三年级语文写人作文开头8法妙笔生花可以有下笔如神不是梦Word格式文档下载.docx
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用直接交代的方法来开头,寥寥数语,告诉读者,这篇作文要写的是谁,和作者是什么关系,这个人有哪些特点,等等。
如:
1.我们学校有一位有趣的语文老师,他姓赵。
2.在小的时候,我有一位好朋友,他叫王小明。
3.我们班的赵雨涵同学是一个名副其实的“独行侠”,他总是一个人独来独往,一个人看书,一个人回家。
4.我们班有一个乐观开朗,乐于助人的班长,他叫林辰。
5.我们班有一个胖胖的小姑娘,大家都喊她“包子”,因为她脸圆圆的,很可爱。
这样的开头方法,开门见山,简洁明了!
弊端是,用得多了,难以见出新意。
没有新意的开头,往往不太容易引人注意。
02
回忆引出开头法
用回忆的方式,引出要写的人物。
夏天到了。
炎热的太阳烘烤着大地,世界像一个蒸笼一样,密不透风。
不远处有一家画室,琳琅满目的作品吸引着我的眼球。
其中有一幅画着荷塘月色,碧绿的荷叶在皎洁的月光下显得晶莹剔透,潺潺的流水透着一丝清凉。
看着这幅画,仿佛四周的燥热都不存在了。
我不由地想起了我的国画老师——周老师。
这是一篇写老师的文章,开头并没有直接写老师,而是由夏天和一幅画引起,开始回忆自己和老师的故事。
03
问题引出开头法
有些小作者,在写人作文的开头,喜欢提一些问题,与读者互动。
1.如果你问我,在家里最喜欢的人是谁?
那么,我会毫不犹豫地告诉你,我最喜欢的人是我的姥姥!
2.我的妈妈是一个多面派,她的戏演得可好了!
你看,前一秒她还在温柔地接电话,下一秒就冲着我大吼大叫。
想看我妈妈是怎么演戏的吗?
继续看下去吧!
开头提出一些问题,与读者互动?
这些小作者心中装着读者,都有一定的读者意识。
04
炫彩耀目开头法
开头用一连串的排比句、比喻句,先做个渲染,再引出自己想写的人物。
1.妈妈的爱就像火炉,即使在寒冷的冬天里也很温暖;
妈妈的爱就像蜡烛,即使在漆黑的夜里也很明亮;
妈妈的爱就像清泉,即使在干燥的季节里也很湿润。
2.老师像辛勤的园丁,培育着桃李;
老师像红烛,燃烧自己,照亮我们;
老师像春蚕,默默无闻,无私无畏;
老师像一盏灯,为我们照亮前方的道路。
这样的开头,优点是一串排比,很有气势;
不足在于容易走向套路。
建议初学者,或不擅长作文者,实在想不出更好的开头时,可以适当运用。
05
外貌描写开头法
当你要写的这个人的外貌,非常有特色、有特点时,可以尝试用这个人的外貌描写作为开头。
1.冯成是我们班的同学。
他个子不高,眼睛又大又亮,尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇,活像一个大号的铃铛。
为此,同学们送他个外号“大铃铛”。
说来也巧,从二年级至今,冯成每天给班里的教室开门、锁门,也像一个打点的铃铛,这外号就叫开了。
2.老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛特别明亮。
怎么样?
一开头就将所描写的人的样子呈现在读者的眼前,是不是很有趣,很吸引人呢?
06
语言描写开头法
一位孩子写了一篇作文,题目是《“尖刀嘴”班长》。
看了题目,咱们可以猜一猜,这篇作文描写的侧重点在哪一方面?
对,班长是尖刀嘴,说明了班长说起话来毫不留情。
不用说,作文一定是通过班长的语言描写来刻画这一特点。
小作者非常高明,她在作文的开头,就让班长的声音响了起来:
你听,她又在教训人了:
“黄强,你作业做完了吗?
”“殷震宇,你又在讲话!
”不见其人,只听其声,就知道这是她正在发威。
为了这事,我们给她起了一个外号叫“尖刀嘴”。
(李昱娴《“尖刀嘴”班长》)
这样的开头方法,就是语言描写开头法。
当一个人的语言,能够刻画这个人的形象时,可以试一试这样的开头法哦!
07
场面描写开头法
抓住最能反映出这个人物特点的场面作为开头,将最精彩的、最有张力的场面,在开头呈现出来。
1.“丁零零——”下课铃声响了,同学们一窝蜂地涌出教室,王强同学第一个来到操场上,他“刷刷刷”地一连投了几个篮,一脸骄傲地看着大家:
“谁来跟我比赛一场?
”这就是我们班的体育委员,他打得一手好篮球,连体育老师都对他赞不绝口!
2.乱哄哄的教师突然安静下来。
我抬头一看,一个人站在教室门口,眼神犀利地看着大家。
那不是我们的班主任吗?
我心中一惊,想起刚刚自己在大声喧哗,不由地低下了头。
08
环境描写开头法
将人物生活的环境展开描写,作为开头,引出人物。
最典型的是一篇课文《少年闰土》:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
(鲁迅《少年闰土》)
在特殊的环境中,引出特殊的人物。
这样的开头,是不是很有画面感呢?