新版PEP五年级英语上册第二单元教案设计Word格式文档下载.docx
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No.S2:
IsitFriday?
Yes.
Step3.Consolidation
Makeasurvey.S1:
Who’syour„?
S2:
„S1:
What’she/shelike?
Step4.ConsolidationPlayagame:
What’smissing?
MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday
作业设计
1.Listenandreportthedialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。
教
学
反
思
板书设计:
Unit2Myweek第2课时(总第8课时)
1.能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonThursdays?
Ihavemaths,Englishandmusic.等句型.2.能够正确听说读单词:
weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday;
认读相关学科的单词,如PE,music,art,Chinese,English等,以及动词词组:
readbooks等.3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流.
学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.
难点:
单词Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday的拼写.
Step1.Warmingup
Greetings:
Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
Todaywehaveaguest,canyouguess?
2.Let’ssing:
Daysoftheweek.
3.Listenanddo.教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.Step2.Presentation
1.学习Mainscene.
(1)出示主情景图,观察并思考:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.(3)引导学生将讨论的结果展示交流.(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.
2.学习Let’stry&
Let’stalk
(1)Listentothetape.跟着Feynman听音频.完成Let’stry.
(2)创设情境:
Feynman采访同学:
WhatdoyouhaveonWednesdays?
Ihavemaths,Englishandmusic.(3)看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思.思考英语国家一周的第一天是哪一天呢?
(4)根据对话内容,尝试分角色朗读对话.(5)表演对话.
3.Makeasurvey.S1:
WhatdoyouhaveonMondays?
Ihaveart,EnglishandEnglish.
S3:
S4:
Ihavemaths,Englishandmusic.Step3.ConsolidationPlayagame.星期大转盘.游戏规则:
课件呈现大转盘,随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几,并且说出那一天有哪些课.
听录音并背诵对话
Unit2Myweek第3课时(总第9课时)
1.通过听音及练习,学生能够掌握ee/ea的发音规则。
2.通过听音及书写,能够读出符合ee/ea发音规则的词,并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词
教学重点:
能够掌握ee/ea的发音规则
教学难点:
能够读出符合ee/ea发音规则的词,并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。
1.Freetalkwithstudents.
2.Revision
Step2.Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片,通过图片呈现单词feet/beef/meet/tea/read/eat板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词feet/beef/meet/tea/read/eat并迅速找出它们的共同之处,教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3)学习音标之后再回头读单词feet/beef/meet/tea/read/eat把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
2.Step3.Practice1.听音训练:
听录音并写出听出的单词。
2.配对子:
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共6张,每张卡片上写有一个单词,让学生找出规律相同的单词配对。
Step4.Production认读单词及音标,做配套练习或基础训练中的相关练习。
Writethewords(必做)总结学过的音标(选做)
Unit2Myweek第4课时(总第10课时)
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash;
washclothes;
watch;
watchTV;
do;
dohomework;
read;
readbooks;
play;
playfootball.2、能听懂、会说句型What’shelike?
He’s...
1、本课时的教学重点是Let'
slearn部分的四会单词和短语:
wash;
playfootball.
联系实际,描述其他活动。
(1)听音跟唱:
教师播放本单元Let’ssing部分的歌曲,复习关于星期的单词等内容,如:
Monday,Tuesday,Wednesday;
Thursday,Friday,Saturday;
Sunday,Sunday,Sunday;
Whatafunday!
Afunday!
让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
A:
WhatdoyouhaveonMondays?
B:
IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?
C:
IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?
D:
IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays?
(1)教师在日常口语练习后问学生:
WhatdoyouhaveonSaturdays?
学生回答:
No.教师说:
Then,WhatdoyoudoonSaturdays?
Showme!
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片,问学生:
Lookattheboy!
WhatdoeshedoonSaturdays?
教师模仿图片上的动作,分别引出短语WatchTV,dohomework和readbooks。
然后问学生:
WhataboutSundays?
引导学生表述自己的周末活动。
2)看挂图或课件,听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新词。
(3)教师范写新单词和短语,学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。
因学生已掌握Monday~Friday五个单词,教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。
动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记,可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
Writethewords
Unit2Myweek第5课时(总第11课时)
能听懂会说WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?
Yes,Ido.并能在情景中运用;
Step1.Warmingup
(1)新编歌谣大比拼。
让学生就上一课所学的歌谣,进行改编汇报演出,评选出最佳创意奖。
(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习,内容可参考如下:
A:
B:
IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?
C:
IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?
D:
IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?
„A:
WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendohomework.„
Step2.Presentation
(1)在口语操练之后,教师可询问学生的周末安排,然后出示本课时Let’stry部分的图片,让学生根据图上内容,说一说这些人物的周末活动。
(2)听录音,完成听音圈图的练习。
(3)Let’stry部分在听觉上,感知新句型。
在此基础上,教师让学生观看教学VCD或结合挂图听
录音,学习Let’stalk部分的对话。
可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
(4)听录音,跟读对话。
两人一组读对话。
Step3.Practice
(1)Pairwork朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
然后完成Pairwork部分的问卷调查,交流各自的周末活动。
设计更多的周末活动在小组里进行交流。
(2)Let’scheck播放录音,让学生按照录音内容做练习,对本单元的重要语言进行阶段性评价。
Step4.Consolidationandextension
(1)让学生做BLet’stalk部分的活动手册配套练习。
Listentothetapeandreadthedialogue.
Unit2Myweek
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.
Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?
Yes,Ido./No,Idon'
t.
Unit2Myweek第6课时(总第12课时)
1、能理解认读Readandwrite部分的对话,并能在情景中运用;
2、听说读写Readandwrite中的四会句子,并根据对话内容完成句子填空练习;
3、能够完成Let’scheck部分对本单元学习进行阶段性评价。
本课时的重点是四会掌握句子:
WhatdoyoudoonSaturdays?
IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?
Idomyhomework。
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达,如IwatchTVonSaturdays.并能进行词组和单词的灵活应用,以及句中的大小写书写规范。
(l)汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理,使用句型:
“Whatdoyoudoonweekends?
I„.”在班级内汇报,找出学生们最喜欢的周末活动。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
Whatdayisittoday?
It'
sMonday.C:
Ihavemath„Idon'
tlikeMondays.IloveSundays.A:
WhatdoyoudoonSundays?
Step2.Presentation
(1)教师呈现教材图片,让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。
并试着按照Zoom的喜爱程度排序。
教师再问学生:
WhatdoesAuntCathydoonSaturdays?
请学生阅读对话后回答。
(2)看挂图或课件,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后填充表格。
(3)教师指导学生书写四会句型,学生在练习本上仿写。
可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
Step2.Let’splay
(1)Groupwork分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动,并找出他们的共同爱好。
然后小组讨论每位成员各自的周末安排,发现共同爱好和不同之处,依照所给示范在班级内汇报。
Readandwrite
Unit3Whatwouldyoulike?
第1课时(总第13课时)
1.能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“icecream”和“tea”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?
”,“I’dlike„”。
。
3.能完成“Role-play”部分的任务。
教学重点1.能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“icecream”和“tea”。
教学难点能完成“Role-play”部分的任务。
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
2.教师拿出学生以前学习过的食物图,师生进行对话,如:
T:
Whatarethese?
Ss:
Theyare„
T:
What’syourfavouritefood?
Myfavouritefoodis„
二、课前预习(Preview)
1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片,全班学生说出相应的汉语。
2.学生同桌合作,谈论最喜欢的食物。
三、新课呈现(Presentation)
1.A.Let’slearn
(1)教学新单词①师生对话。
Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood?
Ilike„T:
SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?
...T:
Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片,引出单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”和“icecream”。
DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?
Theyliketodrinktea.
(2)教师拿出食物图片,与学生进行对话,如:
Whatwouldyouliketoeat,S1?
I’dlike„,please.T:
Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?
I’dlike„,please.
2.A.Role-play
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
Unit3Whatwouldyoulike?
A.Let’slearn
sandwichsaladhamburgericecreamtea-Whatwouldyouliketoeat/drink?
-I’dlike
第2课时(总第14课时)
1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2.能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
教学重点1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
教学难点1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2.单词“thirsty”的发音。
2.教师依次出示上节课学习的新词卡片,全班学生大声说出相应的汉语意思。
学生拿出食物词卡,同桌合作,一人问:
“Whatwouldyouliketoeat?
”,另一人抽取词卡并回答:
“I’dlike„”。
A.Let’stalk1.教学单词
(1)教师做“口渴”的动作,说:
“Oh,I’mthirsty.”,然后再做“喝水”的动作,说:
“I’dliketohavesomethingtodrink.”,由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事,介绍说:
“Look,thecrowisthirstynow.It’slookingforsomewatertodrink.”由此引出新单词。
(2)教师用多媒体课件出示几种饮料的图片,如水、橙汁、可乐、茶等,问:
“Whatwouldyouliketodrink?
”,学生选择自己喜欢的饮料并回答:
“I’dliketodrinksome„”。
(3)学生同桌合作,谈论自己想喝些什么饮料,如:
S1:
I’mthirsty.S2:
Whatwouldyouliketodrink?
I’dlikesomewater.S2:
Hereyouare.2.介绍对话情景T:
It’sinSarah’sfamily.They’retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let’slistentothetapeandknowsomethingaboutthe