提醒学生观察。

（2）上下结构：

“春”，注意上下比例。

“春”，上面的撇、捺，要分开，把下面的“日”盖住，关键是分开的角度。

5、扩展活动。

（1）春天还会有什么变化？

把你知道的和看到的景色说一说、画一画。

（2）续写儿歌。

6、总结：

本节课你有哪些收获？

学生看卡片读生字。

学生按要求自学生字。

春：

春天春季春节

到：

来到迟到

唱：

唱歌合唱

园：

花园公园幼稚园

学生练习写字，每字写四个。

小组内说一说，练一练。

板书设计

小溪欢快流

田野美丽草绿花红

小鸟的家动听唱

教学反思

通过结合图来学习课文内容，理解更深刻，而且对背诵课文起到推动的作用，更容易记忆。

2、我们去植树

教时

（3课时）

第1课时

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

学习生字，读准字音，正确书写生字，了解字义。

读懂课文内容，读出感情。

a）揭示课题

图上画的是什么时候？

什么地方？

有什么人？

他们去干什么？

要求看图说一段话。

板书课题。

教师行间巡视，辅助有困难的学生。

检查自读情况。

范读课文

放录音范读全文。

指名说说这篇课文主要告诉我们什么？

b）

总结、本节课你有什么收获？

自读课文

要求：

1，借助拼音读准生字。

2，利用熟字自学生字和书写方法。

3，联系上下文理解词语的意思。

4，在不懂的地方做记号。

按要求自读课文。

春天来到唱歌花园

向学生渗透字的结构，理解字形与字意的关系，在写字前先研究观察字结构更有利于书写。

参考词语库自主积累词语。

朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，知道种树的好处，体验种树的快乐，感受自己像小树一样成长。

复习检查

（1）比一比，再组词。

照煦附符版板乖乘

细读课文

（2）细读§

1～2。

（3）细读§

3～6。

（4）绿色的希望指的是什么？

想想祖国到处是参天的大树后的景象。

练习有感情的朗读。

练习背诵。

总结课文。

自由读课文。

讨论：

1，从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？

2，哪些词句说名少先队员的心情很高兴？

3，少先队员到什么地方植树？

谁能在省略号的地方补充内容？

指名读课文，思考：

植树有哪些好处？

读后交流。

绿色宝库指什么？

为什么说森林是绿色宝库？

除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？

指导朗读。

2、我们去植树

绿色工厂健康、幸福

绿色宝库建设“四化”

一片新绿染绿版图

参天大树沙退鸟舞

通过课前提出问题：

小树为什么像我们，我们像什么？

“这样的问题调动了学生探索课文内容的兴趣，为后面的教学做好铺垫。

3、笋娃娃

第一课时

1、认识12个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。

3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。

一、由图导入，随题识字

　　1、（出示竹子图）你们认识它吗？

你觉得竹子长得怎样？

你知道它小时侯什么样？

　　2、随教师板书认读——笋娃娃

　　二、初读课文

　　1、听录音范读课文。

6、质疑：

读课文时，你有哪些词语不懂？

a）随文识字

3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”

（1）观察这些字在田字格里的位置

（2）指导“身”的笔画顺序

　　（3）练习书写，注意书写姿势

　　四、课堂小结

2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。

3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。

4、再读课文，标出自然段序号。

5、分自然段读课文。

1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。

带拼音读——去拼音读——组词语读

2、自主识字我最棒

（1）我会读：

个人读、小组读、开火车读

（2）我会分：

左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身

（3）我会组：

“组词我最棒”比赛

（4）我会记：

“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。

泥身呢哭是

创设情境，提出问题，激发兴趣，通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力。

第二课时

了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的精神。

朗读课文，练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。

分角色朗读课文，读出不同的语气，初步感知“钻出来，冒出来，探出来”的意思。

一、创设情境，激趣引入

　　随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。

你们看：

（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

　　二、复习巩固

　　1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？

笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直

　　2、字宝宝着急了，也急着要来。

你们欢迎吗？

（出示字卡）

　　3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：

课文中介绍了几个笋娃娃？

　三、精读课文，品读感悟

　　1、你们想当笋娃娃吗？

2、师生进入文本，体验角色。

　　老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。

（师生对读）

　　师：

孩子你是哪个娃娃？

师：

孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！

这是谁在哭？

发生了什么事？

这个笋娃娃还是出不来，怎么办？

这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？

　　5、小黑板出示：

你还觉得书上哪些词语用得特别好？

　　6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？

7、让我们再一次读读课文吧！

（播放音乐）

　　四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？

你可以选背一段；

也可以找喜欢的句子背下来。

总结：

生：

欢迎。

选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。

（选读课文来回答）

众生：

加油！

……

3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。

1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……3、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。

同学们读一读，你觉得哪里写得好？

（相机引导学生用动作来演示，加深理解

孩子们边读边表演

3、笋娃娃（三张笋娃娃图）

钻大声叫

　冒大声喊

哭探钻高兴嚷

通过朗诵体会个别子的意思，理解更深刻，在情境中能够做到切身地体会到，同时通过学生表演的动作，理解就更深刻了。

4、古诗二首

（3课时）

1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。

知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

感受作者热爱春天，热爱大自然的美。

认识本课生字，正确朗读古诗。

了解古诗内容。

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书《春晓》。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：

从图上看这是什么季节，什么时间的美景？

图画中都有谁？

它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：

作者是怎样描绘的？

下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

（四）学习古诗、理解内容。

1．解题：

从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：

晓，天刚亮的时候。

本课指早晨。

春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？

3．学习前两小句：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”

（3）试着说第一句话的意思：

春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？

看见了谁？

结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：

处处：

到处。

闻：

听到。

啼鸟：

鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：

“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。

”

春天的景色这么美，作者想到

了什么？

4．学习后两句：

“夜来风雨声，花落知多少。

（1）出示挂图，观察：

地上有什么？

作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：

想起昨天夜里又刮风，又下雨。

经过了风吹雨打，花儿怎样呢？

结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：

经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

（六）小结：

学习了这篇课文，你感受到了什么？

学会了什么？

扩展：

春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

（七）布置作业：

背诵、默写课文

齐读

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2．教师范读古诗。

齐读古诗

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？

哪些没读懂，大家一起商量。

（2）重点体会：

眠：

睡眠，睡觉。

不觉晓：

晓，天亮。

不觉晓，不知不觉地天亮了。

齐读后两句

5．自由读古诗，用自己的话说说整

首诗的意思。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

春晓

夜来／风雨声，

1、认识6个生字，会写3个字。

2、学习古诗《春晓》，理解诗句的意思，感受作者对春的喜爱。

了解古诗中每句话的意思，感受春天的美好，朗读并背诵古诗。

会写6个生字，背诵课文。

（一）复习、巩固：

（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

1．重点指导：

晓：

从日不从目，日出而晓。

与烧比较字形，右上没有一点。

目字旁，闭目则眠。

与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

（三）练笔：

1．导入：

这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？

那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的

3．师生共同点评。

（四）布置作业：

抄写字词。

背诵，默写古诗。

2．请学生说说字义。

小组互相说一说，然后写下来。

夜知少村早东

通过表演“醉”的样子，不仅更好地理解了这个字的意思，同时也调动了学生学习的积极性。

第三课时

1．学会本课3个生字，认识4个生字。

了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

复习本课生字，在熟读的基础上背诵课文。

一、复习导入

　　1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？

请你背给大家听。

　　2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

（板书课题）

　　3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

　　1．出示插图，说说你看到了什么？

2．这首古诗写的就是这美丽的景色。

三、学习生字

　　1．正字音。

注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　2．指导书写。

　　趁：

走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

　　纸：

右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

四、感情朗读，了解诗意

　　学习一、二句

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

学习三、四句

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

五、背诗练说

5．小结：

诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。

他写得好，你们也说得很好。

六、总结：

本节课你有什么收获？

草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。

请大家自己去读读吧。

3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。

开火车读。

1．指名读第一句。

其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。

（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

3．齐读第一句。

指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：

看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

8．学生看课件自由说。

10．指名反复该。

老师指导。

（河堤／杨柳／醉／春烟。

）

11．全班齐读一二句。

1．指名读。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：

读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读。

老师相机指导。

（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

5．男女比赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？

请你说给同桌听。

4．指名上台说。

二月

写景

春烟

充满活力

儿童

写人

放纸鸢

对古诗的意思的理解是教学的难点，教学中注重突破过这一难点。

在教学采用紧扣重点词引导学生进行理解的方法，效果很好。

5、我学写字

1、正确朗读课文。

2、认识12个生字。

3、了解课文内容，能感受学习写字的乐趣，了解写字的意义，培养学生写字的兴趣。

熟读课文，认识12个生字。

在熟读的基础上理解课文内容。

一、导入：

同学们，你们每天到学校来都学了什么？

今天我们学一篇同写字有关的课文《我学写字》，（板书）听听书中的小朋友写字时都想了什么？

二、初读课文。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、读词语。

刚才同学们读得很好，课文中的字宝宝如果跑出来，你还认识它们吗？

二、再读课文。

　１、师：

把这些会认字朋友送回家，你们还认识它们吗？

快读读课文吧。

看来写字能给我们带来这么多的乐趣，今后我们应该喜欢写字，热爱写字。

２、读最后一句诗。

说说它表达了“我”什么样的心情？

３、朗读全文，你认为哪一小节写得好？

用自己的话说一说。

三、再读课文生字。

四、总结：

说说本课你有哪些收获？

学生自由说：

我学会了读书，学会了数数。

　我学会了写字。

1、学生自读课文，遇到不认识的字借助汉字拼音读准字音，画出课文中的生字。

2、找出诗歌中的４个小节，用铅笔按顺序标出序号。

3、小组合作学习本课生字。

学生分段读课文，评议，检查字音是否正确。

学生开火车读词语卡，小老师领读，说说你有哪些方法记住这些字的。

学生再读课文，小组讨论解决。

当我写小绵羊时我想到了什么？

为什么想到这些？

写了河流又想了什么？

第三节：

写了草地时又想起了什么？

第四节：

写了我的爸爸又想起了什么？

学生认真阅读，感悟其中的乐趣。

学生自由说。

集体反馈。

指名回答。

读字并给字组词。

我学写字

小绵羊弯卷的羊毛

河流升起宫殿

草地蜜蜂、蝴蝶进网中

爸爸个儿高、身体棒

教学中要通过朗读和结合自己的生活实际联想、体会，与读者产生共鸣，从而激发学生喜欢写字，热爱写字，并把写字当成生活中的一种乐趣，从而为以后的学习打下良好基础。

1、巩固上节课所学知识，熟读朗读并背诵课文。

2、正确书写本课生字。

3、培养学生良好的书写习惯。

正确书写6个生字。

一、复习：

指名读课文。

二、认读本课词语。

三、写字。

1、出示会写字。

当房笔本事干

2、观察，每一碧在田字格中的位置。

3、指导书写。

“当”要把首笔竖写正。

“笔”上下结构，上面是竹子头，下面是“毛”字。

“本”不要少了横写成“木”

“事”共8笔。

“干”：

上横短，下横长。

四、朗读课文，背诵课文。

五、总结：

说说本节课你有什么收获？

学生分段朗读课文。

开火车认读本课生字。

（1）指名读字，给字扩词。

（2）同桌交流，你有什么好办法记住这些字？

（3）汇报方法。

（4）学生仔细观察。

学生每字写2遍，教师巡视指导。

1、学生自己试着背诵课文。

2、同桌互相检查。

3、指名背诵。

4、分小组比赛朗读课文。

6、文具的家

1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

认识16个生字，熟读课文。

一、情境导入。

　　　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

3、教师归纳：

铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

　　　4、板书课题。

b）初读课文。

3、师范读课文

c）学习生字。

3、教师领读生字并扩词。

d）总结。

你有什么收获？

小朋友自由发言。

（2）、齐读课题。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、同桌互读。

同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

生认真听记自己不认