涌泉镇中心校五年发展规划学年自查报告Word格式文档下载.docx
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开展“四有好教师”专题学习，树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感；
开展“心理健康教育”，训练与提升教师个体心理素质和健全人格。
中心校还认真学习、宣传时代楷模、省师德楷模、省“春蚕奖”教师、省（市）农村教师突出贡献奖、省市优秀教师（优秀工作者）、优秀共产党员、最美教师（班主任）、我最喜欢的教师等先进典型的光荣事迹。
并评选出章海英、陈初兵等感动涌泉教育人物，深刻挖掘其亮点，邀请先进楷模现身说法，激励了教师为人师表、教书育人、敬业爱生职业情操。
在师德师风教育的基础上，中心校还在开展师德违规行为整治活动方面积极采取多项措施。
一是学习相关文件，专门成立领导小组，召开多次集中整治教育工作会议，组织教师学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《教育部关于严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金的规定》《教育部关于严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》、《中共临海市委办公室关于严肃整治党员干部“酒局、酒驾”的通知》等文件，向教职工深刻剖析违规办班、带生、收受礼品礼金等行为的危害性，全面解读教育行政部门治理有偿家教的举措和决心，并将学习情况书面报告教育局监察审计科。
二是每学期开展公开承诺活动。
各校在学期结束前组织教职工签订师德承诺书（保证书）。
师德承诺书（保证书）由学校整理汇编待查，同时上交一份样张至市教育局监察审计科备案，并不定期开展检查。
三是开展多次自查自纠，组织所有在职教师自查有无违反教师师德和职业道德规范的行为，一旦发现，要立即予以整改。
本校的同事和其他学校的在职教师如果有违规带生、违规办班行为的，全市各级各类学校的教师均可依法举报。
开展违规带生、办班行为大排查活动，开展由校长带队，学校领导班子参加的全面的在职教师违规带生、办班行为大排查。
排查采取现场查处的形式，集中了解在职教师从事违规带生、违规办班活动的总体情况，对查实的教师违规办班、带生行为以书面形式上报教育局监察审计科。
四是明确违规在职教师处理方法。
对于查实在职教师违规办班、带生的，将作出交流至偏远学校、当年度绩效考核直接定为不合格。
本年度师德工程建设目标达成，教师的职业道德素养得到提升，学校良好形象得到家长、社会的高度认可。
二、教育资源整合推进工程
根据我镇地理位置和区域划分，涌泉镇小学教育资源整合推进项目势在必行。
我校计划在十三五期间办好涌泉小学，提升涌泉实验小学，撤并3-5所学校，在涌泉片、玉岘片、管岙片各办强一所中心学校，为教育资源整合打下基础。
具体目标：
1．2016年力争完成涌泉中心校迁建项目的立项、征地、报批、设计、预算、填土、招标等建设前期工作。
2．2017年3月份进场工程施工，工期为22个月。
3．2018年底工程完工，并完成工程验收和决算。
1.完善组织。
中心校成立涌泉中心校迁建项目推进领导小组，校长为组长，后勤副校长为副组长，配3名经验丰富的教师为成员，多次召开小组会议，部署阶段重点工作，商讨并解决施工过程中出现的问题。
2.加强宣传。
通过会议、座谈会、家长会、日常交流、上门拜访、张贴效果图等多种手段进一步向社会各界宣传涌泉中心校迁建的必要性和重要性，消除工程推进的不良因素和阻碍。
借临海市争创省教育现代化市的机遇，进一步引导塘头小学、西庄小学并入涌泉实验小学的策略。
利用不同场合宣传我镇教育现状和发展面临的困境，让教育资源整合是涌泉教育可持续发展的关键这个问题成为涌泉各界的共识。
3.主动协调。
学校与教育局主动汇报，资金到位和专业指导。
学校与镇党委政府沟通协调，争取组织支持和政策倾斜。
学校与村级交流沟通，让百姓明白教育资源整合的重要性。
4.落实情况。
在多方努力下，本学年完成了涌泉镇中心校迁建工程项目的审图、编制预算、监理招标、施工总承包招标工作，完善了施工进程中遇到的一些问题，工程在2017年12月15日准时开工，现在接近完成了4幢房子的结顶。
2017年12月1日进行监理招标，12月4进行工程施工招标，12月15日进场开工，定于2018年4月底完成施工总承包。
虽然由于涌泉中心校迁建项目前期工作遇到一定阻力，工程队正式进场施工延迟。
但经过多方努力，加强沟通，协作共进，教育资源整合推进项目整体目标整体达成。
三、“幸福校园”建设工程
按照“轻负高质，健康阳光，环境优美，文化精彩”的构建思路，逐步完成美丽校园、健康校园、人文校园建设，最终达到“塑造和谐校园文化和提升师生幸福品质”的目标，是我们不懈追求着的。
具体目标如下：
1.启动阶段（2016年10月——12月）。
制定《涌泉镇中心校“幸福校园”创建工作计划》，学校成立幸福校园创建工程领导小组和工作小组，启动幸福校园创建工程。
建立幸福校园创建评价标准和指标体系。
2.实施阶段（2017年1月——8月）。
深化“美丽校园”建设活动，完成相应评价。
3.过程总结：
及时总结经验，提升理论水平。
为建设优美环境，创建“美丽校园”，我校添置各校走廊花木；
合理规划并改造石村小学运动场的道路及绿化；
加强各校草坪花木管理，做到修剪到位美观，更换较低档次的花木，提升学校园艺品位。
我校还更换学生破旧课桌椅；
更新办公桌椅及柜子等设备，并举办涌泉小学最美教室和最美办公室评比，亮丽教学环境。
此外，涌泉小学以“涌泉历史长廊”为主题对校门口的围墙文化布置，内容涵盖了家乡的地理、教育的史迹、历代名人等，让校园充满历史与文化的气息。
在学校主席台背面的屏风上，“勤耕苦读，乐绘人生”八个大字跃然墙上，成为全校师生的行动指南。
各校建立卫生保健室和母婴室，添置多媒体设备；
实验小学课桌椅更新，石村小学食堂改造工程已完工，各项基础设施较落实。
对于食堂管理，我校增强后勤力量，加强食堂制度建设，台账建设，就餐管理，食品安全监督，落实专人打扫，确保厕所无积尘、无积垢、无积水、无臭气，并改造全镇各校的食堂油烟和劣V类水，创建舒适的生活环境。
为营造文化氛围，创建“人文校园”，我校开展校园文化评比，规范校训、班牌、宣传栏、橱窗、板报等，张挂学生作品、名言格言等，凸显校园文化内涵。
师生一起动手动脑丰富教室文化。
班主任引领学生们定期更新墙黑板报和文化墙，建立“图书角”、“卫生角”、“生物角”等。
学校办公室定期刊出校报，开出校园广播，继续训练铜管乐队，进一步完善学校网站，发挥各种载体作用，加强宣传阵地建设。
学校德育处以三项竞赛为抓手，以文明班级评比为切入点，发挥大中队、国旗队、礼仪队的示范作用，通过各种社团活动培养学生的团队精神。
制度的制定方面：
我校坚定不移地推进依法治校，健全科学规范的学校管理制度，提倡人文关怀，实行民主管理。
中心校进一步完善《绩效工资分配制度》、《教职工年度考核制度》、《教师职务评审方案》等。
开展阳光体艺活动，创建“健康校园”。
学校按规定开齐开足开好体育课程，全面实施《国家学生体质健康标准》，健全学生体质健康监测制度。
落实好“两体一艺”活动，成立学校田径队、篮球队和排球队，切实开展大课间活动保证学生每天不少于1小时的活动时间，增强学生体质。
加强体育特长人才的选拔和训练，开展田径运动会和艺术节，积极参加市举行的各项体艺赛事。
2017学年学校荣获临海市“我爱诗文”朗诵比赛一等奖；
市田径运动会甲组第二名，市篮球赛三等奖；
荣获市文艺演出戏曲二等奖、舞蹈三等奖、乐器三等奖。
四、教育质量提升工程
1.教育质量得到提高。
学生体质健康标准达标测试经典诗文朗诵等活动在市级各类比赛不断前进，综合素质抽测达到全市中等水平，毕业班水平测试达到全市中等水平。
2.教育管理规范有序。
教师切实转变教学观念，灵活运用多媒体技术；
教学六认真、四精四必措施落实到位；
教学研究氛围浓郁，深入开发校本课程，同步提高教师业务水平、教育能力和实际成效；
建立科学合理的学生综合素质评价体系和教师教学考核办法，构建科学合理的质量评估体系，教学质量全面明显提高。
在教育教学管理中，基于涌泉基础教育发展，关注学生全面成长。
教学中突出了“以学定教”的思想，以新课程目标为准绳，以课本为载体，以学生核心素养培养为抓手；
狠抓双基，发展智能；
改革教法。
1.明确目标管理，践行“以学定教”。
教导处关注各学科教学全过程的动态管理，做好教学指导、质量监测分析。
根据学校三年发展规划和学校各年度的工作计划，教导处每学期初都制订好详细的工作计划，并有序地逐项开展各项教学指导、教学管理工作。
为了促进课堂教学质量的提高，我们按照“以学定教”的理念，在“论学”方面要求教师以学生的学情为前提，再来处理教师的教情。
2.加强问题研究，实现以研促教。
教研活动课题化。
以教学问题为出发点，开展教学课题研究，已成了我校教研活动的特色。
我校以“高效课堂“作为研究的出发点，开展一系列的教研活动，并要求各教研组和老师相应确立自己的课题，旨在通过对课题的研究，使教研活动更具有针对性、稳定性和有效性，教研活动要围绕课题组织实施。
如2017学年，我校确立了台州市级4个、临海市级10个课题，现已结题台州市1项、临海市11项，多个课题在市级教科研的成果评比中获奖。
带着问题搞科研，带着科研搞教研，使教研活动更具针对性、高效性。
3.关注减负增效，确保了质量提高。
严把教辅材料质量关，充分发挥教师集体智慧和教材功能，学校严格执行教育局的有关通知精神，只给学生征订一种教辅材料。
改变补差策略，提高补差效果，我校生源和其他同类学校相比，尖子生流失较多。
这较多地制约着我校教学质量的进一步提升。
但我们不悲观、不失望，群策群力：
我们原来就提出了“培优补差”，对学优生要重点帮助，做到下要保底，上不封顶。
提出补差先补情感、补兴趣、补习惯，再补“双基”。
实行多元评价，促进学生全面发展，在改进学业评价方面，我校着重三方面作了探索：
情景化测试评价、开放性考核评价、实行综合素质抽考测，注重过程性质量监测和总结性质量检测的结合，开展口算、计算、纸工、书画、拼音和作文、科学实验、英语口语、唱歌等专项素质的测评。
落实基础性课程，制定了《涌泉镇中心校南屏灵动课程实施方案》，开设拓展性课程，促进学生素质全面发展。
拓展减负渠道，丰富业余生活，引导学生走出学科“小课堂”，走进活动“大课堂”，学校组织学生大力开展校园文体活动，让学生的课余时间丰富起来，如涌泉镇中心校校园文化节、体育节等。
本年度涌泉镇中心校教育质量提升工程目标达成，但教育科研成果多而不精。
学校将加大力度，多设平台培养教师，不断提升青年教师教育科研水平。
五、书香校园建设工程
为丰富学校的文化内涵，提升师生的文化底蕴，中心校以“让阅读成为习惯，让书香溢满校园”为主题，把营造书香校园，营造适合师生发展的育人环境作为办学切入点，努力培养学生的阅读兴趣与阅读习惯。
首先，我校引导教师认同阅读的必要性，组织教师阅读活动，倡导书香为伴，丰富教师人文素养。
教师能比较地自觉阅读，乐于在学校组织的南屏论道中交流，共享智慧。
其次，建设班级书橱，按课标小学生指定阅读书目添置书籍；
晨午间固定诵、阅读时间；
落实阅读指导，组织班级层面、学校层面阅读展示活动。
我校还组织编写诵读校本课程，排进课表，落实阅读指导过程。
营造浓厚的书香氛围，师生形成良好的阅读习惯，校园充溢着书香气息，打造有特色的书香校园。
（二）实施措施
1.环境创设，营造读书氛围。
（1）文化墙传播涌泉文化。
以“家乡涌泉”为主题，对围墙进行文化布置，内容涵盖了家乡的地理、教育的史迹、历代名人等，让师生更了解家乡涌泉的历史，有效地激起爱家乡、爱学校的情感；
学校主席台背面设计屏风：
“勤耕苦读，乐绘人生”八个大字跃然墙上，成为全校师生的行动指南；
各校还充分发挥宣传橱窗的作用，定期更换内容，全面布置校园各个角落：
室外布置，教学楼外墙书写“健康、活泼、自强、好学”的校风，生活区有温馨提示，运动场倡导运动健康的标语，教学楼走廊有名人头像、名言警句。
（2）文化廊传承中华文化。
我们在教学楼每层走廊的顶部横梁上粘贴《弟子规》，走廊墙面上、走廊的东西两端、每道楼梯两侧悬挂着《三字经》、《千字文》、中华古代文化名人、名篇佳作等，教学楼楼梯底下，增设开放式书吧，丰富学生的课余阅读生活。
学生足之所至，目之所及皆为读书的环境，在这样一个环境中，让学生在潜移默化中养成读书的习惯。
（3）文化角——展示班级文化。
加强对图书室的建设，图书室对师生全面开放，各校新征订儿童文学、科普类、绘本等童书，缓减了低段书源缺乏问题，进一步充实高段书源，增加藏书总量，提高童书质量。
学校为每一个班级配备书架，制定较完善的班级图书借阅制度，合理安排借还图书时间，确保班级图书正常运转。
各班开辟“文化角”，如“小书虫”、“我的阅读分享”、“好书推荐”等书香栏目，成为学生定期自我展示的欢乐天地。
班级的“文化角”拓宽了学生阅读视野，丰富了学生文化内涵，成了校园亮丽的风景。
2.教师引领，激发读书兴趣。
“言传不如身教”，教师的阅读行动直接影响着学生。
中心校倡导教师读书，以教师阅读带动学生读书，在学生心中塑造一个乐于读书、善于学习的教师群体形象，从而引领学生亲近书籍。
自主阅读活动。
实施教师读书实践工程，促成教师终生学习理念化，鼓励阅读修为，涉猎学科拓展性知识，开阔自身文学视野，不断提高教师的文化品味、审美情趣。
教师自主阅读教育教学杂志，夯实教育教学理论基础。
南屏论道活动。
全镇各校为教师搭建交流平台，开展每周“南屏论道”活动。
每周周前会上，教师登台论道，教师聊自己在教育教学工作中的创新方法、在班级管理中最棘手或者是影响最深的事情等，以提高教育教学艺术。
相互推荐意蕴深长的、富有启发性的经典美文、教育新闻、教育理念、教学故事、教育教学丛书读后体会等，开阔了全体教师的视野，激发了老师的思考与讨论。
3.活动载体，提高阅读辐射力。
广阔阅读时空，融入学生生活。
中心校铺开“一日三读”活动，组织骨干教师精心修订了各册的课外阅读推荐书目，精心制作了每日晨诵课件，为各校各班提供了“一日三读”的具体详实的诵读资料。
晨间诵读，中心校规定晨读时间为全镇晨诵时光，每册都有相关吟诵篇目，内容精选经典优秀唐诗、宋词、元曲共20首，再加《国学》之《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《历代名家散文》选段。
午间静读，中心校规定午间半小时为午阅时光，在午阅半小时里静心阅读，彼此促进，互为感染，形成氛围，滋长兴趣，好的阅读习惯逐渐在细小的行动中悄然形成，书魂溶入学生的血液，学生的生命的厚度日益增加。
晚间乐读，学校规定孩子们每日晚阅20—30分钟，中高段学生可以是自主阅读，低中段学生可以是亲子共读，开启学生阅读的心灵旅程。
一日三读，延续着学生的阅读热情。
多元展示活动，彰显学生魅力。
一是共读童书，分享快乐；
二是搭建舞台，展示风采，学校开展每学期“南屏阅读之星”评选活动，一星一感言，“南屏阅读之星”的辐射力发挥着正能量；
学校开展“经典诗文”诵读比赛，一年来，学生的阅读之路渐行渐稳。
这一切唤醒了学生的发表欲望，延续了学生的阅读热忱。
多元评价机制，提升学生阅读品质。
开展学生读书手抄报评比活动，开展学生“古诗词过关考级”活动，开展学生“课外阅读检测”活动。
为检测督促学生阅读、提升阅读的质和量，给学生以阅读的动力，衡量阅读成效,反馈阅读真实情况，中心校第学年开展以上这一系列的评价活动，以实现阅读丰富学生内心世界，阅读伴随学生茁壮成长的目的。
经过不懈的努力，我们教师能比较地自觉阅读，乐于在学校组织的南屏论道中交流，共享智慧。
各班能在阅读书源、阅读时间、阅读指导和阅读活动的开展上保障书香校园创建的实施与推进。
学生乐于阅读，每天有一定时间用于诵读和阅读，每天能在《读书手册》上作记录，3—6年级学生一周至少能作一篇读书笔记，阅读已渐渐成为孩子的一种习惯。
学校开展全员经典素读培训活动，中心校开设经典素读拓展性课程，学生在镇、校开展展示活动，取得了不少的收获。
本年度涌泉镇中心校书香校园建设工程目标达成，但活动开展实效有待提高。
学校将不断挖掘积累、丰厚校园文化的内涵。
六、平安校园创建工程
安全无小事，在学校，平安校园建设不容忽视。
本学期，我校齐抓共管，坚持“防控结合、预防为主”的原则，切实造就平安校园。
日常安全工作各校做到日查——周报——月报工作制度，层层签订责任状，安全岗位职责明确。
不发生校园责任事故，不发生群体性安全事故，不发生群体性食物中毒事件，不发生因学生不遵守交通规则造成的交通事故，在校学生零违法犯罪。
为2020年创建“4A级等级平安校园”打下坚实基础。
1.提高认识，统一思想。
学校高度重视校园安保工作，成立了以虞选清校长为组长的安保工作领导小组，组建护校巡逻队。
落实各项安全工作制度，强化安全管理，梳理学校内部管理制度及应急措施，及时做好突发事件的应急处置工作。
利用多种宣教方式，加强防暴恐、防侵犯、防溺水等的宣传教育，增强师生自我保护意识。
2.突出重点，抓好落实。
健全校门安全管理制度，明确门卫职责要求。
增派值日领导、值勤教师，充实校安管理力量。
严格进出校门管理，确保外来人员不能混入校园。
除上下学时段外，其他时段关闭校门，严禁校外人员进入校园，对因特殊原因必须进入校园的人员和车辆必须进行认真细致的登记。
加大投入，配置校园技术防范设施。
增设值班室，校园重要部位安装监控设施。
学校积极主动取得镇派出所的大力支持，聘请派出所警官为法制副校长，要求增派警力，加大对学校周边的执勤和巡逻力度，威慑犯罪分子。
实行对外来可疑人员的盘查制度，对行为不轨、无端滋事者立即上报公安机关，确保校园成为一方安全的空间。
3.加强教育，增强安全意识和能力。
利用班队课学习安全教育读本，增强师生安全意识，提高师生自身安全防范能力；
建立与家长联系紧密的安全防范网络，利用校讯通及时告知学生在校时的表现情况，共同开展有针对性的教育。
学校做到常教育、常提醒、常沟通。
强化教育，做好防溺水教育工作。
通过各种形式宣传到每一位家长，并在辖区内江河、山塘、水库、水渠等事故易发处增设安全警示标志。
并寻求所在村干部，老人协会支持帮助，做好防溺水工作。
强化规范，做好交通安全工作。
各校在校门口进出醒目位置设立温馨提示。
坚持每天放学前一分钟安全教育，提醒学生“一停二看三通过”。
强化管理，做好食品卫生工作，引进五常管理法进食堂，做到校园食品源头可追溯、责任可追究，从业人员必须持健康证上岗。
加强传染病防控工作，认真做好晨检，完善信息报送制度。
聘请涌泉镇中心卫生院杜巧笑为专职防疫医生。
4.加大宣传，营造氛围。
学校十分重视对师生进行法制教育并把这一内容纳入学校德育工作计划，持续进行，从不间断。
除了经常组织师生学习宣传有关法律法规外，还利用一切宣传工具，如宣传窗、黑板板、图片展览、多媒体展示、校园名人语录等进行法制教育，造成氛围，陶治情操。
与此同时还经常邀请涌泉镇派出所的民警来校作法制专题讲座、专题报告，不间断地对全体师生员工进行法制宣传教育。
由于宣传教育的深入人心，全校师生员工的法律意识，法制观念大大加强。
因此本年度我校重大案件的发案率、治安案件的发案率、一般案件的发案率均为零。
也未发生过任何治安灾害性事故。
全校师生员工中也未发生过犯罪违法等现象，使人人都感到涌泉镇中心校确是一方净土，就连学校周边环境也受到良好影响。
2016年度被评为台州市治安安全先进单位。
七、存在问题及今后努力方向
本学年，我校在师德建设工程、教育资源整合推进项目、“幸福校园”建设工程、教育质量提升工程、书香校园建设工程、“平安校园”创建工程等方面取得了不少成绩，但也存一些需提高和改进的地方，有待进一步研究、落实、解决。
1.有些活动开展实效有待提高，评价机制需要及时跟进。
在书香校园显特色方面，虽有晨读、午阅的安排，但常有班级出现小和尚念经——有口无心。
午阅时学生的阅读不太得法，大多是浅思维层面的阅读，所获不多。
晚间乐读时，由于家长素质不高，重视不够，工作忙，陪伴时间短，低端学生的亲子阅读时间很难保证。
2.由于多种因素，缺少高层次学科带头人，至今没有本土的名师，且部份教师上进心不强，更新教学理念很难，再加上校网较分散，师资编制紧缺，制约着教学质量的提升。
3.虽学校逐步修订《涌泉镇中心校教师专业技术职务评审方法》、《涌泉镇中心校年度考核制度》、《涌泉镇中心校考勤制度》等制度，旨在充分发挥制度管理人、制度激励人的作用，激发积极进取的年青一代，顾及敬业爱岗的老一辈，但在执行中仍有不顺之处，行之有效的机制仍需进一步探索。
4.学校特色不明显，仍需不断探索。
各校加快校园文化建设步伐已加快，但注重外在的多，如：
开展校园文化评比，规范校训、班牌、宣传栏、橱窗、板报等
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