最新苏教版小学数学三年级上册期末复习计划教案Word文档下载推荐.docx

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2.　复习着重满足不同层次学生的需求。

ﻫ3.注重知识间的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,以加强学生对所学知识的理解和掌握。

适当提供思维性强的情景或习题,在保障所有学生达到基本学习要求的情况下，让一部分人先“富”起来。

精讲精练,保护学生的学习兴趣。

认真组织课后练习和综合练习，及时反馈，及时补差,及时改进。

４．加强解决问题能力的培养。

ﻫ　在总复习中,数与计算、空间与图形等内容的应用本身就是解决问题;

另外，让学生用有两、三位数乘一位数、两、三位数除以一位数、分数的简单计算等解决生活中一些简单的问题。

教案　首页

课题

两、三位数乘

一位数复习

主备人

教学

课时

1

授课

时间

教

学

目

标

1．进一步掌握乘法口算、估算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数得数，能估计两位数乘一位数的积大约是多少,正确笔算两、三位数乘一位数的积。

２．通过口算、笔算和估算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高乘法运算能力,发展比较、归纳等思维能力。

3.进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。

重

点

两、三位数乘一位数的口算、笔算。

难

教具学具

准备

课件

反

思

教学得失细节陈述

归因

分析

改进

措施

教　案续页（第1　课时）

目标达成

教学流程

补充修改

时间分配

目标1

目标2

目标3

一、回顾引新

l.回顾内容。

　　　谈话：

小朋友，我们已经完成了这学期数学内容的学习,大部分小朋友都学得不错。

学期也快结束了,今天起我们就要复习这学期的学习内容了。

引导:

现在请大家回顾一下,这学期主要学习了哪些内容,能和同桌互相说一说吗?

有困难的也可以看一看数学课本。

交流:

能把这学期学过的主要内容说一说吗？

这些内容里具体有哪些知识,还记得吗？

引导：

回顾这学期的数学学习过程，你有哪些体会？

比如哪些内容怎样学习的，你最喜欢哪些内容,哪些内容你觉得还存在一些问题或不懂的地方？

同桌先互相说一说，再填写课本上的表格。

交流:

哪位说说你是怎样填写的?

（指名说一说）

2.引入课题。

揭题：

一个学期过得很快,学习了这么多内容,今天复习什么呢？

我们就先复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。

（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程,而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。

二、复习口算

1．做期末复习第1题。

　让学生按题组口算，填写得数。

交流得数并呈现。

结合交流选择2～3道要求学生说说算法,有错的自己改正。

比较：

第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？

第二组题的口算过程相同在哪里？

有没有不同的地方？

第三组题的得数为什么不同,你认为口算要注意什么？

（看清乘数）

提问:

你能根据这里的两类口算题,总结一下方法吗?

指出:

整十、整百数乘一位数,用0前面的数乘,乘数末尾有几个０，就在乘得的数末尾添上几个O；

两位数乘一位数，先算几十乘几,再算几乘几,然后把两次乘得的数合起来。

要注意个位相乘的满几十时要加几十或几十几。

２．做期末复习第2题。

用4分钟时间测试,交流得数。

注意统计全对的人数和错1~2题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。

三、复习笔算

１．做期末复习第3题。

让学生按题组独立笔算,指名两人板演。

检查交流：

看一看黑板上的笔算，第一组前两题是怎样算的？

（检查计算过程）第三题为什么这样列竖式？

第二组题算得对不对？

　比较:

这里每组三道题的乘数有什么相同和不同？

请你比一比三道题笔算的过程，对于笔算方法有什么想说的吗?

指出：

两、三位数乘一位数的笔算,从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；

哪一位上相乘满几十,就向前一位进几。

（呈现板书：

从个位起按顺序乘,乘到哪一位积就写在那一位上;

哪一位上相乘满几十,就向前一位进几）如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的O；

如果乘数末尾有0,可以列竖式先乘0前面的数，再在乘得的数后面添上相同个数的0，这样比较方便。

2.先估算，再笔算。

出示：

4８×

6　　4２×

6

（l）让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。

（板书:

３00２４０）

都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？

（接近50和接近40）

两位数乘几的估算，可以看两位数接近几十，就按几十乘几的口算估计得数大约是多少。

（2）要求：

请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比,看看是不是差不多。

学生笔算（指名两人板演）。

检查：

笔算得数和估计的差不多吗？

看看笔算对不对。

3.做期末复习第6题。

　　　让学生读题，了解题意。

引导：

同桌互相讨论一下怎样估计，再估一估，把每个年级估计的结果写在表格的下面。

安排哪个年级比较合适？

你是怎样估计的?

把两位数看成和它接近的整十数来估计，可以看出二年级不满200人，一年级和三年级实际人数都比２０0多,所以安排二年级去是合适的。

四、复习小结

１.小结收获。

这节课复习了两、三位数乘一位数的计算,你有哪些收获？

2.布置作业。

完成期末复习第4题、第５题和第６题，并且和同桌说说第7题是怎样想的。

２分

1０分

5分

8分

10分

3分

2分

课堂

练习

设计

先估算，再笔算。

48×

6　　42×

当堂达标

反馈

达标检测题目

有４行树苗，每行２8棵。

已经浇了３8棵,剩下多少棵没浇?

题号

抽测人数

达标人数

百分比

归因分析

作业

必

做

1、不计算，估下面各式的积是几位数。

２５1×

８（）39×

2（）８2×

4　（　）

　632×

３（　）　３11×

８（　　　）9×

67（）

2、（）07×

３的积是四位数，（）里最小填（）;

（）35÷

6的商是两位数，（）里最大填（）。

预估时间

完成时间

选

无

ﻬ教案　首页

两、三位数除以

l.进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数,以及两位数除以一位数,能正确笔算两、三位数除以一位数的商,并掌握除法的验算。

2．使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3．进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。

两、三位数除以一位数的口算、笔算。

培养学生自觉检查的习惯。

教案续页（第　１课时）

目标２

一、揭示课题

谈话：

上节课我们复习了乘法计算,有了许多收获。

今天我们复习两、三位数除以一位数的计算。

（板书课题）看了这个课题，你想到要复习除法里的哪些知识呢?

说说看。

小朋友都想到了要复习除法口算、笔算、验算等知识,那今天通过除法计算的复习，大家要进一步掌握除法的口算、笔算，正确算出除法的商,归纳除法口算、笔算方法,并且能验算除法，提高除法计算能力。

l.做期末复习第８题。

让学生按题组口算,填写得数。

交流得数并呈现，有错的自己改正。

第二组题是怎样算的?

（４00÷

5是怎样算的,要注意什么?

）

第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方？

提问：

你能联系这里的三组口算题,总结一下方法吗？

整十、整百数和几百几十除以几,只要先按表内除法用口诀直接算,再看被除数末尾剩下几个0没有算,就在末尾添几个０;

两位数除以一位数,先算十位上得几十，再用余下的数除以一位数得几，然后用几十加几得几十几。

2.做期末复习第9题。

注意统计全对的人数和错1～２题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。

１.做期末复习第10题。

让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同。

（l）让学生独立笔算第一组题，指名板演。

检查比较：

仔细观察黑板上的笔算,这三道题都是先算哪一位，再算哪一位？

为什么商个位上的数不一样？

　上面两道个位上也能商０吗?

为什么？

指出:

这三道题笔算都是先算十位,再算个位，当个位不够商1时就商0。

每次的余数要比除数小。

每次余数要比除数小）

（2）让学生按题组独立笔算第二、三组题,指名两人板演。

检查:

小朋友自己先看看这里第二组题算得对不对,有错的请指出来错在哪里。

（及时板书订正）

比较:

比一比，这三道题都是按怎样的顺序除的?

为什么第三小题商是两位数?

（学生交流后,呈现板书:

从高位除起，一位不够看两位;

除到哪一位商就写在那一位上）第三组后两题的商都有0。

检查一下，每题是在什么时候商0的？

（检查计算过程,呈现板书：

不够商1就商0）

小结:

你能联系三道题的笔算过程,说说除法笔算要注意什么吗？

笔算两、三位数除以一位数，从高位起按顺序算,一位不够看两位，除到哪一位商就写在那一位上；

哪一位不够商１就商0；

每次余数要比除数小。

２．说说下列各题的商是几百多或几十多，再笔算并且验算。

出示:

1５6÷

４　　　621÷

３

（1）让学生估计得数大约是几百多或几十多。

（板书：

3０多２00多）

你是怎样估计的？

除法估计可以看最高位或前两位上的商，估计出大约是几百多或几十多。

（2）要求:

请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估计的范围里。

让学生笔算、验算。

（指名两人板演）

检查:

验算的积和被除数比较，这里的商是不是都正确?

提问:

除法的商可以怎样验算?

指出：

除法的商可以用乘法验算，看结果是不是等于被除数。

（3）下面的被除数各是多少？

　（　）÷

７=12　（）÷

９＝30……8

学生计算,交流方法和结果。

你能说说除法里除数、商和被除数之间的关系吗?

3．做期末复习第１2题。

学生自己读题,交流题意。

让学生独立解答。

这里三道题各是怎样解决的？

（板书算式）为什么前两题都用除法算?

第三题为什么要用乘法？

根据倍的含义，求篮球和足球的个数各是排球的几倍,就是求篮球的个数和足球的个数里面各有几个８，要用除法算。

所以像这样已知两个数量，求一个数量是另一个数量的几倍，用除法算。

羽毛球的个数是篮球的3倍，羽毛球的个数就有3个16,要用乘法算。

所以像这样已知一个数量，要求它的几倍是多少，就是算几个几是多少,用乘法算。

4.做期末复习第1３题。

让学生独立读题、列式解答。

你是怎样算的，结果怎样？

（板书算式）

最多能穿多少串，你是怎样想的?

（余下的1个不够再穿一串）

如果全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢?

为什么要25根?

（余下的１个也要串1根）

我们要根据问题这样想：

因为余下的个数不够再穿1串,所以商是几就最多穿几串；

全部穿上要多少根小棒，那余下的穿起来也要1根，所以比商要多1根，是２５根。

1.小结收获。

这节课复习了两、三位数除以一位数,你有哪些收获？

完成期末复习第11题、第14题，并且说说第14题可以怎样想。

７分

６分

下面的被除数各是多少?

（　）÷

7=１２　（）÷

9=３0……8

植物小组培育了60盆花,放在礼堂24盆,剩下了平均放在３个会议室里。

每个会议室里放多少盆?

练习册1、2、３

拓展应用

教案首页

图形与几何知识复习

１.通过整理和复习，加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识,能比较熟练地测量边长,计算平面图形和长方形、正方形的周长；

加深对平移、旋转和轴对称图形的认识，能正确判断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。

2.体会整理、归纳知识的方法与过程,加深理解知识间的内在联系，发展归纳、概括的能力，进一步发展空间观念；

在联系概念进行比较、分析、判断、说明的活动中,培养简单的演绎推理能力，提高运用数学知识解决问题的能力。

3.主动参与、合作交流、充分体验，体会数学知识和方法的价值,在运用知识、方法的过程中增强掌握数学知识的信心。

长方形、正方形的特征和周长计算,平移、旋转、轴对称图形的特点。

教案续　页（第１课时）

目标１

一、回顾导入

ｌ.回顾内容。

　引导:

我们已经复习了这学期学习的乘法和除法。

除了乘除计算,我们这学期还学习了平面图形和物体运动方式的知识。

小朋友回顾一下，这学

期学习过这方面哪些内容？

如果不太清楚，可以在课本上看一看，再和大家交流。

关于平面图形和物体运动学过哪些内容？

2．引入复习。

　谈话：

大家都已经清楚，这学期我们学习了长方形、正方形的特征和周长计算，还有平移、旋转和轴对称图形的知识，这些都是图形与几何知识,今天就复习这些知识。

（板书课题）复习时，小朋友要积极回顾、整理和思考,进一步认识长方形、正方形和周长的含义，能比较熟练地计算周长；

还要更清楚地掌握平移、旋转和轴对称图形的知识。

　　二、复习长方形、正方形和周长

　　1.整理图形特征。

引导:

我们已经认识过长方形和正方形，那怎样的图形是长方形，怎样的图形是正方形呢？

请小朋友回忆一下,画出图形并按图形整理出它们的特征，填写在你的表格里。

（出示事先给学生准备的表格）

你能根据整理的表格和大家说说你对长方形、正方形的认识，以及正方形和长方形有什么联系吗?

（指名学生展示整理的表格，介绍整理的结果）

（指表里图形）经过整理,大家知道了长方形和正方形都是四边形，它们的4个角都是直角;

长方形对边相等,正方形不仅对边相等，而且4条边都相等。

2．整理周长概念并计算。

除了长方形、正方形的特征,还学习了长方形、正方形的什么内容?

观察期末复习第15题的图形，先说说什么是周长,再指一指每个图形的周长。

（指名学生说说周长的含义,再指一指哪里表示的是周长）

追问：

要算这些图形的周长，需要知道这些图形的什么？

周长是指围成平面图形一周边线的长。

（呈现板书:

周长——围成平面图形一周边线的长）根据周长的含义，你能先量一量，再计算周长吗？

让学生独立测量、计算,指名三人板演,完成期末复习第15题。

　　交流:

测量出每个图形边的长度各是多少？

　黑板上算得对不对?

（检查周长计算）

　　提问:

每个图形怎样算可以简便一些?

　指出:

计算图形的周长,可以根据边长的特点，采用比较简便的方法。

比如三角形有两条边相等，可以用一条边长乘2再加第三边；

六边形的六条边相等,只要用边长乘6就能很方便地算出周长。

3．求下面长方形和正方形的周长。

长方形周长怎样算比较方便?

正方形呢?

　　　（板书：

算出长加宽的和,再乘2=长方形周长边长×

４=正方形周长）

4.口算下列各题,说说是怎样想的。

（1）-块正方形的手帕周长是８0厘米,它的边长是（　）。

（2）　一个长方形的宽是4厘米，长是宽的2倍,这个长方形的长是

　　　（　）厘米，周长是（　）厘米。

三、复习平移、旋转和轴对称

１.引导回顾。

（l）引导：

复习了长方形、正方形的知识，我们还要复习平移、旋转和轴对称。

想一想，平移、旋转各是怎样的运动，它们有什么不同,能用你的方式告诉大家吗?

　引导学生用手势表示并说明各自特点。

　　　归纳：

教师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运动，物体不能转动方向；

旋转是物体围绕一个固定点转动。

平移——沿着直线运动

旋转——绕着一点转动）

　　（２）引导：

那怎样的图形是轴对称的呢?

你能举出轴对称的例子吗？

（学生交流）

　　　指出:

一个图形如果对折后两边能完全重合,它就是轴对称图形。

轴对称图形——对折后能完全重合的图形）

2．做期末复习第17、18题。

　　要求学生做第17题和第１8题,其中第18题可以看作轴对称图形的打“√”，不是轴对称图形的打“×

”。

　交流：

第１7题哪些是平移，哪些是旋转？

　第18题哪些可以看作轴对称图形,怎样看出来的?

哪些不能看作轴对称图形，为什么？

　追问:

判断是不是轴对称图形的依据是什么？

四、拓展提高

1．思考交流。

（1）能摆多少种不同的长方形？

如果给你14根1厘米长的小棒，你能摆出多少种不同的长方形呢?

同桌合作,讨论可以怎样想,能有多少种不同摆法。

如果有困难，可以试着画画图，想一想。

　交流：

你找到了哪些摆法?

（指名回答,引导思考方法，有序列举、整理）

说明：

用14根1厘米长的小棒摆成长方形，它的周长就是14厘米,长加宽的和是7厘米，这样就可以一个一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形。

　２.解答下面问题。

　　出示:

一张长方形的纸，长8厘米，宽5厘米。

剪去一个最大的正方形，剩下长方形的周长是多少？

　引导学生用事先准备的长方形纸折一折,思考怎样算,计算出剩下长方形的周长。

（指名板演）

　交流:

你是怎样算的、怎样想的？

（结合折纸理解方法:

可以先求剩下长方形的宽,再算周长）

启发：

有没有简便一些的方法呢?

用纸折折、想想看,看谁有聪明的办法。

[结合交流,引导学生折出剩下的长方形,看长和宽的和就是原来长方形的——（长）］

现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较方便了吗？

自己列出算式计算。

（原来长方形的长×

2）

五、总结、作业

1．复习总结。

通过今天的复习，你进一步理解了哪些知识？

还有哪些新的收获？

２.布置作业。

完成期末复习第１6题。

15分

7分

５分

一张长方形的纸,长８厘米，宽5厘米。

剪去一个最大的正方形,剩下长方形的周长是多少?

一块长方形菜地，长2０米,宽８米。

如果要给这块菜地围上篱笆，篱笆的长是多少米？

练习册1、2、3、４

练习册:

ﻬ教　案首页

千克、克和分数的初步认识复习

l．进一步感受单位质量千克和克，掌握千克和克之间的进率，能比较熟练地进行简单的换算;

进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简单的分数加、减法。

2.进一步体验物体质量,能说明相应分数的含义,深化对简单分数的认识;

体会发现简单规律的思维过程，发展探究能力。

千克、克的认识和分数含义。