庐山的云雾模板Word文档格式.docx
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你能给“尤其”换一个词吗?
在庐山众多景物中,作者最喜爱云雾,那这句话应该怎样读才能表达出作者的喜爱?
学生自由练习朗读,再请学生展示,评议。
学生也有可能回答出云雾给他的感觉。
指导读第三、四句,理解“腾云驾雾、飘飘悠悠”等词的意思。
现在,请大家张开想象的翅膀,飞往庐山。
引读:
在山上游览……漫步山道……此时此刻你仿佛升上了云端,架起云雾,在天空中行走,进入了仙境。
2、精读第2自然段
庐山的云雾是那样的神秘,那它到底有着怎样的风采呢?
请同学们读读课文的第二自然段,
自由读,指名说。
会读书的孩子,还会把书上的文字变成脑海中的画面。
咱们来试着读读第二自然段,这次要边读边想象,看看你的脑海中出现了怎样的画面。
自由读,想象。
孩子们,眼前出现画了没有?
出现了几幅?
我们一起合作,把这四幅画画下来好吗?
要画云雾得先画什么?
有了山的衬托,云雾才显得更加洁白!
请四位学生板画不同姿态的云雾。
其它的学生,对照课文,看他们画得怎么样,待会儿,请大家来评画。
评画时,老师主要引导学生从位置和姿态这两个方面进行评价。
帮助学生理解“笼罩”、“一条条”、“缠绕”、“茫茫的大海”、“天幕”等词,并分别指导朗读。
师小结:
我们把书上的文字变成了一幅幅画,在这个过程中,我们也理解了文中词语的意思。
你们真会读书,真了不起!
庐山的云雾是不是只有这四种姿态呢?
从哪儿可以知道?
(……,千姿百态)
这个词是表示什么意思呢?
在许多成语中,万千百都不表示具体的数字,而是表示很多的意思。
想象一下,庐山的云雾还有哪些姿态呢?
在什么位置,像什么?
指名说。
小结:
不同的云雾,站在不同的位置,它的样子(
),不同的人看,它的样子(
),这就叫(千姿百态)。
这么多种样子,用上书上的一句话就能概括,是哪一句?
齐读这一句。
了解中心句。
3、精读第3自然段
这静态的云雾已经让我们心动,倘若有微风吹来,庐山的云雾便或聚或散、或浓或淡,更加神秘莫测。
请同学们读读课文第三自然段,看看这一段是又围绕哪一句来写的?
自读,指名说。
刚刚学完就能运用,真了不起!
板书:
瞬息万变。
谁知道“瞬息万变”的意思?
再默读这一段,你从哪些词语感受到庐山的云雾变化得快,用“△”标出来。
怎么读这几个词,让我们感受到庐山的云雾变化真是迅速呀!
自己试试练读这几个词。
指名读。
庐山的云雾不仅变得快,而且变得(多),书上写了怎样的变化?
什么是“一泻千里”?
你们还见过这样的景象吗?
(洪水、江水等)一泻千里让我们感受到水流怎么样?
(快、猛、远)
同学们把自己的感受带进去读读这个词。
指名读,齐读。
为什么不把云雾比作洪水而比作九天银河呢?
它使我联想到诗句:
(飞流……,疑是……),好美啊!
咱们再来读读这种变化。
女生男生分角色读。
朗读就是这样,不仅自己的眼前要出景,而且要让别人也仿佛看到这这样的景象。
我们用这样的方法再来读读这两种变化。
看录像,请学生发挥想象力想想看,它还会变成什么,自由发言。
4、学习第4自然段
孩子们,你们现在在哪?
可惜,我们就要这样和庐山说再见了,想走吗?
愿意走吗?
文中有一个词也表达了这种感受,是哪个词呢?
(流连忘返)
让我们带着这种感受把这一段齐读一遍。
再读。
读出依依不舍。
是什么让我们流连忘返?
(庐山、云雾)
(三)、及时总结,升华情感
教师总结:
庐山的云雾千姿百态、变幻莫测,是庐山的一绝。
我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多。
有机会咱们一定要去领略一下祖国的美好河山。
(四)、多维互动、拓展练习
请把自己看到的有关云雾的景象给大家说一说或写一写!
说或写的时候学习课文第二、三自然段的写法。
(五)、落实目标,布置作业
1、背一背课文中自己喜欢的部分。
2、把你喜欢的优美词句摘抄在采集本上。
六、板书设计
庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变
演礼乡中心学校
王芳芳
学习目标:
1、感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。
3、初步了解总分式结构的构段方式,学习第二、三自然段的写法能用总分结构的构段方式描写一处景。
4、有感情地朗读课文,背诵课文二,三自然段。
学习重点:
从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
学习难点:
学习第二、三自然段的写法能用总分结构的构段方式描写一处景。
导学流程:
一、复习导入
1、听写生字
2、上节课,我们预习了《庐山的云雾》这一课,庐山给你留下了怎样的印象?
学生自由回答
那么大家想不想亲眼目睹一下庐山的秀美?
请大家跟着老师的镜头一起去欣赏庐山的美景。
(教师出示幻灯片)
不过在庐山,最具特色的景物就是它的云雾,这节课咱们就来细细地品味庐山云雾的神奇美丽吧!
(板书课题:
3
庐山的云雾)
二、
自主学习第二自然段
1、请默读第二自然段,想一想,这段话主要写了庐山云雾的什么特点?
用自己喜欢的符号划出中心句,想一想这段话采用了什么样的构段方式?
2、这一段中作者按照(
)——(
)的顺序写出了庐山云雾的独特姿态?
采用了那种修辞手法?
3、想象一下庐山的云雾还会有哪些姿态?
班内交流展示上面问题。
教师引导学生按照不同的方位读出庐山云雾的千姿百态。
再读课文,边读边想象站在不同位置看到的云雾姿态。
读了课文,大家想不想亲眼目睹一下站在庐山不同方位看到的云雾样子。
(教师出示幻灯片,学生欣赏)
拓展:
想象一下庐山的云雾还会有哪些姿态?
结合自己欣赏到的画面,再读课文,深入体会庐山云雾的形态美和课文的语言美。
课文是怎样具体形象地写出云雾的特点的?
试着背诵课文
讨论学法:
画出中心句-----认识云雾特点-----理清总分关系-----感受云雾景象-----
三、运用学法自学第三自然段。
1、这段话是围绕哪句话来写的?
主要写了庐山云雾的什么特点?
2、理解“瞬息万变”。
3、哪些句子让你感到庐山云雾的“瞬息万变”?
教师出示:
眼前的云雾,刚刚还是(
)的一缕青烟,转眼间就变成了(
)的九天银河;
明明是一匹(
)的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了(
)的一座冰山……
想一想,加上括号里的词语有什么好处?
这段话末尾的省略号表示什么意思?
用“眼前的云雾,刚刚还是……,转眼间就变成了……;
明明是……还没等你完全看清楚,它又变成了……”的句式说一说庐山的云雾还会有什么变化?
让我们试着读出云雾变化的神奇美丽和发自内心的赞叹吧!
这段话要读好可不容易,课前老师读过好多遍呢。
敢和老师比赛朗读吗?
那赶紧练习练习吧。
学生展示朗读,教师点评。
本段话又采用了什么样的构段方式?
四、情不自禁,赞叹美。
1、在云遮雾罩的庐山上游览,感觉如何呢?
请齐读第一自然段的二、三两句话。
(播放课件23,师生边表演边朗读)
2、不知不觉,我们该回家了。
离开庐山时,你的心情怎么样?
老师和你们一样,也舍不得离开。
让我们怀着这种心情齐读课文最后一段。
(播放课件24)
3、结合我们离开庐山时的心情说说“流连忘返”是什么意思?
想想你游览过的什么地方也曾让你流连忘返,用上“流连忘返”说一句话。
五、升华感情,拓展延伸。
1、欣赏了庐山的云雾,你们有什么感想?
是呀,庐山的云雾太神奇了!
我也爱庐山的云雾。
我和你们一样想去庐山游览。
我们祖国的风景名胜非常多,希望你们有机会多去游览。
2.本文二、三自然段采用了总分式结构,即运用中心句先总的概括景物特点,然后通过分述具体描写这个特点。
请同学们选取一处景物练习用总分式的结构写一段话,课后完成。
老师这里有几个内容可供大家参考(播放课件25):
(1)公园里的花可真多呀!
……
(2)春天来了,万物复苏。
(3)走在大街上,喧闹声不绝于耳。
…… ̄
板书设计:
3庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变
一、导入课文
通过上一节课的学习,我们知道了庐山景色的秀丽。
尤其是庐山的云雾,更是让庐山变得更加美丽而神秘,使庐山赢得了“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”的千古名句,庐山的云雾既然那么美丽而神奇,那么今天老师就带大一起走进这不是仙境却胜似仙境的人间奇景----庐山,一起去领略趣味无穷的庐山云雾,去揭开路身云雾神秘的面纱。
同学们看书上插图
一、新授第二自然段
看了庐山云雾的图画,相信每位同学都和老师一样喜欢上了庐山的云雾了吧?
那么你们当中的谁能告诉老师,你最喜欢其中的哪一幅呢?
(生答,教师点击画面)
交流知道,庐山的云雾这么多种姿态,我们可以用课文第二自然段中的哪个词语来形容一下呢?
(板书:
千姿百态)
巩固:
当早晨的太阳缓缓生气时,庐山的云雾象是粉红的面纱,当你漫步山腰小道时,你又会觉得庐山的云雾如缠绕在腰间的绸带,庐山的云雾在不同的时候,不同的地点有不同的姿态,它真是千姿百态。
(教师指读板书,学生跟着读)
那么除了千姿百态以外,谁还可以用其他的词语来说明一下庐山云雾的多?
教师相机表扬学生丰富的课外知识.
那么课文是怎样来描绘庐山的云雾的呢?
老师给打击读一下,同学们闭上眼睛,我们伴随着美妙的乐声一起去感受一下庐山的美景好吗?
(教师范读)
啊!
庐山的景色可真美啊?
老师读完了这段话已经彻底的沉浸到庐山的美景之中!
我可不想一个人独自享受这人间美景!
接下来就请同学们一起走竟其中,将第二自然段有感情的朗读一下!
练读,指名读,教师点评!
二、新授第三自然段
过渡:
庐山的云雾既以多闻名,又以变而著称.那么庐山的云雾又是怎么变化的呢?
自由读第三自然段.想想这一段是围绕哪句话来写的?
有__________画出来.
提问:
现在谁能回答老师庐山的云雾还有一个什么特点?
课文是怎么样具体描写庐山的云雾的瞬息万变的?
读一读第三自然段完成老师练习。
(多媒体出示:
庐山的云雾瞬息万变,眼前的云雾刚刚还是__________,转眼间变成了______________,刚刚还是_____________转眼间变成了________________.
师:
请问同学庐山的云雾除了会变成轻烟、银河、白马、冰山还回变成什么呢?
请你用以下的句式来说说.庐山的云雾刚刚还是_______________转眼间变成了_______________.
大千世界瞬息万变的难道就只有庐山的云雾吗?
就说炎热的夏天刚刚还是______________,转眼间变成了_____________。
瞬息万变的大自然,瞬息万变的庐山云雾,怎能不让你.我赞叹.那么我们该怎么表达这份感情呢?
(生:
朗读)
那么就让我们放声朗读吧!
(自读,指明读,齐读)
三、学习第四自然段
云遮雾罩的庐山,瞬息万变,千姿百态的云雾,身处这样的人间仙境,谁会舍得离开,谁还会忙着回家呢?
今天我们就在这多停留一会,多感受一下庐山的美,好吗?
课文第四自然段有个词语最能表达作者当时的心情自读找出来!
(出示:
流连忘返)
其实流连忘返的不只是作者还有我们在座的每一位同学,对吗?
那就让我们一起读出来吧!
(出示第四自然段)
再读,读出流连忘返。
四、总结全文
同学们,庐山的云雾美吗?
奇吗?
你们喜欢吗?
但是如果没有《庐山的云雾》这篇课文我们又怎能一睹庐山的风采呢?
让我们一起随着美妙的音乐朗读一下-----------《庐山的云雾》
小学语文S版三年级上册《庐山的云雾》导学案
潢川五小沙河店校区叶敏2016、10
教学
目标
2、初步了解总分式结构的构段方式,学习第二、三自然段的写法能用总分结构的构段方式描写一处景。
3、有感情地朗读课文,背诵课文二,三自然段。
学习重
、难点
学习第二、三自然段的写法能用总分结构的构段方式描写一处风景。
复习生字词语
腾云驾雾千姿百态笼罩弥漫遮挡瞬息万变流连忘返
学习
新课
第二
自然段
一、独学:
1、默读课文的第二自然段,想一想这段话主要写了庐山云雾的什么特点?
2、用自己喜欢的符号划出中心句,想一想这段话采用了什么样的构段方式?
。
二、群学:
1、展示读。
)—(
小组讨论学法:
运用
学法
自学
第三
自然
段
默读课文第三自然段,思考以下问题:
3、哪些句子让你感到庐山云雾的“瞬息万变”?
二、班内交流汇报并展示读。
三、我会填:
四、我是智慧星:
1、想一想,加上括号里的词语有什么好处?
2、这段话末尾的省略号表示什么意思?
五、我会仿写:
用“眼前的云雾,刚刚还是(
);
),还没等你完全看清楚,它又变成了(
)……”的句式说一说庐山的云雾还会有什么变化。
学习第四自然段
结合我们离开庐山时的心情说说“流连忘返”是什么意思?
升华
感情
拓展
延伸
欣赏了庐山的云雾,你们有什么感想?
请同学们选取一处景物练习用总分式的结构写一段话。
……
(2)春天来了,万物复苏。
……(3)走在大街上,喧闹声不绝于耳。