《三峡》教案Word文件下载.docx

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飞漱属引．．

三、合作交流：

1.学生自读课文，全班交流：

研究怎样读，才能读通顺，试着多读。

明确：

导朗指读：

读出节奏

自非/亭午夜分，不见曦月。

沿/溯/阻绝。

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

清/荣/峻/茂

故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

”

2.边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；

3.合作解决相关内容：

（1）解释句中加点的字：

（1）自：

（2）略无：

阙：

（9）或：

王命：

宣：

（10）朝：

（11）江陵：

（12）虽：

奔：

御：

（13）不以：

疾：

（14）素湍：

素：

绿潭：

（17）悬泉：

飞漱：

漱（18）清荣峻茂：

（19）良：

（20）晴初：

霜旦：

（23）沾：

（24）三声：

（2）句子翻译：

1.虽乘奔御风，不以疾也。

2.清荣峻茂，良多趣味。

3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

4.空谷传响，哀转久绝。

5.自非亭午夜分，不见曦月。

6.重岩叠嶂，隐天蔽日。

7.两岸连山，略无阙处。

四、点拨探究：

整体把握课文结构，思考：

作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？

（试找出相关的语句）

第一层（从开头至“不见曦月”）写三峡两岸的山

第二层（从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”）写三峡的夏水

第三层（从“春冬之时”至“良多趣味”）写三峡的春冬景色

第四层（从“每至晴初霜旦”至文末）写三峡的秋天景象

五、归纳反馈：

学生放声朗读，体会作者情感。

在疏通文意的基础上试着背诵课文。

第二课时

复习课文：

字词检查、重点句子翻译

文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象，这些景物各有什么特点？

请结合原文，说明理由。

同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？

你能用“三峡的____美，你看”的句式说一说吗？

例：

三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

（学生小组交流，每组选一代表展示）

这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。

下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。

（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）

课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；

重岩叠嶂，隐天蔽日。

”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。

同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。

三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。

写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾、最有特点。

最后描写三峡之秋的悲凉气氛。

1.写作特点：

动静结合

全文：

山———静，文气平静舒缓

夏水——动，文气激烈紧张

春冬景色——静中微动，文气轻松晓畅

萧瑟之秋——凄清、悲凉

从部分看：

第三层

动——素湍、回清

静——绿潭、倒影

静——多生怪柏

动———悬泉瀑布、飞漱其间

2.互文——两个（三个）语句内容相互揉杂，彼此隐含，理解时，要上下文应并成一句。

如：

重岩叠嶂——重叠岩嶂

隐天蔽日——隐蔽天日

林寒涧肃——林涧寒肃

秦时明月汉时关——秦汉时的明月和关塞

3.并提：

如：

自非亭午夜分，不见曦月——自非亭午，不见曦；

自非夜分，不见月

素湍绿潭，回清倒影——素湍回清，绿潭倒影

4.完成作业：

《同步练习》

【篇二：

《三峡》教学设计】

【教学目标】

知识与能力目标：

1、切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。

2、充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。

3、品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。

过程和方法目标：

掌握阅读浅易文言文的方法。

教会学生借助注释及工具书理解基本内容；

善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；

通过交流、合作、探究等进行品读赏析。

情感态度价值观目标：

通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。

【教学重点】

通过反复朗读，掌握

文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。

【教学难点】

理解文章情景交融的写作技法。

【教学时间】一课时

【教学过程】

课前预热

（播放古筝乐曲《渔舟唱晚》学生自由朗读）

一、故事导入。

用“孔子学琴”中的四大“秘笈”——“习其曲（韵），习其数（技），习其志，得其为人”来引入本文的学习。

我们也可以向孔子拜师，用这四大秘笈来学习这篇古文。

二、一读，习其韵。

（打开孔子的第一大秘笈）

1、学生朗读。

2、教师指导。

①读好“领起”词的短暂拖音。

②读好四字词语的节拍。

③读好特别之处的顿音。

2、何谓“峡”？

（两山夹水）

①带“山”旁的字

②带“氵”旁的字

三、二读，习其技。

（打开孔子的第二大秘笈）

1、学生活动。

让学生变换角色，化身为画家、诗人、摄影师、作曲家，根据第1、2、3、4段文意描绘、吟诵、拍摄、谱写郦道元笔下的三峡之美。

2、作者如何能达到这样的效果（研读技法）。

夸张、、点面结合、正侧结合、动静结合、绘声绘色、俯仰生辉、情景交融?

?

（以情景交融联系“志”的分析，过渡到下一环节）。

四、三读，习其志。

（打开孔子的第三大秘笈）

面对这三峡的山光水色，作者心情如何？

结合课文中的语句，说一说。

（小组讨论）

如“自由”、“豪放”、“陶醉”、“同情”等。

五、四读，得其人。

（打开孔子的第四大秘笈）

知人论世，介绍郦道元。

2

六、课文拓展。

【板书设计】

山水

夏春冬

奔放美清幽美

【课后反思】

山秋凄婉美3

【篇三：

《三峡》优质课教案】

《三峡》优质课教案

1、熟读课文，并能当堂背诵第一、二自然段；

2、疏通文意，理解重点词语，译讲全文；

3、把握课文内容，体会作者的思想感情。

1、疏通文意，理解重点词语，译讲全文；

2、把握课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

疏通文意，理解重点词语，译讲全文；

教学方法：

自主、合作、探究

教学时间：

两课时

教学内容：

导入新课。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川，像烟烟生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脸炙人口的游记散文，我们今天学习的《三峡》，就是其中的一篇。

一、公布教学目标：

（略）

二、初读课文，看谁读得准，读得熟练。

检测：

读准下列词语：

请为下列加横线字注音：

你能正确停顿吗？

自/三峡七百里中自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵或/王命急宣

其间/千二百里虽/乘奔御风

每至/晴初霜旦故/渔者歌曰

大家一起读！

（对字音、节奏的检测）

三、自学指导

（一）

让学生对照课下注释，如有疑问，可同桌讨论，也可举手问老师。

六分钟后，比谁能完成“研讨与练习二”，并正确译讲课文。

2、同学译讲课文。

要求：

（1）、先读原文，逐字逐句地译讲课文。

（2）、听到错误，立即举手指出。

翻译下列句子：

（1）、自非亭午夜分，不见曦月。

如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。

（2）、虽乘奔御风不以疾也。

即使骑着飞奔的马或是驾着风也不会有这样快。

（3）、清荣峻茂，良多趣味。

（这里）山高水清，草木茂盛，实在有着许多的趣味。

（4）、每至晴初霜旦，林寒涧肃。

每逢天气刚晴或是下霜的早晨，树林和山涧就显得清冷而寂静。

（5）、属引凄异。

（声音）接边不断，凄凉而怪异。

（6）、空谷传响，哀转久绝。

（声音）在空旷的山谷回旋荡漾，悲哀婉转，很久才消失。

四、自学指导

（二）

细细品读课文，思考回答：

1、课文中写了三峡的哪些自然景物？

2、作者分别抓住了这些景物的什么特点来写？

3、课文表达了作者怎样的思想感情？

1、课文中写了三峡的山和水。

2、山-------连绵不断、遮天蔽日

夏-------急猛

水春冬----清幽

秋-------凄凉

3、课文表达了作者无限赞美之情。

五、比较阅读：

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，找出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子。

六、拓展延伸：

积累描写山水的诗句：

七、背诵比赛

五分钟背诵课文一、二两段，背过的举手。

一、回顾上节知识：

1、字的读音：

略无阙处曦月飞漱

重岩叠嶂沿溯绝巘

隐天蔽日襄陵属引

素湍绿潭沾裳长啸

乘奔御风峻茂哀转

2、词的释意：

重岩叠嶂夏水襄陵

乘奔御风素湍绿潭

绝巘飞漱

清荣峻茂

3、课文一、二段的背诵：

指名背诵，齐背。

二、合作探究：

1、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？

江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

2、为什么不按春夏秋冬四季更替的顺序写水？

因为三峡夏季的水最具特色。

3、为什么“夏水襄陵，沿溯阻绝”，还会有“朝发白帝，暮到江陵”？

虽然“沿溯阻绝”，但“王命”不可违，因此冒着生命的危险，也要冒险行船。

三、品读课文。

体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。

讨论：

1、全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪相。

请举几个具体的例子说明文章语言的精炼。

2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。

你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？

找出文章中的对偶句和韵脚。

四、背诵课文三、四段。

解题。

苏轼是我国古代的大文豪，唐宋散文八大家之一，诗文都有很高的成就。

《记承天寺夜游》写于他被贬官，滴居湖北黄州之时。

被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。

从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。

那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩时的心情？

他的心情会是怎样的？

下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。

二、朗读。

先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。

正音：

藻（）将（）

划分朗读停顿：

念/无元与为乐者

但/少闲人如吾两人者耳

遂／至承天寺／寻张怀民

庭下/如积水空明

水中/藻荇文横

盖/竹柏相影也

提示：

要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。

三、翻译理解。

通过翻译课文，深入理解文意。

注意下列文句的翻译：

欣然：

高兴地逐：

于是盖：

原来是但：

只是相与：

一起

无与为乐者：

没有人与我同享快乐。

少闲人如吾两人者耳：

缺少像我们两个这样的有闲人。

四、分析。

全文廖廖84字，记叙的是一个细小的生活片断。

但仔细品味，并不平淡，朴素的语言中蕴含着丰富的内涵。

思考：

作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？

（因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。

）作者是怎样描写月色的？

（发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。

月色如积水空明，竹相如藻落交横。

）

作者描绘的这幅月夜图有什么特点？

给人怎样的感受？

（月色皎洁，空灵。

文中哪些句子表达了作者的情感？

（月色人户，欣然起行”，“何夜无月？

何处无竹相？

但少困人如吾两人者耳。

”）

文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？

（这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境。

“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官滴居，自然不像在京城时公务缠身。

一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬滴的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者满洒人生，达观处世的人生哲学。

正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。

作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。

五、熟读成诵。

夜至承天寺

寻张怀民赏月

绘景：

月色一积水空明

竹相一藻落交横

空灵、皎洁

抒情：

赏月的欣喜

贬谪的落寞

自我排遣的达观

潇洒、达观

写人：

“有闲”——热爱生活