三年级数学下册一单元Word文档下载推荐.docx
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同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：
平均每天接待多少名客商？
应该怎样解决呢？
学生可能回答：
需要知道接待了几天和一共接待了多少客户。
那么怎样计算呢？
请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动.
（三）、汇报交流：
哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？
生1：
我们组认为把96分成90和6，
先算90÷
3=30，
再算6÷
3=2，
然后30+2=32
生2：
我们组的意见和第1小组的意见不一样。
生3：
我们是心算：
9个十厨艺3得3个十，6个一除以3得2个一，30加2得32.
你觉得哪种口算方法比较好？
学生交流并说算理，强调用“拆数法”进行口算时，不能忘记把两个结果合并，十位上的数字代表几个十，个位上的数字代表几个一。
（四）课堂练习：
课件出示：
教材3页1、2、3题
总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
信息窗一第二课时
三位数除以一位数的口算
教材3—4页
1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是三位数的口算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性；
三位数除以一位数商是三位数的口算方法。
理解三位数除以一位数的口算算理；
1、复习练习：
93÷
3=39÷
3=44÷
4=86÷
2=
88÷
4=66÷
6=69÷
3=42÷
2、课前尝试解决教材3—4页的自主练习，会的题目试做，不会的题目提出疑问，以备课上集体研讨，合作探究。
3、对于自己解决的题目，想想自己解决的途径和方法，准备课上当一次小老师，给学生讲解。
（一）、运用旧知解决新问题
1、复习练习
2、解决上节课的第二个问题：
平均每天签订多少万元的销售合同？
（二）、小组合作，探究新知
1、抽象算式：
480÷
4
2、尝试解决：
你算一算480÷
4的结果是多少，并说一下自己口算的依据。
学生1：
我觉得结果是120，因为120×
4=480
学生2：
我觉得是120，我运用上节课学习的“拆分法”，480分成400+80
400÷
4=100
80÷
4=20
100+20=120
我运用上节课学习的480是48个十，48÷
4=12,12是12个10，所以是120.
3、验证答案：
用自己的方法验证一下自己的结果是否正确
4、总结概括
你喜欢用哪种方法口算，为什么？
说算理
强调48是48个十，12是12个十
（三）课堂练习：
教材4页5、6、8题
信息窗二第一课时
三位数除以一位数，商是两位数的除法
教材5—6页
1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；
3、感受数学与生活的密切联系。
三位数除以一位数商是两位数的笔算。
理解三位数除以一位数的算理；
1、布置学生提前看教材5—6页内容，找到信息和问题，并尝试解答，结合自主练习，把自己会做的题目完成，不会做的题目找到疑问，准备课上集体研讨。
2、竖式练习：
95÷
5=339÷
3=444÷
4=486÷
上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观，今天我们一起去看看农民伯伯是怎样辛勤培育出这么香甜的水果？
（师出示第5页情境图）我们到果园了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）
（1）去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
（2）装395千克大枣需要多少个箱子？
去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
需要知道哪些信息才能解决？
需要知道共有几个葡萄园和共产多少吨葡萄。
我们组认为应该用156÷
4，因为4个葡萄园一共产葡萄156吨，把这156吨葡萄平均分成4份，就知道平均每个葡萄园产葡萄多少吨。
我估计平均每个葡萄园产葡萄比40箱少一些，因为每个葡萄园产葡萄40吨，4个葡萄园就是40×
4=160（吨），比156吨多一些。
运用估算我们知道了156÷
4的商比40小一些，那么，去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
小组交流
我们组讨论的结果是：
去年平均每个葡萄园产葡萄39吨。
我们已经估算出了156÷
4的商比40小一些，计算时可以先商30，30×
4=120（吨），还有36吨，把这36吨再平均分成4份，每份是9吨，所以去年平均每个葡萄园产葡萄：
30+9=39（吨）。
我们组用笔算
用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？
谈话：
刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：
哪个同学来交流？
生进行交流
最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用15个十除以4，商是3个十，十位上商3。
让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）
（四）抽象概括：
当计算三位数除以一位数时‘如果被除数的最高位比除数小，就用被除数的前两位去除。
（五）类化练习：
129÷
3=296÷
4=
信息窗二第二课时
三位数除以一位数，商是两位数的除法练习
教材6—8页
1、熟练计算三位数除以一位数。
2、能利用数学知识解决简单的实际问题。
掌握三位数除以一位数的计算方法。
正确判断商的位数
（一）自主探索，合作探究。
1、运用上节课学习的知识，解决问题：
2、装395千克大枣需要多少个箱子？
列式：
395÷
5=（）个
想：
最高位3个百平均分成5份不够分怎么办？
39÷
5=7,7要写在竖式的哪个位上，为什么？
（二）分类练习
同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。
1、读算式，并口算出得数。
（视频展示）
42÷
663÷
7800÷
2100÷
2844÷
933÷
332÷
8900÷
3400÷
2
2、试一试（视频展示）
新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。
（1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？
（2）总务处把432个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？
请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。
谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？
他们的商各有几位数？
请你快速伸手指表示。
427÷
9318÷
2
456÷
4613÷
7
282÷
6534÷
6
（5）谈话：
三位数除以一位数，商有几位数？
你有什么发现吗？
学生先自主探索
谁想把你的发现告诉大家？
学生交流。
小结谈话：
三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。
5、出示自主练习7、
（1）先请同学们独立做。
（2）谁能交流一下第7题你是怎样想的？
生：
先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。
（三）、课堂小结
你有什么收获？
第一单元采访果蔬园
信息窗三采访果汁厂------商中间或末尾有0的除法
第一课时
商中间或末尾有0的除法
教学内容:
课本第9、10页
1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商中间有0的除法的计算方法。
2.在探索“三位数除以一位数，商中间有0的除法”的计算过程中，培养创新意识和合作能力。
3.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用，发展应用意识，培养学习兴趣。
教学重点：
掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学难点：
教学准备：
课件、课本
学生准备：
练习本、课本
一、提出问题，预习展示
一、提出问题，预习展示。
师：
上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行了参观，这节课我们将走进各生产厂家，去看一看他们的生产情况，好吗？
通过预习，你发现了哪些数学信息？
你能提出哪些数学问题？
学生可能会提出以下问题：
1.平均每分钟生产多少瓶果汁？
2.平均每小时生产多少千克果脯？
3.平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
4.平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？
…….
师：
这节课只解决第一个和第二个问题，剩下的问题我们放进问题口袋里到下节课解决。
二、解决问题，精讲点拨
这个问题怎样解决？
（1）独立思考，探寻方法。
平均每分钟生产多少瓶果汁？
怎样解决？
学生列出算式后，教师板书：
428÷
4怎样计算呢？
先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。
（2）班内交流，深化方法。
哪个组把你们的做法向大家展示一下？
学生交流方法并演示：
①用小棒摆一摆。
②估算428÷
4的商比100大一些。
③用竖式计算
（3）交流竖式计算，弄清算理。
用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生交流，师小结：
当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）
102
102
4）428 4）428
4
4
2
28
0
28
28
0
你认为哪种写法简便呢？
为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？
你喜欢哪种写法？
同学们的这两种写法都可以，你知道为什么2除以4不够商1在十位上商0后，0乘4得0为什么可以不写吗？
……
你们说得真好，因为0和任何数相乘都得0。
任何数减0都得原数，所以这一步可以省略。
你可以选择你喜欢的方法去做。
我们再来解决第二个问题。
怎样算呢？
同学们有信心解决吗？
做完后全班交流
（着重让学生说一说十位上0除以2时该商几？
）
师指生板书笔算方法，全班交流。
（试着找出哪种方法更简便？
三、梳理总结，重点训练。
观察一下，今天学到的知识有什么特点？
（引导学生进行观察总结。
今天学的就是商中间有0的除法。
（教师板书课题）
1．课本第8页自主练习的第1题。
练习时，教师可以对题目的要求进行扩充，如先判断商是几位数，商的中间是不是有0，大致在什么范围内，然后进行笔算，以此来提高除法计算的准确性。
2．课本第8页自主练习的第2题，
通过解决实际问题加深对知识的掌握。
四、课堂总结
你对自己本节课的表现有什么评价？
还想对同学说什么？
信息窗三采访果品加工厂-----商末尾有零的除法
第二课时
商末尾有0的除法。
课本11页红点及练习
.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2.在探索“三位数除以一位数，商末尾-+中间有0的除法”的计算过程中，培养创新意识和合作能力。
掌握商末尾有0的除法的计算方法。
课件
课本、练习本
一、基本练习
1、提出问题：
（1）平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
（2）平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？
2、预习展示：
找出解决问题所需要的数学信息
在预习时，你是怎样解决的？
研究问题
平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
（1）学生独立列式，师板书：
420÷
3=
（2）引导学生先估算商的大致范围。
（3）学生独立尝试笔算。
（4）班内交流，理清算理。
谁来展示一下你的计算过程？
学生展示：
商的末尾为什么要添上0？
学生交流后，师小结：
因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。
（5）比较竖式的两种书写形式。
140
140
3）420 3）420
3
3
12
12
12
12
00
0
（5）观察以上两种算法，哪一种更简便？
你喜欢哪种方法？
2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。
（1）学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。
（2）班内交流，理清算理，掌握计算方法。
662÷
6，个位上的2除以6，不够商1，怎么办？
学生交流看法。
（3）引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断。
（4）引导学生验算，验证商是否正确。
二、回顾反思，总结方法。
1、回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。
回顾一下，你是怎样计算三位数除以一位数的？
把你的做法说给小组同学听听。
2、全班交流，师引导学生不断补充完善。
交流后，师小结：
从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。
三、巩固练习。
1、自主练习第3题，
先估算，再笔算，做完后，集体订正。
2、自主练习第4题
一本书有364页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？
（1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。
（2）班内交流，集体订正。
练习时，学生可能进行估算，364÷
7得到平均每天大约看50页，这时要引导学生展开讨论：
平均每天看50页能不能按期归还？
为什么？
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
升级会员 