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A.凯洛夫和赫尔巴特
B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威
D.夸美纽斯和杜威
10.狭义的教育是指〔
A.学校教育
B.社会教育
C.家庭教育
D.文化教育
11.我国出现最早的学校教育形态是在〔
A.夏代
B.商朝
C.西周
D.春秋战国时期
12.古代中国的教育思想中主张“道法自然〞的是〔
A.道家
B.法家
C.墨家
D.儒家
13.认为“亲知〞“闻知〞和“说知〞是获得知识的三种主要途径的是我国古代思想家〔
A.荀子
B.孔子
C.墨子
D.孟子
14.“教，上所施，下所效也；
育，养子使作善也。
〞对“教育〞作此解释的是〔
A.许慎
C.朱熹
D.韩愈
15.以下选项中属于夸美纽斯观点的是〔
A.美德可教
B.教学的教育性
C.教育即生长，学校即社会
D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术〞即教育
16.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论根底的是〔
A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.洛克
D.杜威
17.教育心理起源论认为教育起源于〔
A.生产劳动
B.模仿
C.语言
D.动物本能
18.西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术〞的文教政策表达了教育的〔
A.永恒性
B.历史性
C.相对独立性
D.继承性
19.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。
〞这句话说明教育具有〔
A.历史性
B.永恒性
C.普遍性
D.相对独立性
20.“四书〞“五经〞是中国封建社会正统的教育内容，以下著作不属“四书〞范围的是〔
大学?
中庸?
论语?
D.?
春秋?
21.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于〔
A.洛克
B.赫尔巴特
C.卢梭
D.康德
22.学校教育产生于〔
A.原始社会末期
B.奴隶社会初期
C.奴隶社会末期
D.封建社会初期
23.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视〔
A.文化知识教育
B.艺术教育
C.军事体操教育
D.读写算的教育
24.“以僧为师〞“以（书）吏为师〞是古代〔
〕教育的一大特征。
A.印度
B.中国
C.巴比伦
D.埃及
25.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是〔
政治学?
理想国?
26.主张“教育即生活〞，强调教法与教材的统一，注重“在做中学〞的教育家是〔
B.杜威
C.凯洛夫
D.洛克
27.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是〔
孟子?
学记?
28.在西方近代教育思想史上，最能表达实用教育思想的教育家及其著作是〔
A.杜威和?
B.赫尔巴特和?
C.杜威和?
D.赫尔巴特和?
29.昆体良的?
雄辩术原理?
被称为〔
A.“教育学的雏形〞
B.世界上第一部专门论述教育的著作
C.教育学成为一门独立学科的标志
D.世界上第一本研究教学法的书
30.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持〔
A.劳动起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.生物进化论
本帖隐藏的内容
1.B【解析】最早使用“教育〞一词的是孟子，其?
孟子·
尽心上?
中说：
“得天下英才而教育之。
〞
2.A【解析】“产婆术〞是苏格拉底首先提出的，分为三步：
苏格拉底挖苦、定义、助产术〔产婆术〕。
3.D【解析】广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育，而狭义的教育主要指学校教育。
4.A【解析】在奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次别离。
5.C【解析】教育的生物起源论和教育的心理起源论都认为教育是先天的而不是后天获得的，否认了教育的社会属性。
6.D【解析】终身教育是20世纪以后出现的教育思想。
7.B【解析】捷克教育家夸美纽斯1632年出版的?
是教育学成为一门独立学科的标志。
8.C【解析】教育的民主化追求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，从而否认了教育的等级化、特权化和专制化。
9.C【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的特点。
而作为现代教育的代言人，杜威强调儿童在教育中的中心地位，是儿童中心主义的代表人物，其主要的教育观点是：
教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。
10.A【解析】广义的教育是指任何培养人的活动，狭义的教育是指学校教育。
11.A【解析】夏朝出现了文字，已经有了学校的设置。
序和校。
12.A【解析】道家主张“道法自然〞。
道家主张回归自然，“复归〞人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。
13.C【解析】对于获得知识，墨家认为主要有“亲知〞“闻知〞和“说知〞三种途径，前两种都不够全面和可靠，必须重视“说知〞，依靠推理的方法来追求理性知识。
14.A【解析】许慎在?
说文解字?
中作此解释。
15.D【解析】1632年，夸美纽斯在?
中，提出了“泛智教育〞思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术〞。
16.A【解析】赫尔巴特首次提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论根底。
他的奉献在于把教学理论建立在心理学根底上，把道德教育理论建立在伦理学根底上，奠定了科学教育学的根底。
17.B【解析】美国心理学家提出了教育的心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成年人的一种无意识模仿。
18.B【解析】“罢黜百家，独尊儒术〞的文教政策表达了教育在当时的历史阶段特定的性质、目的和内容，这是教育历史性的表现。
19.B【解析】教育伴随着人类社会的进行而不断开展，与人类社会的开展共始终，这表达了教育的永恒性。
20.D【解析】“四书〞包括：
?
。
“五经〞包括：
诗?
书?
礼?
易?
21.D【解析】教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
22.B【解析】根据史料记载，学校教育萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期。
23.C【解析】斯巴达教育重视军事体育训练，轻视知识学术。
24.D【解析】古代埃及在中王国以后，开设了职官学校。
这些学校都是以吏为师和以法为教，招收贵族和官员子弟，于是“以僧为师〞“以（书）吏为师〞成为古代埃及教育的一大特征。
25.B【解析】亚里士多德的教育思想反映在他的著作?
中；
是杜威的代表作；
是柏拉图的代表作；
是夸美纽斯的代表作。
26.B【解析】杜威主张教育为当下的生活效劳，主张“教育即生活〞。
他强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学〞，在问题中学习。
27.D【解析】?
出现在战国后期，是世界上最早的一篇专门论述教育问题的著作。
28.C【解析】实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，杜威的代表作是?
，克伯屈的代表作是?
设计教学法?
而赫尔巴特的?
是标准教育学建立的标志。
29.D【解析】昆体良的?
比拟系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。
30.A【解析】劳动起源说是在马克思主义历史唯物主义理论指导下形成的。
马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
判断题
1.现代教育的代表人物是杜威。
（ ）
2.教育的最高目的是培养全面开展的人。
3.德育在中小学生品德形成开展中起主导作用。
4.皮亚杰提出了儿童认识开展阶段论。
5.布鲁姆认为，完整的教育目标分类包括三个方面：
一是认知技能目标;
二是情感技能目标;
三是动作技能目标。
6.注意的种类有有意注意（随意注意）、无意注意（不随意注意）、有意后注意（随意后注意）。
7.动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。
8.教师应享有的根本物质利益权利是参与民主管理权。
9.参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，4年晦不得再次参加教师资格考试。
10.教师资格认定属于行政管理。
11.有人说“同行是冤家〞、“教会了徒弟，饿死了师傅〞、“文人相轻〞，这些错误观念与学习先进，共同提高相违背。
12.终身学习是教师专业开展不竭的灵魂。
13.教师职业道德的核心是忠于人民的教育事业。
14.编制教案是教师备课工作的最后一个环节，也是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。
15.评课的重点在于评价教师的讲授水平，鉴定某一节课的教学效果。
16.课堂教学技能是整个教学技能的核心。
17.同辈群体与班集体、共青团和学生会相比，缺乏正式标准的支配和组织原那么的支配。
18.学生管理工作的重要性说明它在学校的整体工作中应居于中心地位。
19.对学生进行管理要关注每位学生的开展。
20.成功教学法的核心是形成学生学习的外部动力机制。
21.“强化〞在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。
22.根据评价的标准分类.教学评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价三种。
23.先行组织者是呈现给学生的一个引导性或背景性材料。
24.班级授课制不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异。
简答题
1.简述现代教育制度的开展趋势。
2.简述教学过程的根本特点。
3.简述认知差异的教育含义。
4.简要说明如何培养学生的创造性。
5.论述班主任班级管理的内容与方法。
6.教师在指导学生制定学习方案时，应考虑哪些方面
1√2√3√4√5√6√7√8×
9×
10×
11√12×
13√14×
15√16√17√18×
19√20×
21√22√23√24√
（考试时间：
2小时30分）
一、教育理论、心理学试题〔18分〕
1、选择题〔12分〕
⑴“学而不思那么罔，思而不学那么殆〞的学思结合思想最早出自（）
B.?
C.?
⑵教师的根本任务是〔〕
A.教书B.育人C.教书育人D.带好班级;
⑶对小学生的舆论起主要导向作用的是〔 〕
A.班干部B.教师C.学生自身D.学生领袖⑷马斯洛需要层次论中的最高层次需要是〔
A、生理与平安需要B、社交与尊重需要
C、求知与审美需要D、自我实现需要
⑸马克思认为，人的劳动能力是（）的总和
A.知识与能力B.智力与能力
C.体力与智力D.体力与能力
⑹王强考试不及格时总是说：
“那些考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有能力，我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的〞这是〔 〕
A.合理化B.反向作用C.补偿D.压抑
2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言〔6分〕
名字主要教育思想他〔她〕的教育名言
二、?
数学课程标准?
知识试题〔22分〕
1、填空题〔18分〕
⑴?
明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从、、、等四个方面作出了进一步的阐述
⑵在各个学段中，?
安排了“〞、“〞、“〞、“〞四个学习领域课程内容的学习，强调学生的数学活动，开展学生的、、、，以及与的能力
⑶要初步培养培养学生从数学的角度、，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，开展应用意识
⑷新课程中的数学评价，要建立
多元，多样的评价体系
2、简答题〔4分〕
学生的数感主要表现在哪些方面？
三、数学学科知识和根本技能试题〔60分〕
2U㈠学科知识〔22分〕〔其中⑴⑵小题各3分，⑶至⑹小题4分〕
⑴小红前面有6人，后面有18人，这一排共有〔〕人
⑵6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握〔〕手⑶把一个长5分米，宽4分米，高3分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体，这个圆柱体的外表积是〔〕
⑷把一张长25厘米，宽18厘米的长方形纸，剪成边长是5厘米的小正方形，最多可以剪〔〕个这样的小正方形
⑸某小学四、五年级的同学去参观科技展览346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要〔〕分钟
⑹一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是25.12米，高3米，这堆沙的体积是〔〕立方米如果每立方米沙重1.7吨，这堆沙重〔〕吨
㈡案例分析〔请围绕新课标精神分析下面的案例〕〔13分〕
案例：
一次数学新授课中，我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口干舌燥下课后，一位学生拿着她的课堂本找到我，说：
“老师，您刚刚在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？
〞我看了一眼答案，发现答案不对，于是不加思索地说：
“做错了，再回去认真思考，找找错的原因〞她很疑惑地捧着本子走回了座位临上课时，她又一次找到我，说：
“老师，我一直在想这道题，我总感觉这道题我这样做也是对的〞看着她那坚决的目光，我又一次拿起她的练习本，仔细地看起来结果发现，她的解题方法同样正确，只是得到的答案不一样
回到办公室，我认真地将那道题进行了研究，原来由于自己的一时疏忽，使题目的数据间产生了矛盾，造成了一道题出现了两种答案的情况发生
第二天，在我的数学课上，我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬，并鼓励其他的学生再对这道题进行探究此时，学生呈现出高涨的学习热情，在宽松的学习气氛中或静心思考、或热烈讨论，结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案针对这种情况，我启发学生进一步对老师当初的编题进行质疑，寻找解决方法很快，题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了，并通过再一次的商讨，编写出了正确的应用题这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢送今天这种教学的方式，每一个学生都表现得那样兴趣盎然！
教学的过程应该是师生交往、积极互动共同开展的过程，教师应该是学生学习的组织者、促进者、合作者这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？
我们的教学观念、教学方法应该如何适应新形势下教育的需要呢？
〔从教师观、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思〕
㈢教学设计〔25分〕
自由选择一个以往教学过的内容，写一个教学设计
要求：
教学目标、教学重点和难点确实定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要按照?
的要求，充分落实知识与能力、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标
单项选择题
1.我国学校德育方法中的最根本方法是【 】
A.评价法
B.典范法
C.说服法
D.锻炼法
2.对个体开展的方向与方面作出标准的因素是【 】
A.主观能动性
B.学校教育
C.遗传素质
D.社会教育
3.集中表达柏拉图教育思想的著作是【 】
论演说家的培养?
教育漫话?
4.在教师指导下，学习者接受事物意义的学习称为【 】
A.意义学习
B.接受学习
C.发现学习
D.探究学习
5.个人面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念类别的数量多少，说明发散思维的【 】
A.独创性
B.变通性
C.流畅性
D.新颖性
6.学习中的“举一反三〞、“闻一知十”都属于【 】
A.逆向迁移
B.重组性迁移
C.顺应迁移
D.同化性迁移
7.耶克斯一多德森定律说明，学习效率和动机水平之间存在着【 】
A.线性关系
B.倒U型关系
C.U型关系
D.反比关系
8.衡量师德行为善恶的最高道德标准是【 】
A.热爱学生
B.爱岗敬业
C.为人师表
D.团结协作
9.教师职业道德形成和开展的主要社会条件是【 】
A.社会精神文化
B.社会经济关系
C.社会上层建筑
D.社会经济根底
10.?
教学成果奖威条例?
属于【 】
A.教育规章
B.教育法律
C.地方性教育法规
D.教育行政法规
11.我国义务教育应当坚持【 】
A.以国家办学为主
B.以企事业办学为主
C.以学校办学为主
D.以社会力量办学为主
12.提闯导入取得良好效果的关键是【 】
A.设计好问题
B.选择好提问时机
C.选择好提问对象
D.对问题进行有效的表述
13.微格教学是一种运用现代教学设备帮助教师掌握教学技能的方法，其最主要的特点是【 】
A.小步骤、程序化训练
B.小步骤、模仿训练
C.小步骤、在实践中训练
D.小步骤、整体训练
14.以下观点正确的选项是【 】
A.强调无私奉献和重视德育的享用功能是矛盾的
B.要开放德育的边界
C.德育应以知识为主，辅以少量德育实践
D.现代网络技术的虚拟性降低了德育工作的效果
15.班主任转化后进生，首先要做到的是【 】
A.帮助后进生树立自信心
B.帮助后进生搞好学习
C.帮助后进生改正错误
D.做好家访，争取家长配合
16.在教学过程中，教师指导学生学习以到达教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称是【 】
A.教学方法
B.教学设计
C.教学媒体
D.教学研究
17.“跳一跳，摘桃子〞是讲教学目标的设计要【 】
A.内容具有科学性和思想性
B.便于检测
C.系统完整
D.难度适中
18.成功教学法主张对学生实施【 】
A.终结性评价
B.绝对性评价
C.鼓励性评价
D.鉴定性评价
19.在中学阶段为培养学生独立地研究问题，获得知识，体验研究过程与方法，开展各种能力，教学中应多项选择用【 】
A.活动的方法
B.探究的方法
C.直观的方法
D.讲授的方法
20.教学研究中，实验法的种类很多，教学实验一般采用【 】
A.创新性实验
B.验证性实验
C.实验室实验
D.自然实验
1、C2、B3、C4、B5、C6、D7、B8、B9、A10、D11、A12、A13、A14、B15、A16、A17、D18、C19、B20、D
、杜威所主张的教育思想被称作是
〔
〕
A.存在主义教育思想;
B.要素主义教育思想;
C.实用主义教育思想;
D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论根底的教育家是〔
A.北欧的尼德兰;
B.捷克的夸美纽斯;
C.法国的斯图谟;
D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（
）。
A.学生只有机械记忆的能力;
B.教师的知识、能力是不一样的;
C.
教育活动中要遵循人的身心开展的一般规律;
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（
A.观察法;
B.读书法;
C.文献法;
D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（
A.劳动起源论;
B.生物起源论;
C.心理起源论;
6.必须把教育摆在优先开展的战略地位思想的提出始自党的
（
A.十五大;
B.十四大;
C.十三大;
D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（
A.教育制度;
B.学校教育制度;
C.教育体制;
D.学校领导制度
8.修订的?
中华人民共和国义务教育法?
公布于（
A.1985年;
B.1986年;
C.1987年;
D.2006年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（
A.六三制;
B.双轨制;
C.分支型;
D.五四制
10.马克思主义认为，造就全面开展的人的途径和方法是（
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;
C.开展网络教育;
D.高等学校扩招
11.教学从本质上说，是一种（
A.认识活动;
B.教师教的活动;
C.学生学的活动;
D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）。
A.是同时的;
B.师范学校出现得早;
C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;
D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的开展，这句话的意思是说（）。
A.学生在教育活动中是被动的客体;
B.教师在教育活动中是被动的客体;
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是开展学生个性（）。
A.并不重要的时期;
B.非常重要的奠基时期;
C.没有效果的时期;
D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是（）。
A.儿童中心论的代表;
B.教师中心论的代表;
C.劳动教育中心论的代表;
D.活动中心论的代表
16.在1951年提出“范例教学〞主张的是（
A.赫尔巴特;
B.瓦•根舍因p;
C.怀特海p;
D.克伯屈
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