青岛版三年级上册语文第一单元教案Word文档格式.docx
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正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
理解课文，体会赶海的乐趣。
第七、八课时
阅读文章，学习习作方法，练习习作。
读写联动课
阅读文章，学习表达方法，练习习作，提高语言表达。
能够流畅的表达出自己的意思，运用文字，通顺的表述一件事。
第九、十、十一课时
《检阅》、《新年的礼物》、《野餐》
自主阅读课
借助工具书，把文章读通顺，读出情感，读出韵味，积累优美佳句。
第十二课时
本单元的重点字词，要求背诵的课文及其优美的语段。
识字背诵课
掌握本单元的重点字词。
能够认读二类字词，积累阅读中查阅的不认识字词。
第十三课时
完成本单元的语文园地。
基础训练课
本单元中的一些重点基础内容。
积累好词、好句，好段，深化主题。
第十四课时
全组文章
分
享
展
示
诵读优美文段，增强语文素养，深入体会名人精神，做一个健康向上的、有益于社会的人。
通过分享展示，为学生提供朗读展示的平台，提升情感、态度、价值观。
六、单元检测题
（一）我会读。
朱红乔装羊羔某人文章珍珠大桥
糕点计谋记录联邦障碍诗歌寺庙
（二）我会找
1、近义词：
把学校打扮得更加绚丽多彩。
（）
我和弟弟常常在草地上玩耍。
仔细观察。
（）（）
2、反义词：
当蒲公英盛开的时候。
（）
给我们带来了不少快乐。
蒲公英的花瓣是合拢的。
多么可爱的草地！
。
蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
（三）我会组词。
迷（）何（）至（）采（）
谜（）荷（）致（）彩（）
假jia（）好hao（）晃huang（）
jia（）hao（）huang（）
朝zhao（）发fa（）似si（）
chao（）fa（）si（）
（四）我会加标点。
1、下课了大家在大青树下跳孔雀舞摔跤做游戏
2、多么可爱的草地多么有趣的蒲公英
3、我点点头仰起脸问老爷爷你也来爬天都峰
（五）我会积累：
1我装着（）的样子。
2就这样，这些并不（）的蒲公英
3我回头一看，是一位（）的老爷爷。
（六）我会判断句子所用的修辞方法：
1我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……（）
2它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
3原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。
（七）仿写句子：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
一会儿，一会儿。
课题：
《多彩的课余生活》
课型：
单元导读课
教学目标
“一主”目标：
1．掌握本组的生字、词语，会认22个字，会写36个字，正确读写45个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元的4篇课文。
3．理解课文内容，感受丰富多彩的儿童生活。
4．通过课前搜集资料、图片等途径培养学生的搜集、处理、交流信息的能力。
5．进行“记录自己课余生活”的综合性学习，记录、交流自己的课余生活，并写一写，激发学生的习作兴趣。
“两翼”目标
教学重难点
1.通过课前搜集资料、图片等途径培养学生的搜集、处理、交流信息的能力。
理解课文内容，感受丰富多彩的儿童生活。
2.进行“记录自己课余生活”的综合性学习，记录、交流自己的课余生活，并写一写，激发学生的习作兴趣。
教学方法：
情景导入法讲授法读书自悟法讨论法
教学准备：
多媒体课件电子白板
教学过程
一、导入新课
1、同学们，在上课之前老师想先问大家一个小问题看你们能不能回答出来。
谁能告诉我在我们平时休息的时候你都参加了哪些活动？
（丢沙包、踢毽子、读课外书、放风筝……）这么多，真可用丰富多彩来形容。
这也正是我们第四单元的主题“丰富多彩的儿童生活”。
2、引导学生读第四单元的导语。
二、检查预习，巩固生字
1.生读预习单的第一个要求。
2.课件出示本单元的重要词语。
3.生一行一行地读。
4.齐读词语。
三、交流感受，升华认识
（一）学习《我们的民族小学》
1．分段朗读理解课文，加深感悟。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．抄写描写窗外安静的句子，积累语言。
4．布置综合性学习。
5．师小结
我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
6．抒情齐读这一自然段。
（二）学习《金色的草地》
1.学生思考：
文中这片草地出现在哪里？
为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。
2.讨论交流。
谁了解蒲公英？
结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4.理解草地变色的原因。
草地怎么会变色？
同桌间互相说一说。
投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。
5.师小结
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
（三）学习《爬天都峰》
1．边读边想，简要回答课文写了一件什么事。
（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰。
）
2．理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
3．在理解、讨论的基础上懂得：
在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
四、《绝招》：
1、刚才我们初步感知了前三篇课文的内容，了解了三个感人的故事，也用了三种不同的方法概括了主要内容。
下面请同学们选择你喜欢的方式方法来自读《绝招》这一课，看看讲了一件什么事。
2、学生自读课文。
3、讨论交流。
四、拓展学习，综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的？
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
五、布置作业（20分钟）
1.推荐阅读《野餐》。
2.细读课文《我们的民族小学》。
板书设计
多姿多彩的生活
我们的民族小学幸福的学习生活
金色的草地大自然给我们生活带来的乐趣
爬天都峰生活要充满信心，坚定信心战胜困难
绝招童年的快乐生活
《我们的民族小学》
以文代文课
教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
“两翼”目标：
阅读《小学语文基础训练》中的《爱的教育节选》，进一步体会本单元主题“多彩的生活”。
教学重难点：
重点：
体会大自然给我们生活带来的乐趣。
难点：
、学习抓关键词、句，通过语言文字激发学生对生活的热爱，感受大自然给我们生活带来的乐趣
课前准备
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。
想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法
教学时间：
2课时
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣。
1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。
2、导入：
同学们，我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族，五十六朵花。
你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？
3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？
请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。
5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
二、揭示课题，初读课文。
1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。
他们要去哪呢？
我们也跟着一起去看一看好不好？
（板书：
我们的民族小学）
2、初读课文，读准字音，画出生字词。
三、趣味识字
1、出示词语：
指名读、小老师领读、开火车读、全体读。
2、游戏巩固生字。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
四、整体朗读感知
思考：
民族小学的美体现在哪里？
你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
五、分段读议，加深感悟。
1、朗读第一段，边读边画，说一说课文哪些地方，你体会到美丽？
交流：
（1）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
•各民族的服装都是怎样的呢？
教师检查预习，看看你都能认识哪些民族的服装？
瞧穿戴不同（借助图片，对穿、戴进行理解），语言不同，却在了同一所学校。
•你能想象一下这所“绚丽多彩”的学校是怎样的？
青青的草地上，（）的裙，（）的裙在飞舞；
白白的墙根下，（）的衣，（）的衣在追逐；
绿绿的枝叶间，（）的帽，（）的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景象。
（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
•为什么你能从这些里面体会到美丽？
（美丽的景色，文明的行为）
•读读这个句子，你能发现这个句子里，有什么不一样的地方吗？
（向……向……向……）
•第一段中，还有个句子，跟它很像，你找到了吗？
（从……从……从……）
•完成填空：
同学们从（），从（），从（），捡起了很多垃圾，学校很快变干净了。
放学的路上，我向（），向（），向（）。
2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？
3、四人小组交流：
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？
4、引导体会：
“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。
5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？
如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？
6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？
7、学习第四自然段：
这所民族小学给你留下怎样的印象？
一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。
六、课堂小结：
这节课，我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
七、以文代文，分享阅读
分享阅读《爱的教育》（节选），找出文中的中心句，并画出文中的排比句读一读。
八、巩固练习：
1、把你喜欢的部分背下来。
2、把描写窗外安静的句子抄下来。
九、作业：
（30分钟）
综合性学习：
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
上学路上
1我们的民族小学来到学校：
上课时：
安静
下课时：
热闹
教学反思：
巧用体验移情朗读
朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。
在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。
刚开始，我用提问的形式问学生：
“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?
我们应该用怎样的感情来读?
”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。
如何引导呢？
看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。
当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。
我马上提议：
“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？
”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。
接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。
由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。
以文带文
一、教学目标
1.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
2.有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
3.培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
二、教学重难点
1.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容。
2.文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
三、教学方法
四、教学准备
五、教学时间：
1课时
六、教学过程
（一）学习第一自然段：
大家都见过草地吧，都是什么色的？
有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？
今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。
1．让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。
（出示课件）
2．指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
3．大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。
4．看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。
（二）学习第四自然：
1．指名读：
老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：
我有什么新发现？
颜色：
⑴这个发现你是从哪些语句知道的？
你来读一读。
⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？
⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？
2．我还有什么新发现？
形状：
（合拢、张开。
⑴从哪些语句知道的？
⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？
出示课件，音乐渐起，教师范读：
“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。
蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。
第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。
”
⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。
⑷（出示课件）指名说一说画的词语。
⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。
⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。
一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？
1．指导朗读：
同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。
2．指名读。
（三）学习二、五自然段：
有了这个新发现，“我们”有了什么变化？
先在小组里说一说。
1.指名说我们有了什么变化？
2.“寻开心”是什么意思？
谁在预习中查过辞典？
3.联系课文说一说我们是怎么寻开心的？
4.现在呢？
最喜爱。
5.发散：
你会怎么爱？
（会说点什么？
会做点什么？
6.指名读、齐读第五自然段。
（四）学习《绝招》
《绝招》这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。
主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。
于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。
结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：
‘绝招，太绝了！
’”
1.课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。
2.谁的绝招最有用？
（小柱子的绝招最有用。
3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？
4.你觉得小柱子的做法怎么样？
你应该学习他什么特点？
（自尊，好强，不服输。
5.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？
或者说明白了什么道理？
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；
要练，就练对自己未来发展有用的本领。
（五）师小结
同学们，老师希望你们和谢廖沙兄弟俩一样欢乐的成长，也希望你们能向小柱子学习，练就一身有用的真本领。
（六）作业（30分钟）
1.续编故事：
小柱子他们下次的比赛，会是什么情景呢？
展开想象，练习写一段话。
2.推荐阅读：
《打水漂》
金色的草地绝招
孩子们快乐、幸福小柱子勤学苦练本领
《爬天都峰》《赶海》
以文帯文
1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2.通过朗读课文，感受童年时的乐趣，激发学生热爱生活的思想感情。
2.感受童年时的乐趣，激发学生热爱生活的思想感情。
四、教学准备：
（一）交流资料，扣题导入
同学们去过天都峰吗?
谁能介绍一下有关天都峰的资料?
（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;
没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。
如：
天都峰：
是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。
登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
1934年才修凿了石凳，增设了铁索。
解放后又修凿了1000多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
（二）紧扣课题，承前启后
1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2.（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
（三）深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
2.指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？
”、感叹句“真叫人发颤！
”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
3.结果“我”爬上峰顶了吗？
自由读课文的第８至１０自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
4.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？
自由读课文第３到７自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
⑴出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
⑵体会“我”的心理，指导朗读3.4自然段。
（四）总结
学到这里，你有什么收获吗？
请谈一谈。
（五）作业（10分钟）
熟读课文，体会作者的情感。
板书设计：
爬天都峰
险峻挺拔、高不可攀、令人生畏
第二课时
（一）导入
通过上节课的学习，我们知道天都峰险峻挺拔、高不可攀、令人生畏，这样的困难难住了小女孩吗？
（二）自由读6.7自然段，“我”是怎么爬天都峰的？
画出描写爬山动作的词语
（三）总结课文，明白道理
1.读爸爸的话，讨论：
“汲取”是什么意思？
“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？
鼓励学生大胆发表自己的看法。
爬天都峰需要克服种种困难，需要勇气，但是爬天都峰也给作者带来很大的乐趣。
在接下来《赶海》一文中，作者又带给我们什么样的乐趣呢？
自读课文《赶海》
1.请同学们认真读课文，找出给你印象最深的部分读给大家听。
2.师生评价。
教师相机指导，读出“趣”。
（1）海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
（2）“不时”“回过头来”“不忍离开”——当作人来写
过度：
渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?
——（追赶浪花）
（3）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
把“我”兴奋的语气读出来。
正在“我”兴奋地追赶浪花时，才发现沙滩上已经？
——（有好多人了）这么多的人，都在干什么呢？
请大家仔细观察，然后用“有的……有的……有的……”说段
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