最新苏教版五年级上册语文阅读理解专项练习15篇Word格式文档下载.docx
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3．文中有哪些地方让你觉得神奇？
用波浪线画出一处。
4．文中面横线的部分写得很简略，请你想象两兄妹与巨鳖打斗的场面，把这一部分写具体。
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5．文中的兄妹俩有着怎样的性格特点？
（）（多选）
A．足智多谋B．勇于献身C．团结互助D．善良正义
二、阅读理解，回答问题。
快乐和感触
依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。
课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。
他们一听到铃声嘴里“哦———”着飞也似的进了教室。
于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：
一步一步地踱到东边看看美丽的花儿;
爬到西边的球台上翻着晒晒太阳;
听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看;
仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。
如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。
那时的快乐依在，那时的天真依在。
不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。
清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。
无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。
在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师，他们又上班去了。
当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。
我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。
我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。
课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。
有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：
“这是中国，这是长江、那是黄河……，我们的学校在这里，要记住，别忘记。
看我的手好大，把一个省都罩住了。
”小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。
上课铃响了，我们“哦———”着飞也似的进了教室。
那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：
“大家先读读书吧，我去办公室看看”。
话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。
同学们注视着他的脚。
原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。
我们明白他的脚受伤了。
他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。
一会儿，我从他变化了的语调中感到：
他的脚疼痛难忍了。
我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。
这天我在日记中写道：
“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着;
在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着;
在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。
太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。
当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。
1．作者的感触是什么。
_______________________________________
2．在文中找出拟人的一句话写在下面。
________________________________________
3．在文中找出三对反义词写在下面。
4．把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。
5．第________自然段是承上启下的文字。
6．文章先写回忆，再具体写________的校园、________的校园、________的事例及感触。
三、阅读理解。
____________
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；
右有一童子，手执麈尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：
“莫非诸葛亮无军，故作此态？
父亲何故便退兵？
”懿曰：
“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈岂知？
宜速退。
于是两路兵尽皆退去。
孔明见魏军远去，抚掌而笑。
众官无不骇然，乃问孔明曰：
”司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？
”孔明曰：
“此人料吾生平谨慎，必不弄险；
见如此模样，疑有伏兵，所以退去。
吾非行险，盖因不得已而用之。
此人必引军投山北小路去也。
吾已令兴、苞二人在彼等候。
众皆惊服曰：
“丞相之机，神鬼莫测。
若某等之见，必弃城而走矣。
“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。
得不为司马懿所擒乎？
”言讫，拍手大笑，曰：
“吾若为司马懿，必不便退也。
1．解释下列画线词。
（1）旁若无人（_____________）
（2）若某等之见（_____________）
（3）必弃城而走（_____________）（4）吾兵止有二千五（_____________）
2．请用简洁的语言写出两个部分的大意。
（各不超过10个字）
第1、2自然段：
_____________________________
第3、4自然段：
______________________________
3．文中三次写到诸葛亮的“笑”，请揣摩人物当时的心理，分析这三次“笑”的不同内涵。
（1）笑容可掬：
____________________________
（2）抚掌而笑：
（3）拍手大笑：
___________________________
4．上文运用了对比手法来刻画人物性格，请指出下列两组对比的作用。
（1）司马昭与司马懿的对比：
________________________
（2）众官“无不骇然”与孔明“抚掌而笑”的对比：
________________
5．这个故事中，孔明计策为何能成功？
6．你对文中故事里的人物各有怎样的认识？
请用合适的词语填空。
（____________）的诸葛亮（_____________）的司马懿
7．请给故事拟个合适的题目，写在文前的横线上。
四、课内阅读。
①白鹭是一首精巧的诗。
∥
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
/
⑥在清水田里有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画，田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
⑨或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
⑩——不，歌未免太铿锵了。
⑾白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1．本段短文选自课文《______________》；
作者是________________。
2．短文“②—⑧”为一段，又可分为两个层次，已经用“/”线分开。
第一层（②-⑤）主要讲了_________________________________________。
第二层（⑥-⑧）主要讲了_________________________________________。
3．短文“⑥-⑧”自然段描绘了三幅优美的图画，三幅图画的名字分别是：
第一图：
____________；
第二幅图：
______________；
第三幅图：
________________。
4．文章第⑤自然段作者从、体型结构、、这四个方面来描写白鹭的外形，主要运用了一连串的句式，突出了白鹭体态的和的谐调。
5．简要回答：
“白鹭是一首精巧的诗。
”包含了作者怎样的感情？
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五、课外阅读。
看不见的爱
夏季的一个傍晚，天色很好，我出去散步。
在一片空地上，我看见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。
那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一个立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。
①那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。
从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。
我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还是不停地打。
我走上前去，对那母亲说：
“让我教他怎样打好吗？
男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。
他母亲对我笑了一笑。
“谢谢，不用了。
”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。
我怔住了。
半晌，我喃喃地说：
“噢……怎么能打中呢？
”②“我告诉他，总会打中的。
”那母亲平静地说，“关键是他做了没有。
”我沉默了。
过了很久，那男孩动作的频率逐渐慢了下来，他已经累了。
③他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。
他只知道大致的方向啊！
夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。
那由皮条发出的“噼啦”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。
对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。
”我想。
犹豫了一下，对他们说声“再见”，我便转身向回走去。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子碎裂声。
（有改动）
1．“她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说”一句中，加点字词表现了母亲怎样的情感？
_____________________________________________________
2．文中画“____”的句子主要通过对母亲的______、______、_____描写，体现了__________________。
3．画“ ”的句子是_____描写，点明了时间_______________，表明了小男孩________________，美妙的景色又暗示了____________。
4．文中画线句子②的深刻含义是什么？
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六、课外阅读。
燕子
①燕子善飞，妇孺皆知。
其飞行速度可达120千米每小时，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。
燕子又具有高超的飞行特技：
它们一会像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天：
它们能够倏忽地来个180度大转变，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中几分钟
②燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。
可是很多人不知道，这是它们自身的弱点造成的。
燕子有两只很小很小的小脚，瘦小的脚难以燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。
因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：
在飞行中吞吃猎获物；
在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也（）蹲坐在巢沿上，（）扑楞着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。
③那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢?
原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。
燕子的身体特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。
1．根据文意为文中第①②段的画横线处选择最恰当的词语。
飞翔支撑滑翔支持
2．根据文意，填入本文第②段括号中最恰当的关联词是（）。
A．不是……就是B．不是……而是C．既……又
3．文中画横线的句子运用了_______的表达方式，生动形象地说明了______________。
4．燕子为了克服自身的弱点，学会了一切都在飞翔中解决的本领。
这些本领是：
（1）______________
（2）_________________（3）________________。
5．第③段中加点的词“这些”指代的具体内容是_________________________。
6．这几段文字的说明顺序是（）。
A．从概括到具体B．从整体到部分
C．从结果到原因D．从主要到次要
七、课内阅读。
白鹭
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（），减之一分则嫌（），素之一忽则嫌（），黛之一忽则嫌（）。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
1．在括号中填入正确的字，正确的一项是（）
A．长短白黑B．短长黑白
C．白黑长短D．黑白长短
2．文中把清水田说成是___________，运用了___________的修辞手法。
3．《白鹭》的作者________，课文通过对白鹭的________、________和________，赞颂了寻常的白鹭所蕴含的内在美，抒发了作者对__________、_________境界的追求和向往。
4．写出一句含有白鹭的古诗句。
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八、课内阅读。
起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍手拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的小的，花的黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
1．这段话出自______________的《鸟的天堂》。
2．找出本段话中的一组反义词。
（______）-（______）
3．这段话写的是______________时群鸟活动的热闹景象，这是作者第______________次去鸟的天堂。
4．这段话中“大”、“小”写出了鸟的______________，“花”、“黑”写出了鸟的______________，写出了鸟的动态的词是______________、______________、______________。
九、阅读课内文段，完成练习。
看！
前面呼啸而过的东西是什么？
跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。
那是流星体！
流星体是太空中一种校小的天体。
有的流星体运行的最大速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。
现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。
不过，还有比流星体运动进度快得多的东西，而且它就在我们身边。
只要我们按下手电简的开关，立刻会出现一束光柱。
光的述度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流里体的速度要快几千倍！
如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约七圈多！
科学家认为光的传播速度是最快的。
真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上！
1．第一自然段中表示速度快的词语是________。
最后一个自然段中表示“让人难以相信，不容易相信”的成语是_____________。
2．在“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样”这句话中，“它”指的是_____；
在“不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”这句话中，“它”指的是______。
A．火箭B．流星体C．喷气式飞机D．光
3．根据文段，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×
”。
（1）“看！
”这句话采用先感叹、后疑问的句式，能够迅速调动人的注意力，增强表达感染力，表达“惊奇”的感情。
（______）
（2）文段中主要运用对比手法，一系列具体的数字，让人很容易看出谁更快，进而一步步引出宇宙中最快的东西。
（_______）
4．第一自然段主要是介绍__________，第二自然段主要是介绍__________。
十、阅读短文，回答问题。
最美的名字
一次作文课上，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。
结果，一个最拙于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。
这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的（要领由来）——
我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。
陪床的妈妈被塌下来的一块楼板夺去了性命。
两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽，全都吐了出来。
“这孩子的命怕是保不住了。
”一个阿姨伤心地说。
“是啊，（即使但是）有一滴水润润这可怜的小嘴巴也行啊！
”另一个阿姨也绝望地说。
突然，这个阿姨被自己的话提醒了，她俯下身对着我的小嘴喂了一点儿唾沫，另一个阿姨也在冒烟的口腔中艰难地积存了一点儿唾沫喂给了我……。
六十多个小时过去了，
（1）我们竟然被解救出来。
为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。
没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描摹，但
（2）我们全怔住了。
那一刻，我们一遍遍在心底默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺……
1．用“√”画出用得恰当的词。
2．联系上下文，写出下列词语的意思。
（1）绝望：
（2）非同寻常：
3．短文中有两个“我们”，其中
（1）处的“我们”指的是____________________；
（2）处的“我们”指的是_________________。
同学们之所以认为这个名字是“最美的名字”，是因为_____________________________________。
4．请你对短文中的“两个阿姨”说几句话。
_____________________________________________
十一、课外阅读，完成练习。
在饭店里
一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。
我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。
幸福餐厅生意兴（xīngxì
ng）隆，宽敞的店堂里早就客满。
何菲排队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空位子。
我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲。
邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。
正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。
老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间（jiānjià
n）的拐杖。
老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷爷坐下。
那位漂亮姑娘连忙叫道：
“喂，这儿有人！
“等人来了，我们再让吧⋯⋯”那位老奶奶用商量的口气说。
“那不行！
我朋友马上就要来的。
老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。
“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！
”我连忙站起身来。
“哦⋯⋯”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。
“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！
你们先坐吧。
”我热情地扶盲人爷爷坐下。
正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。
老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。
何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：
“我们不急，你们先吃吧！
两碗香喷喷（pēnpè
n）的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：
“老人家，您请用餐吧！
”“可真太谢谢你们啦！
”老奶奶十分感激地说。
盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：
“这餐厅的服务态度真好⋯⋯”
我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞（zà
nzhà
n）许的目光。
那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头……
1．用“√”给文章中加粗的字选择正确的读音
2．联系上下文解释加点词语的意思。
（1）倾盆大雨：
（2）便：
（3）无可奈何：
3．从文章中找出下列词语的近义词或反义词：
找近义词：
协商（）称赞（）找反义词：
冷淡（）狭窄（）
4．按“我们”等座位——让座位——受赞扬的顺序，用“‖”把文章分为三段，并写出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
5．写出文章的中心思想。
_____________________________________________
6．那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么？
7．运用下列词语造句。
（1）津津有味_____________
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