新人教版二年级上册数学第四单元表内乘法一电子教案Word文档格式.docx
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1、完成教材练习九第1题。
独立完成,集体订正。
2、判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢?
3、你能把加法算式改写成乘法算式吗?
4、完成教材练习九第2、3、4、题。
四、课堂小结。
谈谈收获。
五、课堂作业
教材练习九第1—4题。
备注
教学反思:
2、培养学生的观察水平、合作水平。
课件、卡纸
1、复习引入。
1、多媒体出示。
3×
2
=6,读作(),表示()个()连加等于6。
4×
5
=20,读作(),表示()个()连加等于20。
6+6+6=()×
()
7+7+7=()×
()
2、引入新课。
乘法算式和加、减算式一样,各部分也有相对应的名称,这节课我们就来进一步理解乘法及其算式各部分的名称。
二、创设情境,探究新知。
1、创设情境。
大森林里,小动物们要举行文艺晚会。
小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。
小熊很好奇,它在数它们一共用了多少个气球。
你们能协助小熊算一算吗?
多媒体出示:
会场及气球图。
2、讨论:
要求一共有多少气球,怎样列式计算?
3、说一说,并介绍乘法算式各部分的名称。
5×
3=15
︱︱︱
乘数乘数积
相同加数是(),有()个相同的加数。
4、反馈练习。
写出乘法算式,再读出来,并说说各部分的名称。
①3个4相加是12。
②6个3相加是18。
3、积累使用。
1、教材练习九第5题
仔细观察图,独立完成。
指名让学生说说是怎么想的。
2、教材练习九第6、7、8题。
独立完成,集体评讲。
4、总结提升。
这节课同学们有什么收获?
想一想,还有什么问题吗?
5的乘法口诀
1、我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能使用口诀准确地实行乘法计算。
2、我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的水平。
掌握5的乘法口诀。
理解其意义。
初步培养观察、分析、推理的水平
卡纸、课件
1、摆一摆说算式。
任意摆,每行摆几个,摆几行都能够,但每行摆的个数要同样多。
摆完后说一说一共摆了多少个,怎样列式。
列乘法算式,并说一说你是怎么想的。
列加法算式的改成乘法算式。
2、读出下面的算式并说说每个算式的意义。
3×
6
5×
2
(出示课件)看图说出是几个几,再列式。
2、探究新知。
1、出示一盒福娃(共5个)。
问:
一盒几个福娃,就是几个1.用乘法算式怎样表示?
(1×
5=5或5×
1=5)
所以,1×
1=5
(教师板书:
1×
如果两盒呢?
数一数。
(出示两盒)
观察:
两盒有多少个?
能列加法算式吗?
5+5=10
能列乘法算式吗?
2×
5=10或5×
2=10
如果三盒四盒了?
2、根据乘法算式编出乘法口诀。
1、对口令。
(和学生说明具体要求,把口诀填完整)
一五()()
()()一十
()()二十
二五()()
2、课件出示。
回答出准确答案,小松鼠才能继续往前跳。
3、完成练习十1、2题
4、全课总结。
提问:
今天这节课我们学习了什么?
有什么收获?
(5的乘法口诀)
谁能背给大家听一听。
5、课堂作业
练习十1—2题。
5的乘法口诀练习课
1、使学生进一步熟记5的乘法口诀。
2、能准确使用5的乘法口诀实行计算,并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
3、在学生的学习活动中,培养学生的推理水平和思维的敏捷性
激发学生学习乘法口诀的兴趣,熟记5的乘法口诀。
课件
一、复习。
1、对口令。
()一十三五()四五()
一五()()二十五
2、出示口算卡片。
5×
12×
54×
55×
5
25×
45×
33×
5
二、指导练习。
1、完成练习十第3题。
出示书上插图,请学生根据图说说自己发现的信息,汇报后独立解决,集体订正。
2、完成练习十第4题。
背出5的乘法口诀。
(可分多种形式:
集体背、指名背、小组同学互相背)
3、听口诀,写算式。
练习时,以两人为一组,一个学生念口诀,另一个学生写,然后交换。
4、完成练习十第5、6题。
第5题独立完成,然后集体订正。
第6题:
多媒体出示情境图,先让学生说图意,然后独立完成。
集体订正时,让学生说说是怎样想的。
三、积累使用。
1、我会填。
()×
()=15()×
()=20
2、列式计算。
①5个3相加是多少?
②5乘4,积是多少?
③两个数都是5,积是多少?
3、把口诀补充完整。
()一十()五二十()五十五
一五()五五()四()二十
四、总结提升。
通过这节课的练习,大家有什么收获?
()=5()×
()=15
()=20()×
()=10
2、3、4的乘法口诀
1、使学生学会1~4的乘法口诀,理解口诀来源,明确每句口诀意义。
2、使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀准确地、比较迅速地计算。
3、培养学生初步的观察、总结水平。
理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。
一、创设情境。
这节课我们要学习新的知识,学习知识时,看那位小朋友最肯动脑筋?
小精灵还要给你发奖品呢!
1、用3根小棒,看你能摆出一个什么汉字?
能够小组商量。
不管你摆的是什么?
都是用了3根,那么你能列出一个乘法算式吗?
生1:
1×
3生2:
3×
1
你能说说你的理由吗?
你能用口诀表示吗?
(一三得三)
相关3的乘法口诀,同学们能猜出有几句吗?
(有3句,这三句是:
一三得三、二三得六、三三得九)
能根据这些口诀写出乘法算式吗?
(2×
23×
31×
1)
2、刚才同学们总结出了3的乘法口诀,总结得很好,现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀,看哪个小组总结的最快、最好。
(几分钟过后)
反馈:
小组1:
2的乘法口诀我们总结出了两句,4的乘法口诀我们总结出了4句。
小组2:
我们也是这样想的。
2的口诀是一二得二、二二得四,4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
想一想在编口诀时,你发现了什么?
不过我还有一个问题需要问大家,1的乘法口诀怎么说?
并说说你的想法。
(一一得一,因为就一个一)
师接话说:
是啊!
一个一当然就是一了。
三、练习反馈。
1、口算:
(PPT课件出示)
34×
4
2×
42×
41×
3
2、游戏:
“捉鼠比赛”
说明:
头饰上标有算式得数,卡片上有算式。
黑猫队,3人;
白猫队,3人。
(戴头饰)
师:
看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。
四:
总结提升。
同学们,这节课你们有什么收获?
对自己的表现有什么评价
列式计算。
1、3和5相乘的积是多少?
2、4个2相加是多少?
3、两个乘数都是5,积是多少?
乘加乘减
1、学会乘加、乘减算式题的计算方法。
2、通过乘加、乘减算式题协助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。
乘加、乘减算式题的计算方法及它们之间的联系。
一、课堂导入。
学校组织秋游,游乐场里热火朝天。
(课件出示:
书58页主题图)
从画面上你看到了什么?
(我看到了有4个旋转木马,每个木马上可坐3人……)
1、根据这个画面,你想提出哪些与数学相关的问题?
2、小组讨论。
有同学根据玩的人数提出了这样的问题:
“一共坐了多少人?
”
请同学们小组讨论怎样解决这个问题。
3、汇报交流。
请同学们汇报结果,并交流想法。
[前3个木马上,每人有3人,最后一个木马上只有2人,所以列式为3×
3+2=11(人);
有1个木马上少1人,其余都是3人,所以先算一共可坐多少人,再减去1人,列式为4×
3-1=11(人);
还能够用连加,列式为3+3+3+2=11(人)]
4、观察算式说说自己的想法。
如:
4×
3-1=11
这个算式先算什么?
3在图中求的是什么?
为什么要减1?
3+2=11这个算式先算什么?
5、板书课题。
今天我们所学的这些算式中有加减,还有乘法,你们猜猜,这几个算式叫做什么?
(板书课题)
三、积累使用,巩固提升。
1、课件出示:
教材第58页“做一做”第1题。
森林里德动物们开联欢会,小猴子带来一些礼物,请大家仔细观察图:
这些桃子一共有多少个呢?
你能列式计算出来吗?
(学生独立完成,汇报交流)
3+1=135×
3-2=133×
4+1=133×
5-2=13
2、动手操作。
展开自己的想象,并用学具摆出自己喜欢的图形,用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。
3、完成练习十二第1~4题。
自己认真观察图,独立解答,集体订正。
今天这节课你们有什么收获?
谁的表现最好?
2+3=5×
2-2=2×
4+1=1×
5-2=
6的乘法口诀
1、经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀。
2、能准确熟练地使用口诀计算两个数相乘的积。
初步掌握6的乘法口诀,能准确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积
根据图意独立写出乘法算式,并编出相对应的乘法口诀。
一、情境导入,复习准备。
1、出示习题。
4+4+4+4=3×
5=2×
3=4×
2=
3+3+3+3=3×
3=5×
5=1×
3=
2+2+2=5×
1=2×
5=5×
2=
2、对口令。
(1~5的乘法口诀)
3、今天这节课我们就一起去探索新的口诀,比一比谁编得最好。
瞧,小鱼也来帮忙了。
1、多媒体出示教材第60页情境图。
2、瞧,这里有一些豆荚,请大家仔细观察,一共有几个豆荚?
每个豆荚中有几颗豆子?
一共有多少颗豆子?
完成下面的表格:
豆荚个数
4
6
豆子颗数
12
3、小组活动。
根据表格写出乘法算式,根据乘法算式编出乘法口诀。
汇报交流。
6×
1=61×
6=6口诀:
一六得六
6×
2=122×
6=12口诀:
二六十二
3=183×
6=18口诀:
三六十八
4=244×
6=24口诀:
四六二十四
5=305×
6=30口诀:
五六三十
6=36口诀:
六六三十六
4、读记口诀,想一想相邻的口诀相差几。
5、摆一摆。
小组长任意提问:
摆(1,2,3,……)个六边形,用多少根小棒?
然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。
1、师生对口令。
(6的口诀)
2、算一算,填一填。
6=5×
6=4×
6=6×
6=
完成教材练习十三第1、2题。
6的乘法口诀练习课
1、熟记6的乘法口诀。
2、会用6的乘法口诀计算,并能解决生活中的一些问题。
3、通过训练,培养学生的推理水平和思维的敏捷性。
熟记并背诵1~6的乘法口诀,提升学生的计算速度。
培养、训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达水平。
一、复习旧知。
(6的乘法口诀)
(同桌对口令,师生对口令)
2、开火车:
口算乘法。
5=3×
6=2×
4=2×
5=
4=3×
1、练习十三第7题。
课件出示表格,向学生说明横线上的1~6和竖行上面的1~6各数都看作乘数,把相乘的积写在两个乘数交叉的位置上。
2、练习十三第6题。
看谁都能做对。
学生独立练习,集体订正。
3、练习十三第9题。
把学生分成两人一组,其中一个同学任意拿一张数字卡片,另外一个同学要迅速说出哪两个数相乘等于卡片上这个数。
做完一轮,再相互交换。
4、练习十三第8题。
先让学生独立完成,最后集体订正。
5、练习十三第10题。
①指名读题,理解题意。
②解决问题。
③相互交流,说说解决问题的方法和结果。
6、数学游戏:
保护青蛙。
①说说青蛙长得什么样,它的作用是什么?
②让学生边看边说,在书上填得数。
1、把口诀写完整。
一六()二()一十()()十八
2、计算。
2=4×
4=6×
4=
3、每个小朋友分5个苹果,6个小朋友一共分了多少个苹果?
这节课我们复习了1~6的乘法口诀。
同学们要熟记1~6的乘法口诀,在生活中我们我们经常用到它。
希望同学们继续努力
列式计算。
1、6个3相加得多少?
2、4和5相乘的积是多少?
3、3和4相加的和是多少?
解决问题——乘法和加法应用题的
1、使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。
2、分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
3、在学习过程中,让学生感受数学与生活的密切联系。
使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。
分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
一、复习引入。
1、口算。
(课件出示)
3=2+5=4×
2=5×
1=
5+3=4×
3=5+5=1+4=
①3个4相加是多少?
②5和2相加是多少?
大家已经学习了1~6的乘法口诀,学会了计算相对应的式子题和文字叙述题。
今天,我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别,看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。
1、出示例7(教师板书)
①有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
②有两排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张?
2、分析解答例7.
①读题,找出两个题目中的已知条件、要求的问题各是什么,用小圆片摆一摆,表示出题目中的意思。
a、学生汇报第一小题:
(一个学生说,另一个学生在黑板上板贴小圆片)
b、学生汇报第二小题:
②看图思考,要求一共有多少张桌子应该怎么想?
③问:
要求4个5张是多少,应该用什么方法解答?
求两排一共有多少张,应该用什么方法解答?
该怎样列式?
说一说为什么要这样列式。
学生边回答教师边板书:
第1题:
4=20(张)第2题:
5+4=9(张)
答:
一共有20张。
答:
一共有9张。
小结:
两道题目中虽然都有5和4,但是意思不一样。
我们能够画图来协助理解。
④进一步理解例7算式的意义。
三、巩固练习。
完成练习十四第5题。
4、归纳质疑。
通过这节课的学习,大家有什么收获?
教材练习十四第9题。
整理与复习
1、使学生通过整理和复习,弄清楚本单元的知识点。
2、能对1~6的乘法口诀实行综合使用。
整理和复习的方法。
学生独立整理复习水平的培养
一、谈话引入。
1、提出课堂目标。
这节课我们一起来整理1~6的乘法口诀这个单元的知识。
你打算怎么整理这个单元的知识。
2、回顾。
这个单元你都学了哪些知识?
你印象最深的是什么?
你能给大家介绍介绍吗?
二、整理和复习。
1、整理乘法口诀表。
①复习乘法口诀表。
同学们都提到了这个单元我们学了很多的口诀,那么让我们一起来整理这些口诀,给它们分分类。
请拿出你们的口诀卡片,按你们的想法,给它们排排序。
汇报小组交流成果。
你们小组是怎么整理的?
你们为什么这么摆?
(我是把“一”开头的口诀摆在一起,“二”开头的口诀摆在一起……我是把口诀中有“2”的摆在一起,有“3”的摆在一起等)
②口诀表。
如果学生摆的正好是口诀表,就拿学生的举例。
观察口诀表,你发现了什么规律?
竖着:
第一列都是求1个几的口诀,按一一、一二、一三……的顺序排列,每相邻的两句口诀的积相差1;
第二列都是求2个几的口诀,按二二、二三、二四……的顺序排列,每相邻的两句口诀的积相差2……
横着:
第一行是1的乘法口诀,第二行是2的乘法口诀……第几行就是几的乘法口诀。
斜着:
从上往下依次是一一、二二、三三等相同的两个数的乘法口诀。
2、整理乘法算式表。
(教材第66页第2题)
①让学生找图中排好的乘法算式表的规律。
②提示学生摆好一列乘法算式表。
③让学生独立完成剩余算式的排列。
3、综合练习。
(1~6的乘法口诀)
2、口算比赛。
四、总结。
回忆这节课,我们是怎么整理这个单元的知识的?
教材练习十五第1、2、4题。