招考考试高分练习题+洛阳招考考试真题.docx
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招考考试高分练习题+洛阳招考考试真题
1、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是（）。
2、美国人力资本理论的代表者（）认为，教育对国民经济增长的贡献是33%。
3、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与（）。
4、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：
（）。
5、校园文化的核心是学校的：
（）或（）。
6、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是（）。
7、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（）特征。
科学知识再生产的最主要的途径是（）。
8、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的（），而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。
9、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（）的再生产。
10、学校物质文化有两种表达方式：
一是（），二是（）。
11、学校精神文化可分为如下四种基本成分：
（）
12、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：
（）
13、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是（）。
14、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由（）决定的。
这是一种外铄论观点。
15、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的（）。
16、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）。
17、遗传素质在人的身心发展中的作用是（）。
个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称（）。
18、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（）。
19、精神分析学派的创始人（）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
内发论的观点。
20、人的身心发展包括两个面：
（）
【参考答案】
1政治经济制度
2舒尔茨
3构成文化本体
4学校文化
5精神或观念文化
6政治经济制度
7相对独立性学校教育
8动力作用
9有组织、有计划、高效率
10环境文化设施文化
11一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。
12一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。
13基因复制
14环境
15自身的内在需要
16成熟机制
17提供物质前提年龄特征
18关键期
19弗洛伊德
20一是生理的发展，二是心理的发展。
1、制度化的教育是指具有：
（）和（）
2、普通教育主要是指以升学为目标，以（）为主要教学内容的学校教育。
3、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（）为主要目标的学校教育。
4、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（）。
5、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（）的社会活动。
6、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（）。
西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（）
7、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（）。
8、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（）。
9、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）。
四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》;而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
10、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（）。
11、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《》中。
12、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（）的科学。
13、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（）、法国的蒙田和（）等。
14、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（）。
15、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为，第二步叫，第三步是。
16、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，（）。
瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《》。
17、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《》一书中。
18、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《》标志着教育学成为一门规范的学科。
19、杜威是20世纪初（）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。
20、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：
（）。
1层次结构和年龄分级的教育制度
2基础科学知识
3就业4绅士5培养人6学校教育制度
修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法
7“废科举，兴学校”8“癸卯学制”
9四书五经10教区学校11论语
12教育规律13维多里诺拉伯雷14卢梭15苏格拉底讽刺定义助产术
16“以吏为师”林哈德和葛笃德17爱弥儿
18普通教育学19实用主义20社会生产力
洛阳真题
一、单项选择题（在-FN每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共20小题，每小题l分，共20分）
1.学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。
A.耶克斯一多德森定律B.动机强化说
C.动机需要论D.归因理论
2.在阅读时，有人能够“一目十行”。
这种现象反映了注意的（）。
A.稳定性B.分配
C.广度D.转移
3.第斯多惠有一句名言：
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。
”这体现了教学的（）。
A.直观性原则B.启发性原则
C.巩固性原则D.因材施教原则
4.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这体现了德育的（）。
A.疏导原则B.定向原则
C.因材施教原则D.一贯性原则
5.个体在不同的年龄段所表现出来的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
这就是身心发展的（）。
A.个别差异性B.顺序性
C.不平衡性D.阶段性
6.新课程教学改革要求我们首先要确立起（）。
A.稳定不变的教学观念
B.以课堂教学为中心的教学观念
C.教师为主导，学生为主体的教学观念
D.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
7.在个性结构中，始终有道德评价意义并有好坏之分的是（）。
A.气质B.性格C.能力D.意志
8.小明早上起来，推开窗户发现地面全都湿了，由此他判断昨天夜里一定下雨了。
他的这种判断体现
了思维的（）。
A.概括性B.间接性C.稳定性D.推断性
9.在新课程中，对于教师的教学行为发生变化的描述，正确的是（）。
A.在对待自我上，新课程强调反思
B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
10.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的。
这种观点体现了教育目的的（）。
A.教育无目的论B.社会本位论
C.个人本位论D.发展本位论
11.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。
A.顺向负迁移B.逆向负迁移
C.逆向正迁移D.顺向正迁移
12.从“教学大纲”到“课程标准”，课程价值趋向发生的变化是（）。
A.从精英教育走向大众教育
B.由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
C.由关注个体走向关注整体
D.由学科知识本位走向学生发展本位
13.“见贤思齐，见不贤而内自省也”是说明（）是教师职业道德修养的重要方法。
A.向先进人物学习B.开展批评与自我批评
C.坚持知行统一D.努力做到慎独
14.构成新课程的三种基本成分是（）。
A.课程目标、课程内容和课程标准
B.课程目标、课程计划和课本
C.课程目标、课程内容和学习活动的方式
D.课程内容、课程标准和学习活动的方式
15.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”是句西方谚语，说明了在学生的心理引导中，我们要遵循（）。
A.发展的原则B.学生主体的原则
C.整体的原则D.因材施教原则
16.现代教育活动要求教师和学生是知己、朋友的关系;但是在课堂之中，则要求要教师又必须运用自身的权威性。
这种现象是（）。
A.教师角色冲突B.教师权威
C.教师培训D.教师自我完善
17.学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。
但是人们常说：
“教学有法，教无定法。
”这说明教师劳动具有（）。
A.创造性B.示范性C.连续性D.长期性
18.看小说时，在人脑中形成的相应形象过程主要是（）。
A.无意想象B.再造想象C.幻想D.创造想象
19.“因材施教”教学原则的依据是人身心发展的（）。
A.阶段性B.顺序性
C.不平衡性D.个别差异性
20.“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。
”这说明教师职业道德具有（）。
A.对教师工作的促进功能B.对社会文明的示范功能
C.对教育对象的教育功能D.对教师修养的引导功能
二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共20小题，每小题l分，共20分）
21.在教育起源的认识上，教育史上经典的观点有（）。
A.神话起源说B.生物起源说
C.心理起源说D.劳动起源说
22.学生是一个以学习为主要任务的人，意思是指学生的学习是（）。
A.以学习人类的直接知识为主B.以学习人类的间接知识为主
C.：
有目的、有组织地进行D.在教师的指导下开展的
23.教师依法执教的基本要求是（）。
A.坚定正确的政治方向B.拥护党的基本路线和领导
C.贯彻党和国家的方针政策D.增强法律意识
24.从历史角度看，个人本位教育目的论的产生与兴起主要与下列哪些有关（）。
A.文艺复兴与宗教改革B.18世纪的启蒙运动及其思想
C.近代工业革命与资本主义的发展D.近现代西方人本主义哲学思想
25.“泰勒原理”揭示了课程编制的四个阶段，即确定课程目标、选择课程内容、组织课程内容、评价课程。
它是现代课程论最有影响的理论构架。
以下属于“泰勒原理”所揭示的四个阶段中包含的内容的是（）。
A.课程政策是如何制定的
B.学校应达到哪些教育目的
C.怎样才能有效地组织这些教育经验
D.怎样确定这些目标正在得到实现
26.教育的基本因素包括（）。
A.教育者
B.受教育者
C.教育影响包括教育媒体、教育内容、教育手段等
D.教育目标
27.新课程提出的三维教学目标是（）。
A.知识与技能目标B.过程与方法目标
C.个性和共性目标D.情感态度与价值观目标
28.教育法律主体只有具备教育法律责任的归责要件才被认定为教育法律责任主体。
承担相应的法律后果。
以下表述属于教育法律归责要件的是（）。
A.有损害事实
B.损害行为必须违反教育法律
C.违法行为与损害事实之间具有因果关系
D.行为人必须是学生
29.品德是在道德观念的控制下人的自发行为，是认识与行为的统一，品德的心理结构包括（）。
A.道德认识B.道德修养
C.道德情感D.道德行为
30.教师爱岗敬业规范确立的依据是（）。
A.教师爱岗敬业是祖国和人民对教师提出的根本要求
B.教师爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径
C.教师爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础
D.教师爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现
31.新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系，强调（）。
A.教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主
B.使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平
C.校长、教师、学生、家长共同参与评价
D.教师要表扬发挥学生参与教师评价的积极性以促进教师提高评价水平
32.在教学中要做到因材施教，首先要能够发现学生的个别差异，学生个别差异包括（）。
A.心理的个别差异B.生理的个别差异
C.智力因素的个别差异D.非智力因素的个别差异
33.课程改革是当代世界各国教育改革的基本需求，下列选项中符合这一时期课程改革的共同发展趋势的有（）。
A.重视学生能力的培养B.重视基础学科和知识的结构化
C.重视课程的标准’化建设D.重视学生的个体差异
34.以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有（）。
A.最近发展区B.逐渐分化
C.整体协调D.先行组织者
35.学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念。
这种学习过程属于（）。
A.总括学习B.上位学习
C.下位学习D.类属学习
36.良好的班集体所具有的教育作用是（）。
A.有利于形成学生的群体意识
B.有利于培养学生的社会交往与适应能力
C.有利于训练学生的自我教育能力
D.有利于统一塑造学生的个性
37.现代教育与传统教育的区别是（）。
A.传统教育重视教学评价，现代教育忽视教学评价
B.传统教育把教学过程理解为知识积累的过程，现代教育中的教学过程强调的是“发现”知识
C.传统教育的教学评价是衡量学生，现代教育的教学评价是衡量教师
D.传统教育中学生创新能力的培养没有也不可能得到重视，现代教育中学生的应变能力、创新能力在解决问题的过程中得到了培养和发展
38.贯彻启发性教学原则的基本要求有（）。
A.调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题
B.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力
C.让学生动手，培养独立解决问题的能力
D.发扬教学民主，建立民主平等的师生关系
39.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。
对这种知识的记忆是（）。
A.语义记忆B.程序记忆
C.陈述记忆D.长时记忆
40.教师与学生之间的法律关系包括（）。
A.教育和被教育的关系B.管理和被管理的关系
C.保护和被保护的关系D.互相尊重的平等关系
三、判断题（判断下列各题的正误。
并在题后括号内打“√”或“×”。
本大题共20小题，每小题0.5分，共10分）
41.晕轮效应指人们对他人的认识判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认识对象的其他品质的现象。
（）
42.教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。
（）
43.教育是提高受教育者的文化素质教育，实质也就是真、善、美的教育。
（）
44.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
（）
45.“明日复明日，明日何其多?
我生待明日，万事成蹉跎。
”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时间努力学习，这种行为是培养学生意志品质的自觉性。
（）
46.学习动机水平越高的学生，其学习成绩也越好。
（）
47.新一轮课程改革所遵循的主导理念是终身学习教育的理念。
（）
48.在教育教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法，这种行为是违背了人的身心发展的差异性特征。
（）
49，教师职业道德的功能可以直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面上，这就是它对社会文明的示范功能。
（）
50.教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。
（）
51.有的学校在学生手册中规定：
“禁止男女生之间互访宿舍。
”此规定从法律的角度看，也可以解释为“男女不得无故进人异性宿舍。
”这一解释属于目的解释。
（）
52.学生在教师的指引下通过独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的教学方法是情境教学法。
（）
53.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是嗅觉刺激适应。
（）
54.新课程中教师角色将发生转变，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
（）
55.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习10次属于体罚。
（）
56.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于场依存型占优势。
（）
57.教师职业道德的评价是依据多方面标准而定的，因而不具有阶级性。
（）
58.教学过程的中心环节是领会知识而非运用知识。
（）
59.“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是认知发展的教学策略。
（）
60.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本原则，教学原则就是教学规律。
（）
四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
61.教育法律法规的作用有哪些?
62.教师在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?
63.简述新课程改革要培养学生的四种能力。
64.简述教师职业劳动的社会价值。
五、论述题（本大题共l2分）
65.结合相关理论，联系新课程教学实际，试述教学过程的基本规律。
六、案例分析题（本大题共2小题，每小题9分，共18分）
66.你知道哪个字能代表神的衣服吗?
在遇到李佳祺前，我也不知道。
那是在上完第一次课签名时，佳祺将她的名字写成了“李佳棋”。
于是我就提醒她说：
“佳祺，你的那个‘祺’字应该是一点.而不是两点。
”她抬头纳闷地看着我，我只好解释说：
“一点的‘衣’旁一般都是与神有关，如神、福、禄等，你的‘祺’就是吉祥、福气的意思，而两点的‘衣’字旁的与衣服有关，如棉袄、被子。
”我刚说到这儿，佳祺马上说：
“老师，我刚才写的那个字，就是指神穿衣服了?
”我一听，欣喜地笑着说：
“你真聪明一心里感叹道，多奇妙的思维啊!
（1）以上教学情境中，教师运用了什么教学方法?
（4分）
（2）试分析以上教学情境体现了什么样的师生关系。
（5分）
67.一位热情而且热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，提供了一个富有情趣的学>--j环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上放置了花草、植物，使教室充满了生机。
根据心理学中“注意”的有关原理，请分析这位教师的做法对学生的学习将产生什么样的效果。
为什么?
答案及解析
一、单项选择题
1.A“大考大玩，小考小玩，不考不玩”体现的是学习动机与任务难度之间的关系，故选A项。
2.C注意的广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。
“一目十行”正是注意广度的体现。
3.B启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理”即是这一教学原则的体现。
4.A题干描述的是疏导原则的内涵。
5.D个体身心发展的阶段性是指个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
6.D新课程教学改革的教学观念要与新课程改革相适应，并且要体现素质教育的精神。
7.B性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义，并且有优劣好坏之分。
8.B思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。
小明并没有看到下雨，而是通过地面全湿了推断出昨天夜里下雨，所以体现的是思维的间接性。
9.A在新课程改革中，教师的教学行为的变化主要表现如下：
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏;在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;在对待自我上，新课程强调自我反思;在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
10.B社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要。
教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。
题干的描述正是体现了这种观点。
11.D“温故而知新”从迁移发生的方向上来看是顺向迁移，从迁移的性质和结果上看是正迁移，所以是顺向正迁移。
12.A本次课程改革中以“课程标准”代替“教学大纲”，这表明：
课程价值趋向从精英教育转向大众教育，课程目标着眼于学生素质的全面提高，从只关注教师教学转向关注课程实施过程，课程管理从刚性转向弹性。
13.A“见贤思齐，见不贤而内自省也”的意思是：
“看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行或才干的人就要自己内心反省是否有和他一样的错误0”很明显，这句话体现了教师职业道德修养方法中的“学习先进人物”。
14.C略。
15.B“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”强调了学生在教学活动中的主体地位。
16.A教师角色冲突是指教师不能满足多种角色要求或期待而造成的内心或情感的矛盾与冲突。
题干叙述的即是教师两种角色的冲突。
17.A教师劳动的创造性主要体现在以下三个方面：
一是因材施教;二是教学方法上的不断更新;三是教师需要“教育机智”。
题干描述的是教师劳动创造性的体现。
18.B再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
看小说是通过语词的描述而产生相应的形象的过程，所以是再造想象。
19.D个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。
因此，教育必须因材施教。
20.C就教师工作而言，教师职业道德对教师工作具有促进功能;就教师与学生的关系而言，教师职业道德对教育对象具有教育功能;就教师与社会的关系而言，教师职业道德对社会文明具有示范功能;就教师自身修养而言，教师职业道德对教师具有引导功能。
题干中的描述是从教师与学生的关系角度而言的。
二、多项选择题
21.ABCD教育起源说有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说四种观点。
22.BCD学生的学习是教师的指导下，有目的、有组织地进行的以学习人类的间接经验为主的活动。
23.ACD依法执教对教
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