六年级英语下册RecycleWord下载.docx
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7.能自己做好晚会准备工作.
8.能理解故事并能流利地朗读故事.
教学难点
1.去市场之前会列好清单.
2.能介绍新朋友的外貌特征.
3.如何在现实生活中运用所学.规划好自己的未来.
4.复习will.begoingto构成的将来时在句中的运用.
教学准备
课本、课件、教学图片若干、磁带、录音机【或其他课本配套音频设备】等
课时安排
6课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&
Revision
师生自由问答.本学期马上进入尾声了.大家在这一学期里肯定收获不少吧.同学们马上又可以和家人朋友去好玩的地方度暑假了.上次寒假的时候.同学们有没有去农场的经历？
农场里都有些什么呢？
T:
Wheredidyougolastwinterholiday?
S1:
Iwenttoaforestpark.
S2:
IwenttoSanyawithmyfamily.
S3:
…
Didyouwenttoafarm?
Whatdidyouseeonthefarm?
S4:
…（学生没去过农场的话.教师可引导学生展开合理想象.描述一下他们心目中的农场是什么样子.都有哪些东西.）
以师生自由问答的方式.自然地引入新课.
二、Presentation&
Practice
Day1Abeautifulfarm
1.教师呈现课本挂图.让学生观察Mike所去的农场都有哪些东西.比比谁眼尖嘴快.
2.T:
Whatcanyouseeonthefarm?
点学生起来用英语说一说.每人说出三样.其他人在前面的人的基础上补充.
3.教师和学生一起简单回顾不定冠词a.an及some的用法.呈现：
a.an→用于可数名词单数前；
an→修饰的单数名词必须是以元音音素开头；
some→修饰不可数名词或可数名词复数.
4.出示课本挂图上方的内容.查漏补缺.看看学生有没有说漏的.让学生用a/an/some完成课本填空题.
5.师生核对答案.确保学生填入无误.学生再读一读.
6.玩游戏“小小分拣员”.学生用在挂图看到的东西.分门别类补充进五个栏目表格.比比谁分得又快又准.最先完成的同学起来汇报成果.并为类别命名.板书类别名称：
Food,Clothes,Animals,Vegetables.
7.学生再次观察挂图.引导学生注意图中的桌子和椅子.说出一个新的类别——家具.
Day2Farmers’market
1.呈现课本挂图.让学生观察MrsBooth和Bill农场购物思维图.引导学生由内而外看图.
2.教师总结并陈述购物计划思维图的几个方面：
时间【When?
】、地点【Where?
】、人物【Who?
】、出行方式【Howcanwegetthere?
】、费用【Howmuch?
】及购物清单【shoppinglist】.
3.学生仿制自己的购物计划图谱.起来展示一下.比一比.评出最佳制作人.
4.呈现课本P43左下角MrsBooth和Bill的图片.学生注意观察二人的差别.完成方框里的填空题.确保学生将正确的答案填入空格上.
5.请学生起来帮Mike向大家介绍一下他的新朋友.如：
Billismynewfriend.He’sshortandheavy.
引导学生注意观察.
教师注意点拨填入的是意思相对的单词或词组.
作业设计
帮妈妈制作一张购物计划思维图.
板书设计
RecycleMike’shappydays
这节课带学生去领略了农场之美.要求学生能说出农场常见的东西并分类.会制作购物计划和购物清单.教师在Day2Farmers’market后半部分内容的教学过程中.可提示学生将单词的正反义结合.帮助学生迅速完成方框题目.然后进行描述.重点放在学生描述Bill和MrsBooth的外形、着装差异上.训练学生的口头表达能力.
第二课时
上节课我们了解了Mike所去的美丽农场有哪些东西.结识了Bill和MrsBooth两位新朋友.那么.农场的生活又是怎样风景？
农场上的人们平日里做些什么呢？
这个环节承前启后.
Day3Lifeonthefarm
1.呈现一张农场图片.边介绍边引导学生展开想象.T:
Whatdopeopleoftendoonthefarm?
学生分组讨论.请2—3个小组派代表汇报讨论成果.教师将要点记录下来.如：
cleantheroom,gofishing,watchTV等.
2.教师出示课本挂图.学生注意观察.
3.学生根据图片提示圈出字谜中的单词.
4.仿照例句.写出他/她/他们每天所做的事情.
5.教师出示答案.确保学生填入准确无误.
6.T:
Thesepeoplearehavingfunonthefarm.Whataretheydoing?
Let’slookatthepicture.出示课本P44右下角挂图.学生观察图片并分组讨论图片中的人物正在进行的活动.将结果记录下来.教师请学生描述一下.最后核对答案.
Day4Mike’sdayonthefarm
1.上面我们了解了农场上的人日常活动.我们的小伙伴Mike去农场玩又做了哪些有趣的事情呢？
2.出示一组吃美食、拖地、钓鱼、看书、上网、睡觉的图片.请学生猜一猜说出相应的英语.课件呈现或板书答案.
3.让学生观察课本一组Mike的活动图片.完成文段填空.
4.请一名学生起来读出文段.教师注意纠正发音.并核对答案.
5.呈现Mike在农场的活动图片.引导学生以时间为序复述Mike周六一天在农场的活动情况.
6.T:
NowreadaboutMikeandBill’sgame.
（1）播放本部分课文录音.学生跟读.
【2】学生自读课文.理解课文内容和游戏规则.可两人一组练习课文对话.
【3】师生一起回顾比较级的句型：
A+be+比较级+than+B.
【4】教师准备老虎、大象和鲸三张图片.学生两人一组玩课文中的猜谜游戏.注意调换图片的出场次序.
【5】请3-5组学生上台表演.师生共同参与.评出“最佳表演奖”.
本部分Day3、Day4语法知识比较清晰.学生完成任务的过程中要有所引导.
用游戏来复习比较级的知识.
仿照Day4Mike在农场活动情况的课文,以时间为序描述自己过去的一天活动情况.
atefreshfoodcleanedtheroom
wentfishingreadabookusedtheInternetslept
本课时以农场人的日常生活为主线.重点回顾了句型“Whatdid…do?
”“A+be+比较级+than+B.”以及一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态.课本设计的四个教学活动语法知识比较清晰.依次对应的是一般现在时、现在进行时、一般过去时和比较级.课时知识容量偏大.又是“炒剩饭”.教师在授课时.要注意以学生为主.简单梳理.激发学生学习兴趣.
第三课时
1.Greetings
2.Freetalk
Whatsubjectsdowehave?
IhaveChinese,maths,English…
Doyoulikeyourschoollife?
Yes,Ilikemyschoollifeverymuch.
OK.Todaywe’lllearnaboutMike’sschoollife.
师生自由谈论.引出本课话题.
Part1
1.看课表.同桌展开问答练习.复习句型Ilike…best.=Myfavourite…is…/…ismyfavourite..如：
What’syourfavouritesubject?
IlikeEnglishbest.
Readandanswerthequestions.
Q:
DoesMikegotoschoolfromMondaytoFriday?
WhatclassesdoesMikehaveonMonday?
WhatdoesMikedoindifferentclasses?
3.WatchthePPTofthestory.
4.听课文录音.跟读.
5.导入下一个任务.T：
BilltoldhisfriendsaboutMike.Readandunderlinethemistakes.
6.呈现课本P46中Bill描述Mike的课程情况的四句话.学生读并找出与Mike在关于他校园生活的PPT中描述不符的地方画线并改正.
7.要求学生带着疑问再次阅读Mike’sPPTabouthisschoollife.
8.师生核对答案.
9.请四名学生接力读修改正确的四个句子.介绍一下Mike的学校生活.
1.LookatBill’sposter.
2.Readandtickorcross.
3.Designyourownposter【Before,Now,Inthefuture】andshowit.
培养学生动手能力.
1.熟读Day5课文.
2.绘制一张自己的课程表.
mathsChineseEnglishmusicsciencePEart
本课时要求能看懂Mike学校生活的PPT,复习学科名称.理解Mike对各学科的喜好.以及喜欢或不喜欢该学科的理由.能用简单的句子向别人介绍自己或朋友.并能制作自己的海报.描绘过去、现在和未来的自己.
第四课时
1.Greeting
2.教师先后呈现一组设计精美的中国请柬和国外请柬.供学生欣赏.
Day7Mike’ssurprise
1.教师出示中外两份标准的请柬文段.学生注意观察.发现异同.
2.学生分组讨论.条列讨论的结果.教师请小组派代表起来汇报成果.并适时加以点评.
3.导入新课.T:
Theinvitationisusefulinoureverydaylife.Todaylet’slookattheinvitationthatMike’sschoolsenthim.
4.教师出示Mike收到的请柬卡片.先让学生小组内讨论请柬里包含了哪些必要信息.然后请一名学生起来汇报结果.教师从旁指导.
5.学生自读文段,边阅读边做标记.圈出英文请柬的关键词.如：
farewellparty,place,time,activities.同时圈出有疑问的地方.
6.播放课文录音.全班跟读.
7.教师答疑.引导学生观察英文请柬的格式.讲解英文请柬的写作要素【由头、地点、时间和活动安排】.
8.T:
Whoisgoingtotheparty?
播放录音.学生听录音.然后在能够赴会的人名前的小方框里打.师生核对答案.
9.T:
Whataretheygoingtodoattheparty?
再次播放录音.学生侧重听他们聚会的活动计划.速记要点.听完后.请学生起来陈述.
10.假如你也收到这份请柬.你会赴会吗？
你打算在宴会上做些什么呢？
让学生自己写一封回信.直接在课本P48下面的文段的横线上完成.请两名学生起来读出来.
11.假设你的生日快到了.请DIY一张请柬送给同桌的他/她吧.教师给学生每人发一张A4白纸.学生自己动手设计并制作一份请柬.比比谁做的请柬最漂亮.文字内容最齐全、规范.
12.展示成果.教师点评.师生一起回顾邀请函及其回复的写作要点.
本部分介绍了一种实用文体——邀请函/请柬.
1.熟读Day7课文.
2.回复同桌的请柬.
farewellpartyplacetimeactivities
请柬是我们日常生活中常见的一种文体.本课时重点学习了请柬的写作和回复,比较实用.教师在授课时.注意引导学生观察英文请柬的格式.和学生一起总结其写作要素.在理顺了这些以后.重心就要转向学生自己动手制作和回复邀请函.培养学生动手能力.让学生在学中做.做中学.彻底掌握请柬这种实用文体的写作技巧.
第五课时
1.Freetalk
Thisisourlastterm.Wehavetosaygoodbyetoourschool.Butwe’llremembermanythings.DoyoustillrememberhowtallyouwereinGrade1?
Howtallwereyouat9yearsold?
Iwas…
Who’syourbestfriend?
Who’syourfavouriteteacher?
2.Singthesong“We’reGoingBack”.
师生自由交谈.温情回忆一起走过的日子.拉近彼此距离.以歌谣渲染毕业时轻松的气氛.
Day8Afarewellparty
1.出示课本挂图,学生观察图片将物品和对应的词汇连线.T:
Whatcanyouseeinthepicture?
2.将词汇分门别类填入表格里.然后想一想.往表格里添加更多的东西.
3.学生找一找a-e,i-e,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo结构的词汇.教师选一两名学生起来说一说.
4.为告别宴会制作一张物品清单.展示清单.读出所列的物品.
5.播放Readthechant.的录音.学生跟读.
6.学生自读本部分内容.
7.看课本中小朋友是怎么告别的.读一读.和自己要好的小伙伴们道个别吧.
歌谣营造了一种积极向上的气氛.
制定自己的假期计划.条列自己准备做的事情.
Waystosaygoodbye:
Writesoon.Haveagoodtrip!
Goodluck!
Keepintouch.
Takecare.
本课时以告别宴为主题,营造出惜别的气氛.学生利用各种道别方式.和陪伴自己成长的亲爱的老师和同学说再见.真情流露.友谊升华.歌谣节奏轻快.振奋情绪.学生哀而不伤.同时也激发学生直面未来的信心和勇气.
第六课时
1.Greetings
2.播放上节课ReadandChant.部分的歌谣.师生一起吟唱.
例行以师生日常问候开始小学阶段最后一节课.
1.出示课本挂图.让学生根据图片猜测画面意思.
Lookatthepicture.ZoomandZiparesad.Theyaresayinggoodbyetoeachother.Nowlet’sseewhathappened.
2.播放录音.学生跟读.让学生了解听力内容的大意.
3.学生自读课文.根据课文内容完成下列问题：
【1】WhereisZipgoing?
（2）IsthisgoodnewsforZoom?
（3）WhatgradeisZipgoingtobein?
4.两人一组.练习Zoom和Zip的对话.教师请n对同学起来表演.
以Zoom和Zip告别的故事.让学生感受友情的可贵.
给自己最好的朋友一张贺卡.写上道别的话.
RecycleMike’shappydays
Recycle是PEP版六年级英语下册复习板块.本部分通过Mike几天幸福的生活情况：
1.有关农场的情况；
2.Mike和新朋友的学校生活情况及对未来的规划等；
3.Mike的学校发出了晚会邀请.学生参加送别晚会.并在小故事中感受友情的可贵.利用复习板块.加深学生的印象.提高学生的英语水平.并使学生在情感方面有了更高层次的升华.
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