幼儿园家教文章文档格式.docx
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幼儿园是专门为了学龄前的孩子而设，自然有不同于家庭的设备和教化的功能。
它着重在培养孩子的学习兴趣和良好的学习态度，视学习过程重于学习结果。
尤其幼儿园老师大多接受过专业训练，比较能客观的接纳孩子个别差异，帮助孩子适应环境，建立对未来面队挫折时的力求克服的勇气。
概括来说，幼儿园能给孩子的是：
1.团体生活都有其必要的规律性，可以培养孩子时间运用的概念，同时也可以培养孩子与人相处的社会适应能力。
2.透过团体讨论、团体制约、幼儿自我评量等活动，可以培养孩子良好的生活习惯，使孩子勇于检讨，并对自我调整偏差行为。
3.运用角色扮演、专业老师的示范及身教的功能，可以培养孩子待人接物的礼貌、幽默感及展现个人特有的气质。
4.利用集体创作的启发，同学间相互脑力激荡，激发创造力，并且学会分工合作，相互分享。
5.透过自然科学活动、种植、饲养小动物等的过程中，了解什么是生命，体会照顾生命的种种意义，同时培养责任感。
6.学习角的规划，满足孩子成为教室中学习的主人，可以自己做决定，各取所需或分工合作。
不但可以充分发挥自我教育的本能，同时可以学习如何与人相处，如何赢得友谊，又如何失去友谊，逐渐调整而改善人际关系。
许多父母认为实施开放教育的幼儿园，都是让孩子玩，何必花钱让孩子到学校去玩，不如利用学费，买更多玩具在家里也可以玩。
话虽不错，但是却无法达到与同伴间相互学习及一起脑力激荡之效果，更重要的是社会行为发展也受到严重限制，对未来入小学，与同学相处就很不利了。
给孩子立一些适当的规矩
孩子分辨是非和自我控制的能力很差，家长要让孩子知道哪些该做、哪些不该做、怎样做，就一定要给孩子立适当的规矩。
把日常生活中需要的各种良好的行为习惯确定下来，并训练督促孩子执行，久而久之，就可以让孩子形成一些良好的行为习惯。
在给孩子立规矩的同时，要让其建立什么该做什么不该做的概念。
比如，饭前便后要洗手，图书和玩具用完后要放回原处，自己能做的事（吃饭、穿衣、刷牙、洗脸、系鞋带等）要自己做，这些是该做的。
另外，对于不该做的，也是要给孩子规定限制的。
比如，要告诉孩子：
“不可以攀折花草树木，你要是喜欢花我们可以到花店买。
”“不能在人身上练拳击，但是可以在沙袋上练”等等。
此外这种限制性的规定要全面、彻底、不留余地。
例如：
对于能否打人的问题，如果父母说：
“轻打可以，但不能用力打”“人家打你，你就打他”。
这种限制含糊其辞，留有余地，不仅没有限制作用，而且由于幼儿理解能力的局限，其结果或使孩子无所适从，或令其大打出手，自找麻烦。
所以，限制孩子时的态度要明朗坚定，使孩子明确感受到，这个禁令是必须执行的，不能打折扣的。
“不能随地乱扔果皮”“不能看到什么就买什么”“不能骂人”等。
另外，在制订规矩时还要注意，父母要同孩子商量，让孩子参与讨论，只有把孩子看作是一个家庭中具有独立人格的成员，并尊重他、关心他，使家庭中充满和睦、民主的气氛，孩子才能懂得父母为自己制定规矩的良苦用心。
这样孩子才能尊重、爱戴自己的父母，并对这些规矩心悦诚服的接受。
孩子被人欺负怎麽办
孩子在幼儿园遭同伴欺负，或挨了拳脚，或被撕破衣裤，这对家长来说，都是非常烦心的事。
孩子被人欺负，通常家长会采取两种方法：
一是要孩子事后去报告老师，或由家长直接向老师反映；
二是有的家长要孩子以牙还牙，“他凶，你就比他更凶。
”前一种方法应该说是有效的，但它是在孩子遭受欺负以后的对策，毕竟为时已晚；
后一种方法则不可取，因为它不利于孩子的健康成长。
那么，到底该怎么帮助孩子避免遭人欺负，万一孩子被人欺负后该怎么办呢？
这里，先说说如何避免孩子遭受欺负。
首先，可教育自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴。
同伴中，总有几个比较霸道和蛮横的人，但他们一般也不会无缘无故地欺负人，要欺负人时，也总得找一些理由或借口。
有些孩子被人欺负，很可能是事先挑逗了对方，或者招惹了对方。
家长要教育自己的孩子，在强悍的同伴面前，手不能痒，嘴不要多，这样可以避免或减少被人欺负。
其次，可教育孩子学会用声音表示强烈的抗议。
告诉孩子，面临欺负时，可大声呼喊表示抵抗。
有些孩子面临欺负或遭受欺负时，一声不响，有的索性退到墙角缩成一团，怕得要命，有的只会“呜呜”地哭，有的连忙求饶，这些都是不可取的，这样很可能会招来更厉害的欺负。
面临欺负，大声呼喊获得别人的帮助是比较巧妙的方法；
另一方面，也是给欺负者的一种警告和示威，欺负别人的人毕竟是理亏的，你一喊，他自然会心慌，就不敢为所欲为了。
再次，要教育孩子平时多结交几个好朋友。
孩子在幼儿园，多结交几个好朋友，一道玩，结伴行，这样就不容易遭受别人的欺负，而且也有利于心理发展和性格完善。
那么，万一孩子被人欺负了怎麽么办呢？
发现孩子被别人欺负后，可直接向幼儿园老师反映。
如果欺负的程度不太严重，对孩子没有造成伤害或也没有损坏东西，可以用不必反映。
而且一般情况下，不要直接向园领导反映。
另外，如果认识对方的家长或者两家相距不远，或者平时在接送孩子的路上经常碰到对方家长，也可以和对方家长直接取得联系，把事实客观地告诉对方的家长。
这里要强调的是，在与对方家长沟通时，态度上一定要心平气和，要用商讨或询问的口气，不要一味指责。
发现孩子被人欺负，最忌讳的是以下三种做法：
一是家长直接插手去惩罚欺负孩子的人，二是家长拉着孩子到幼儿园里去大吵大闹，三是暗地里唆使孩子用严厉的手段去报复对方。
采用这些做法都是极不明智的，他既不利问题的解决，还可能会造成严重的后果。
别“怕”孩子哭
孩子哭本是正常的。
做家长的却往往喜欢看到孩子笑，不愿看到孩子哭。
有一次去亲戚家做客，就见到这样一幕情景：
孩子嚷着要穿鞋，奶奶赶紧过去给他穿上，他却硬要让妈妈穿。
爸爸刚要开口，奶奶赶紧阻拦：
“他还是孩子，别惹得孩子哭。
”直到他妈妈过来给脱下又重穿了一遍才罢休。
这本是极平常的一件小事。
然而想一想，生活中类似的情景却不少见。
当孩子有什么要求的时候，家长往往以满足孩子，能让孩子高兴为出发点。
有时候孩子“无理”地要求，不少长辈也往往采取宽容态度；
有的还很乐意受孩子“欺负”。
因为孩子天真无邪，在家长的无意识之中，自己的孩子又是最好的，所以常常觉不出他提的要求不合理——即使有时候觉得不合理也不忍心拒绝，而是用好言相劝，劝说不成只好照办。
孩子是天真可爱的，现在又大多是独生子女，长辈自然呵护倍至。
然而我们要知道：
一味的满足孩子并非好事，发展下去就成了溺爱。
溺爱的结果只会让孩子变得任性、固执、心理承受能力脆弱。
孩子年龄小，还不懂事，正需要家长不断的教导、培养，如同小树需要不断修剪扶正才能成材一样。
事实上，孩子的要求哪些是该满足的，哪些是该拒绝的，家长应该是知道的，只是好像总觉得拒绝了会委屈孩子。
其实，该“狠心”的时候就“狠”下“心”越发对孩子有好处。
总以“他还是孩子”为借口网开一面，只能会纵容不良习性。
笑，自然好，孩子高兴，大人也高兴；
哭，让孩子不高兴，大人也着急。
可是事情本身的意义不在这里。
从小养成一个好的习惯对孩子是非常重要的。
我们爱孩子，不妨将依顺变为耐心，向孩子讲清道理，让孩子明白该做或者不该做的原因。
必要时别“怕”孩子哭——要知道适时地“哭”一“哭”并非坏事，他会从中认识到做事情应该讲道理，什么样的事情是不可以做的。
这样才有利于孩子的健康成长，家长这样做才是真正地爱孩子。
轻松教孩子学“数”
在幼儿园常听一些家长抱怨自己的孩子：
唱歌跳舞样样行，挺聪明的孩子就是对数字不太“敏感”。
有一些“贪功”的家长甚至逼孩子“背”过那些数字，记住那些计算题。
这样做不仅达不到目的，久而久之，还容易造成孩子厌“数”、厌学。
兴趣是孩子最好的老师。
生活中处处都有“数”，只要你做一个有心人，完全可以通过平时的生活细节渗透各种数的概念，有意识地营造轻松愉快的学“数”氛围，让孩子对枯燥的“数”产生浓厚的兴趣、进而增加学“数”的积极性。
1、在家庭生活中教孩子轻松学“数”。
孩子每天在家中的活动时间比较长，对孩子进行数学逻辑方面的训练可以贯穿到家庭生活的每一个角落。
如一日三餐，在吃饭时，可让幼儿说出家中有几口人，应用几只碗，几双筷子。
在吃水果时，可以让幼儿说出每人吃一个苹果，全家人共吃了几个苹果；
每个人吃三颗草莓，全家人共吃了多少颗草莓等等。
在孩子玩的时候，可以有意的让孩子找出长方体的积木、正方体的积木、圆形的物品等，让孩子分别数一数，还可以比较多少。
在切西瓜时，可以让幼儿说一说怎样切，在切的过程中让孩子观察怎么把西瓜平均分、四等分、八等分等。
2、在游戏中教孩子轻松学“数”。
游戏是幼儿最喜欢的活动。
在游戏中，幼儿始终处于积极主动的状态，探索各种事物的性质、作用和关系，从而能更深入地理解事物。
家长有意识的和孩子玩一些数学游戏，对发展幼儿对“数”的敏感度，以及数学逻辑思维能力会起到事半功倍的效果。
如：
玩拼图游戏、找影子等游戏，可以让幼儿了解几何图形的基本特点。
玩“1”和“许多”的游戏，使幼儿知道“1”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，通过游戏，幼儿理解了“1”和“许多”的关系。
3、在带孩子外出时教他们轻松学“数”。
饭后带孩子散步时，可以陪孩子一块数路边的路灯1盏、2盏、3盏……；
上楼梯的时候可以边上楼梯边数数1级、2级、3级……；
在逛商场的时候可以和孩子一起点数孩子感兴趣的东西，如给孩子买果冻，可以让孩子说出要多少个果冻，然后让孩子自己点数等等，很自然的孩子就会对数东西产生了基本概念。
每样东西都要单独数过，而且每样东西只能点数一次，不可重复。
生活中“数”无处不在，只要肯做有心人，就一定能培养出聪明的“数学宝宝”！
孩子不爱吃饭怎么办
孩子不爱吃饭是令家长们头疼的事，如何解决这个问题呢？
以下几点值得注意：
一、不要过分担心孩子不吃东西，只要他身体健康，没有生病便没什么大不了的问题。
孩子饿了，他自然会吃。
孩子的胃口不可能每顿都一样，不要强求孩子一定要吃多少。
二、除考虑营养以外，孩子的食物还要注意色、香、味俱全。
另外，给孩子的菜应切得细些，米饭不要煮得太干。
三、饭前半小时不宜给孩子吃东西，即使一块糖一块饼干也不能吃，以免抑制正餐食欲。
四、不要借助冷饮、巧克力、可乐来引诱孩子吃饭，这样只会使情况变得更糟糕。
五、在吃饭前，应将孩子的玩具全部收起来，不能让孩子边吃边玩，或边吃边看电视。
六、让孩子来帮助准备饭菜。
带孩子一起去买菜，让他挑选喜欢吃的食物。
如果可能的话，甚至可以让孩子帮着做菜。
参与烹调会让孩子对食物产生兴趣。
七、吃饭时，父母千万不要采取哀求、恐吓或哄骗的方式逼孩子吃，这只会使孩子更执拗。
我们可以用既坚决又和蔼的语气告诉孩子，这些就是今天吃的食物，不爱吃就没有了。
八、尊重孩子的爱好，如果孩子真的很不喜欢某种事物，就不要强迫他硬吃下去。
如果孩子喜欢把菜汤拌到饭里一起吃，大人也不要多加干涉，不然会使孩子产生不愉快的情绪而抑制食欲。
九、不要议论孩子的饭量，也不要在孩子面前谈论什么好吃，什么不好吃，更不要许吃一口饭讲一个故事这类的愿。
十、给孩子创造一个良好的进食环境，因为情绪会影响消化功能一边吃饭一边教训孩子，或在饭桌上发生争吵等都会影响孩子的胃口和食欲。
十一、不要让孩子以为只要他肯吃，父母就高兴，这会对孩子产生压力，易导致偏食或过胖。
十二、平时吃反应定时定量，并保证让孩子吃到一定数量的蔬菜和水果
游戏能带给孩子什么
常听到一些家长抱怨，交钱上幼儿园，是为了让孩子多学点知识，幼儿园不能成天让孩子玩。
那幼儿园为什么要让孩子玩呢？
要让孩子具有综合的素质，成为未来社会的有用人才，游戏应该是最好的途径。
一、游戏能让孩子享有幸福、快乐童年
游戏是孩子的天性，每个正常的孩子都需要游戏，这不仅仅是因为游戏满足了幼儿好动、好奇、好模仿的特点，是孩子认识世界得手段；
更重要得是游戏还能给孩子带来快乐感、成功感、自主感，能满足孩子好合群好交往的特点。
使身心朝着健康的方向发展。
二、游戏能让孩子体验学习与创造的乐趣
在知识更新的现代社会，知识的学习、积累是无限的，而人的精力是有限的，因此我们没有必要把主要精力放在传授枯燥的现成知识上，而应培养孩子对知识的兴趣和求知欲，培养他们学习知识的能力。
碰到困难和挫折，他能尽力去克服、去尝试。
幼儿在这种动手动脑的过程中，去发现探索获得知识。
三、游戏能让孩子获得生存和生活的经验
未来社会需要的人才，是具有独立性、主动性，会生存、会生活、会关心、能与人交往、合作、谦让、善竞争，有承受挫折和困难能力的综合素质高的人。
在游戏中，孩子实践着怎样与人交往，怎样使自己成为受欢迎的人，怎样解决问题以便好好的游戏，也就实践着怎样做人的道理，学会生存、生活的经验。
多让孩子与孩子交往，让孩子自己去面对他们的问题，每个儿童都是个独立的个体，他们将来必须自己面对社会，自己生存于社会，为了将来更好的生存，幼儿阶段的玩和游戏对孩子来讲是至关重要的。
您会为孩子讲故事吗？
每个孩子都喜欢听故事，您作为孩子的家长，该如何通过讲故事，达到融洽亲子关系和教育孩子的目的的呢？
（一）故事选择要有针对性
您要针对孩子的年龄特征及此年龄期孩子的表现情况，有目的的选择故事。
孩子在发育的过程中，总会表现出特定的年龄特征，比如，你会发现，一段时间内，孩子喜欢挑食，愿意接受陌生人的东西等，此时你可以对症下药，选择与此类特征有联系的故事篇目。
通过讲述《小红帽》《白雪公主》等故事，教给孩子一些常识性的自我保护能力。
发现孩子吃饭爱撒饭粒，就可以讲《漏嘴巴》的故事，教育孩子养成节约粮食的好习惯。
针对孩子的特点有选择性的讲故事，符合孩子的兴趣，比单纯说教更有说服力，而且不易引起孩子的逆反心理。
（二）故事讲述要有感染力
家长在给孩子讲故事时，不能照本宣科，应付了事，要求用情绪渲染故事气氛，语言要有感情，遇到不同人物的对话，音调要用高、低、粗、细等来加以区别，还可以加以手势、动作等肢体语言，要以高度的热情带孩子进入故事情节中。
讲故事还要注重节奏感，语调的抑扬顿挫，注意语速，让孩子有时间细细品味其中的感受。
在故事的特定阶段或转折处，可以稍稍停顿，让孩子的思维快速的运转，去预想即将发生的事情。
碰到一些新的词语，可以为孩子解释，这可是积累词汇的好机会。
（三）故事结尾要有艺术性
为锻炼孩子的想象力，培养口语表达能力，当故事的矛盾冲突达到高潮时，要适时引导：
“结尾会是什么样子呢？
”留下悬念，给孩子充分思考的余地。
对孩子的想法，要给与充分的肯定、鼓励。
如果和故事的结尾差不多，就应该说：
“你真聪明，就是这个样子的。
”如果和故事的结尾有出入，就说“你的故事结尾比故事本身的还好呢！
”还可以与孩子玩故事接龙的游戏。
正确利用故事这一手段，可以发展孩子想象力、语言理解能力，更有利于孩子思维的发展。
家长如何对孩子进行交通安全教育
孩子的交通安全，牵系着每一位父母的心。
尤其是大班的孩子，年幼无知，不懂道路交通管理条例，缺乏交通安全常识，往往容易造成交通事故。
为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长。
作为家长应积极配合幼儿园对孩子进行交通安全教育，发挥家庭教育的作用。
我认为家长应做到以下几点：
１、教会孩子安全走路
我们的孩子好奇心比较强，走起路来东张西望，往往事故就发生在这一瞬间，所以我们家长应教育孩子，走路一定要走人行道，安全才能得到保障。
家长可带着孩子一边走一边指出哪些是危险地段，并且告诉孩子单独行走时如何避免危险。
要让孩子记住，运动场才是跑步的地方，从人行道下马路时要特别小心，不要奔跑。
２、教育孩子切莫在马路上游戏打闹。
孩子离园后，在社区内往往几个孩子在一起游戏、打闹。
在马路上嬉戏打闹，不仅影响车辆正常运行，而且给自身带来不安全的因素。
３、指导孩子安全横过车行道。
告诉孩子横过车道必须走人行横道，先看左边来车，再看右边来车，遇到来车时不要急穿抢行，应主动停止让车先行，更不要追逼猛跑。
单人不要急于过马路，最好等有几个人时一起过。
在没有人行横道标志的地方，不得随意横穿马路，必须直行到有人行横道标记处再过马路，或者通过过街天桥、地道来横穿马路。
为保证孩子健康，光靠交通、公安、学校等部门的力量是不行的，作为家长，必须尽早教给孩子一些生活常识，让他们树立自我保护意识，学会自护自救的本领。
幼儿园阶段是幼儿自我意识发展打基础的时期，抓往这一关键时期对孩子进行自护自救的教育，规范孩子的安全行为，培养其自我保护的必备素质，会让孩子受益终身。
只有这样，他们长大后才能适应各种环境，敢于和勇于与违法犯罪行为斗争，才能在绝境和险境中解救自我，才能在困难面前不屈不挠，达到保护自己，并为社会作贡献的目的。
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