部编版六年级上册《只有一个地球》公开课精选教案Word格式.docx
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（1-2自然段）地球的美丽壮观与渺小。
第二部分：
（3-4自然段）地球所拥有的自然资源有限。
第三部分：
（5-7自然段）人类无法移居的事实。
第四部分：
（8-9自然段）人类应该精心保护地球。
4.根据梳理的几方面内容，引导学生用自己的话概括课文大意。
5.联系主要内容，讨论交流：
为什么课文标题说“只有一个地球”？
四、课堂小结，布置作业
1.抄写生字词。
2.正确地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常——（美丽壮观），但同宇宙相比又显得非常——（渺小）。
它所蕴含的——（自然资源有限），如果它被破坏，人类根本——（无法移居）到别的星球。
正是基于这些认识，课文向人类发出了呼吁——（只有一个地球）。
二、感悟地球的美丽与渺小（理解“可爱”）
1.过渡：
有幸飞上太空的宇航员感慨地球是那么的美丽壮观，和蔼可亲。
你们想知道地球母亲是什么样子的吗？
（让学生回答）好的，让我们一起去揭开地球母亲的神秘面纱吧！
请同学们自由朗读第1自然段，并尝试用课文中的句子说一说地球可爱的一面。
（学生自由举手回答）
3.课件出示：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
思考：
（1）读到“母亲”“摇篮”这两个词时，你会想起什么？
（教师借机分析表示颜色的词以及“纱衣”等，以表现地球的美。
（2）文中把地球比作“母亲”“摇篮”，说明了什么？
（3）这个句子运用了什么修辞手法？
这样，句子在表达方面有哪些好处？
4.宇航员说地球很可爱，不只是因为它很美丽，大家想一想，还有什么原因呢？
（1）学生自由举手回答，教师相机写下“慷慨”，并引导学生理解词意。
（2）引导学生理解为什么说地球母亲是慷慨的。
5.再次发出感叹。
师引读：
同学们，地球不仅是那么美丽，还那么慷慨，所以，它被人们称为“人类的母亲”。
6.学生自由朗读第2自然段。
在群星璀璨的宇宙中，地球有什么特点？
（渺小）
7.师：
地球的半径约为六千四百千米，作者却说地球“渺小”，你认为有道理吗？
根据课文内容，说说你的理由。
（学生自由交流）
8.师小结：
事物的大小是相对的，地球跟人类相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。
如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？
恐怕连一粒微尘都算不上。
三、感悟自然资源的有限（理解“易碎”）
1.学习第3自然段，理解矿产资源面临的危机。
（1）明白矿产资源是不可再生资源。
（2）从“几百万年、几亿年”中体会矿产资源形成时间之长及它的来之不易。
（3）从“不加节制”等词语感悟人类无知的破坏。
2.学习第4自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
（1）理解“本来”一词在句中的作用。
（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原本可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。
（2）品读句子：
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
3.师小结：
面对这么多问题，我们应该怎么做呢？
有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？
为什么？
四、感悟无法移居的事实
1.（课件出示）品读句子：
科学家已经证明……别的星球上去。
（1）理解“至少”在句中的意思：
至少就是“最少”的意思，这个词说明了“四十万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也就是告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。
体现了说明文用词的准确性和严谨性。
（2）感悟范围，即“四十万亿千米”有多远？
（太阳离地球约1.5亿千米，坐飞机去大约要二十几年，这么一估计，40万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达。
2.教师引导：
这部分告诉我们不能移居到别的星球，实际上是说什么？
（地球是我们唯一可以生存的星球。
3.思考：
我们为什么要精心地保护地球，保护地球的生态环境？
（指名说）
（因为地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类居住的唯一星球，这些都说明了保护地球生态环境十分重要。
4.师：
学了这篇课文，联系我们身边的实际。
我们应该怎么保护地球？
五、读写结合，提升情感
教师：
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。
这时，你一定有很多话想对地球母亲说，对人类说，或者对自己说，把你的心里话写下来吧！
教学板书
18.只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
部编版六年级上册《只有一个地球》教学设计
（二）
1.学会本课11个生字，读准生字、生词。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.理解“本来”“至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用词的严谨、准确，学习文章的说明方法。
4.联系实际，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，增强环保意识。
教学重难点
1.了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。
2.引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学课时
2课时
新授法讨论法
课时目标
1.会写“莹、裹”等11个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文，理清文章脉络。
一、情境导入
1．课件出示象形文字：
母。
同学们，你们认识这个字吗？
（“母亲”的“母”）看到这个字你们会想到什么？
（妈妈）除了自己的妈妈，你们还会把什么也称作母亲呢？
（祖国、地球）我们还可以把地球称作什么？
（水球、生命的摇篮、家园……）
2.课件出示宇宙中美丽的地球图片。
这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。
地球不仅是人类的母亲，还是所有生物的母亲。
今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。
（板书课题：
只有一个地球）
3.齐读课题。
4.读了课题，你产生了什么疑问？
预设：
为什么说只有一个地球？
宇宙那么大，地球真的只有一个吗？
二、初读课文，扫清字词障碍
1.了解科学小品文。
课件出示：
科学小品文：
用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。
2.课件出示自读提示。
1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.思考：
读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？
3.检查自读情况。
（1）认读字词。
晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙
多种形式读记生词，正音。
（2）课件出示关键句子，说说课文的主要内容。
1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
（板书：
美丽壮观）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
渺小）
3.地球所拥有的自然资源也是有限的。
资源有限）
4.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
无法移居）
指名读，正音。
试着说说课文主要内容。
三、概括大意，初解课题
1.你能用自己的话概括课文的主要内容吗？
2.小组讨论：
为什么文中说“只有一个地球”？
3.指名交流。
4.小结：
课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？
等读完全文，我们应该会找到答案。
四、课堂小结、作业布置
1.深入理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，能设计保护环境或节约资源的宣传语。
2.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
1.同学们，这节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。
请同学们开火车读一读以下词语。
课件出示
第一组：
遥望美丽壮观和蔼可亲
第二组：
渺小茫茫宇宙
第三组：
有限资源枯竭不加节制
毁坏滥用威胁生态灾难
第四组：
指望移居设想别无去处
2.指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。
二、深入解读，明确中心
同学们，文中提到在宇航员心中：
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”为什么说地球“太容易破碎”呢？
1.感悟地球的渺小。
（1）指名读第2自然段。
（2）地球的半径约为6400千米，为什么还说它是“渺小”的呢？
说说你的理解。
（它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。
因此说它是渺小的。
（3）课件出示练习，体会说明方法。
选出下列句子所运用的说明方法。
举例子作比较列数字打比方
1.地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
（）
（）
2.感悟自然资源的有限。
（1）默读第3、4自然段，思考：
文中提到了哪些不可再生资源和可再生资源？
（2）指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。
课件出示
不可再生资源：
在相当长时期内不可能再生的自然资源。
可再生资源：
可保持增长率再生的资源。
（3）请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。
（拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
（4）可再生资源是否就可以无条件再生呢？
请用文中的例子说明。
（从“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”可以看出如果人类不节制使用、不保护自然资源，可再生资源也会变成不可再生，还会给人类带来灾难。
（5）体会第4自然段中“本来”用词的准确性。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？
说说你的理由。
（6）设计保护环境或节约资源的宣传语。
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？
请展开想象说一说。
预设一：
我看到了地球到处都是汽车，尾气让天空布满灰霾。
预设二：
我看到了地球许多河流的水污浊，上面漂浮着许多不同颜色的泡泡……
②课件出示地球被污染的图片。
③小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。
④全班交流，小组展示。
3.明确人类无法移居到其他星球的事实。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（1）理解“至少”的意思和用词的精确。
这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。
体现了说明文用词的精确和严谨。
（2）感悟“40万亿千米”有多远，体会地球是目前唯一适合人类生存和居住的星球。
（3）指导朗读第6自然段第一句话。
（4）了解“移民基地”的设想目前还不能实现的事实。
学生交流火星和月球的相关知识，了解“移民基地”的设想是遥远、难以实现的事情。
（5）课件出示相关知识链接：
月球：
月球没有大气，再小的尘埃也会直接轰击月面。
月面条件比地球条件恶劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替进行。
火星：
火星是距离地球最近的行星，与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。
有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰存在。
尽管火星与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题，还是让移居火星暂时只是梦想。
由此可见，宇航员的感叹不无道理：
地球的确是太可爱了，同时又太容易破碎了！
5.齐读最后一个自然段。
6.小组交流讨论：
结合课文内容说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。
7.小组代表总结。
地球是人类的母亲、生命的摇篮
地球是渺小的
地球的自然资源是有限的
人类无法移居第二个星球
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境
三、课堂小结，感情升华
同学们，通过本课的学习，我们知道了只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！
让我们一起向全世界呼吁：
精心保护地球！
让我们一起行动起来：
保护地球的生态环境！
四、作业布置
1.设计环保宣传广告牌。
2.写一篇读后感。
部编版六年级上册《只有一个地球》教学设计（三）
1.会写“莹、裹”等12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。
2.初读课文，了解课文讲了什么内容。
教学过程
一、导入新课
1.出示有关地球图片，让学生观察图片。
2.看到以上图片，你有什么感受？
3.板书课题：
只有一个地球。
4.看到这个题目你有什么问题要提出吗？
（1）为什么题目说“只有一个地球”？
（2）这是一个怎么样的地球？
二、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
晶莹包裹摇篮和蔼资源慷慨贡献滥用基地目睹
（重点指导生字“资”为平舌音；
前鼻音“蓝、滥”；
后鼻音“莹、慷、贡、”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读以下的词语：
晶莹摇篮慷慨滥用注意读准“晶、篮、慨、滥”的字音。
（2）学习多音字：
处（chù
chǔ）
读句子，找发现。
春天来了到处是一片生机勃勃的景象。
读一读：
垃圾经过分类处（chǔ）置后，原来脏乱的小乡村发生巨大变化，处（chù
）处都给人留下清新洁净的印象。
（3）理解词语
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：
课文写了什么？
（主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。
（2）梳理课文思路
填空：
课文介绍了地球（虽然美丽），但在宇宙中（是渺小的），所拥有的自然资源是（有限的），是（适合人类生存的唯一星球）。
三、学习“会写字”
莹裹篮蔼资慷慨贡滥基睹
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“慷慨滥睹”，左右结构，左窄右宽。
“莹裹篮蔼资贡基”，上下结构。
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“慷”和上下结构的字“裹、蔼”，学生练写。
裹：
中间的“果”要写的扁一些，下部是衣字底。
蔼：
上下结构，上小下大，注意下部右边里面是撇、点。
慷：
左右结构，左窄右宽，右部中间一横要拉通拉长。
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
四、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，我们知道了地球是适合人类生存的唯一星球，所以我们要保护地球。
五、布置作业
1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。
2.了解作者说明事理的方法。
3.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。
1.听写生词。
2.说说本文的主要内容
同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？
（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）
对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？
（知道的同学请举手告诉我，第八段）
非常好，说明你认真地读了课文。
下面让我们一起来读一读这段话……
宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：
可爱、容易破碎。
那么问题来了，请同学们思考：
为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？
请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。
再小组讨论交流，说说你这样划的理由。
讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。
讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效。
可爱的原因：
1.地球的美丽（第一段）
2.读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片）
3.朗读：
地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？
（喜爱，赞美；
有没有同学自愿起来示范读一下的？
再全班读一读，指导朗读）
容易破碎的原因：
1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）
2.读一读具体段落语句
3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？
不可再生与可再生资源
4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？
都有哪些？
5.对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不可节制”的意思吗，能否联系实际理解？
6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生？
不是！
举手告诉我具体的句子。
“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不可以，原因是——因为人类……
7.所以：
如果人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难
8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？
（轻柔的还是强烈？
）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！
特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，各自反馈）
同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不可再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法。
你们还知道其他常见的说明方法吗（课件：
列数字、举例子、打比方、作比较、引用），请同学们看看前面两段，运用了什么说明方法。
（第一段：
打比方；
第二段：
作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么——地球的渺小）
是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！
它是那么的容易破碎！
如果它破碎了，我们能否到别的地方去？
（不能）是的，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。
留意老师的手势，我读第五段，你们读第六、七自然段。
提出设想——推翻设想，表明了我们除了地球，别无去处！
三、拓展延伸，联系实际
是的！
同学们，如果地球遭到破坏，我们别无去处！
地球太可爱又太容易破碎了！
然而，这些年来，人类究竟对地球做了什么！
请看资料！
看完，我们来交流以下两个问题：
（出示环境问题、资源问题的图片和文字资料，学生看一看）
分享1：
写下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：
谈谈如何保护我们的地球。
四、学习写作方法
1.学一法：
题目点明中心，亮出主要观点
主要观点就是作者在文章中所要表达的看法和主张。
阐释自己的主要观点，我们往往利用题目直接点明中心。
2.举一例：
本课题目“只有一个地球”简洁鲜明，使人见其题而知其旨，通俗易懂。
3.练一练：
细心的你有没有发现，垃圾箱上的有不同符号，你知道它们的意义吗？
是的，倡导大家自觉进行垃圾的分类。
请结合自己平日观察到的现象，拟定一个题目，亮出自己的对人们的做法的观点。
然后试着写一写
示例：
垃圾分类,变废为宝
五、课堂小结
同学们通过交流知道了保护地球的重要性和必要性，更学会联系实际去谈谈如何保护我们的地球，本单元的要求之一就是要联系实际，深入思考！
孩子们做得很好！
最后让我们回到题目，题目是什么？
“只有一个地球”，你从“只有”读出了什么？
1.“只有”的含义理解，没有第二个、无法移居、独一无二
2.因为“只有一个地球”所以我们要——“保护地球”！
（板书）
3.就在最后一个自然段，作者提出了呼吁，让我们一起来读一读，读出保护地球的坚决和热情！
同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！
六、推荐阅读
本课推荐阅读《地球万岁》《自然之道》。
七、课后作业
写一条环保宣传语。
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部编版六年级上册《只有一个地球》教学设计（四）
1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语
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