河北省张家口一中学年高二下学期期中考试语文试题文档格式.docx
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后工业社会公共危机具有高度的复杂性和强大的跨界性使清晰的职责边界变得形同虚设、破绽百出。
在后工业社会这样一个网络化社会，公共危机的影响沿着社会网络中的关系链条扩散、蔓延，形成一个异常纠结的局面。
从某种意义上讲，公共危机也形成一个复杂的影响网络，应对网络化危机需要采取网络化模式。
公共危机的应对不仅是每个社会单元的职责，还是每个社会成员的职责。
各个相关主体之间要形成密切协同关系，特别是要建立良好的信息共享机制，通过广泛、深入的合作，对公共危机开展有效的共同治理；
最后共同享有公共危机治理的收益与成果。
（摘编自王宏伟《总体国家安全观视角下公共危机管理模式的变革》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.公共危机管理应针对社会转型的新变化、公共危机的新特点，探索新模式。
B.当今转型社会的公共危机表现出复杂性高、不确定性强、跨界性大等特征。
C.相比于传统观念，现今对公共安全定位
认识应调换到国家外部安全层面。
D.构建多元共治共享的网络化危机管理模式是时代的要求和国家安全的需要。
2.下列对原文论证
相关分析，不正确的一项是（）
A.从公共危机新特点到公共危机管理新模式，文章既分析问题又指出解决问题的思路。
B.文章以泰国洪灾导致国外企业受影响的事实，论证现今公共危机具有跨界性的观点。
C.文章通过对网络化社会公共危机特点的揭示，阐明应该采用网络化模式应对的理由。
D.文章着重比较工业社会和后工业社会的不同特征，以强调公共危机管理应因时而变。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）
A.网络化社会公共危机的演进、影响更难测、复杂，其演化为国家安全危机的可能性也更大。
B.只有打破常规思维以及加强精确控制，才能应对复杂程度高、不确定性强的突发事件。
C.响应组织的职责边界不再清晰，使得以控制为导向的危机管理模式的有效性受到质疑。
D.基于总体国家安全观，防止公共危机演化为国家安全危机比预防公共危机产生更重要。
【答案】1.C2.D3.A
【解析】
【1题详解】
此题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。
此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，仔细对读选项和原文，进行比较、辨析，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别，联系上下文体会，要死抠字眼。
C项，曲解文意。
根据原文，按照传统观念，国家安全（国家的外部安全）与公共安全（国家的内部安全）二者没有交集。
也就是说，对公共安全的定位是基于国家内部安全的。
如今在总体国家安全观框架下，内外部安全整合在一起，这说明现今两者是融合关系，对公共安全定位的认识也应融合两个层面，而不是层面的调换。
故选C。
【2题详解】
此题考查的是分析论点、论据和论证方法的能力。
此类试题解答时，注意分析文章的思路、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系以及论证方法的类型，重点考虑论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，要逐一审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间什么关系，比对每一个分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
D项，分析有误。
对原文论证的内容进行分析看，原文虽然对后工业社会和工业社会的不同特征或多或少、直接或间接地有所说明，但并没有作着重比较，D项符合题干要求。
故选D。
【3题详解】
本题考查的是筛选并整合信息、把握文中观点态度的能力。
解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；
联系上下文体会，要死抠字眼；
对词语的解说要抓住本质，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
A项，说法正确。
公共危机变成国家安全危机是一种传导、放大、演化的结果，而且可以推断，网络化社会公共危机的缘起、演进难以精准预测，影响更为复杂纠结，无疑是会增大这种传导、放大、演化的机会，网络化社会公共危机的演进影响更难测、复杂与它演化为国家安全危机的可能性更大，两者存在因果关系。
B项，曲解文意。
根据原文第三段内容可知，打破常规思维以及加强精确控制，是应对复杂程度高、不确定性强的突发事件的做法，是因为“我们难以根据既往的经验或对未来精准的预测来全面把握公共危机的缘起、演进，它们往往会超越人的常规思维”，但是这“不适合应对复杂程度高、不确定性强的突发事件”，选项用“只有……才”,表意错误。
C项，分析有误。
文中讲“进入21世纪后，以控制为导向的工业社会危机管理模式的有效性受到空前的挑战与质疑”，联系相关内容可知，是因为“控制需要拥有清晰职责边界的响应组织。
后工业社会公共危机具有高度的复杂性和强大的跨界性使清晰的职责边界变得形同虚设、破绽百出”，选项说“响应组织的职责边界不再清晰”，偷换概念，结论不当。
D项，无中生有。
原文讲总体国家安全观视角下公共危机管理模式的变革，说明了“今天的公共危机管理具有双重使命”，并未将“防止公共危机演化为国家安全危机”和“预防公共危机”进行比较，没有说哪一个问题更重要。
故选A。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
教学资源的数字化、信息化、网络化，使得教育资源在大数据时代实现资源共享成为可能，包括网上教研系统、网络备课系统、教师学习中心系统、教师评价系统、资源管理与应用系统、视频点播系统、远程网络教学系统等，大数据教育资源可建立一站式教学信息平台。
而学生在学习公共服务平台上，通过网络课堂、自主学习系统、互动交流系统等实现远程学习、移动学习。
目前互联网、云计算、物联网、移动互联网、智能技术等技术的快速发展，教育数据的形式和来源越来越趋于多元化、多样化，谁能快速发现和整合数据，并能解决如何利用数据挖掘其背后的价值这一问题，将会有效增加其在未来的竞争力。
（王海峰《大数据在教育领域中的发展现状》）
材料二：
（摘编自《数据分析：
如何发展教育大数据》，2017年9月20日）
材料三：
目前，“报送式收集”仍主导教育数据收集方式，“伴随式收集”没有真正实现。
教育数据除了来源于教育系统内，还广泛来源于智能设备、社交媒体等诸多方面。
随着“物联网”成为现实，采用传统方式进行收集数据量的比例会越来越小。
科技研究公司高德纳（Gartner）估计，2016年每天有550万台互联设备上线，到2020年，互联设备的总数将超过目前水平三倍以上。
IBM表示，目前每天产生的数据已达大约2.5艾字节，这意味着世界上90%的数据是在过去两年产生的。
所以，“伴随式”的数据收集方式的实现，才意味教育大数据时代的到来。
另外，“报送式收集”方式无法有效规避“数据利益”，“伴随式收集”具有动态性和即时性，虚假数据无所遁形，数据的真实性得到了有效保证。
（《光明日报》2017年12月5日）
材料四：
近年来，浙江省紧紧围绕教育现代化这条主线，着力以信息技术破解教育教学难点，在信息化发展理念、发展路径、发展机制等方面取得了突破性进展。
目前，全省99%以上的中小学校实现千兆到校、百兆到班，49%的中小学校无线网络覆盖主要教学场所，班级多媒体普及率100%；
38%的中小学校建有创新实验室或学科教室，移动学习终端逐步走向全面普及，智慧校园建设取得较好成效；
之江智慧学习广场融通“国家—省—市—县”教育资源，汇聚了1384门普通高中选修课网络课程、30门义务教育拓展性课程精品网络课程、3.6万余个微课资源，为促进教育公平提供了新路径。
根据教育部科技司发布的《中国教育信息化发展报告（2016）（基础教育）》，浙江省基础教育信息化综合指数居全国之首。
（光明网2017年12月25日）
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A.材料一介绍了互联网、云计算、物联网等技术在教育领域的应用，教学资源呈现了数字化、信息化、网络化的特征，教育资源实现了共享。
B.从材料二可以看出，2012-2017年在线教育的市场规模逐年增加，并预计2018-2019年市场规模依旧保持增长，但增长率会降低。
C.教育数据来源于教育系统、智能设备、社交媒体等多方面，“报送式收集”依旧是主导教育数据收集的方式，但所占比例会越来越小。
D.浙江省在智慧校园建设方面成效显著，网络课程相当丰富，在信息化发展理念、发展路径、发展机制等方面取得的成绩值得其他省份学习。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A.在教育领域发展大数据，对教师而言，能共享更多教育资源，获取更多教学信息；
对学生而言，能实现远程学习、移动学习，解决了教育不公平问题。
B.在教育数据的形式和来源多元化、多样化的背景下，只要快速发现和整合教育数据，挖掘教育数据背后的价值，就能在未来竞争中立于不败之地。
C.“伴随式收集”具有动态性和即时性，使虚假数据无所遁形，有效保证了数据的真实性，比“报送式收集”方式收集的教育数据更加真实有效。
D.浙江省基础教育信息化综合指数居全国之首，在网络普及、多媒体普及、移动学习端普及等教育现代化方面的成绩都远远超出了其他省市。
6.根据以上四则材料，概括大数据在教育领域中的发展趋势。
【答案】4.A5.C
6.①教育资源将实现共享，可以挖掘数据背后的价值。
②在线教育的用户规模将越来越大。
③数据的“伴随式收集”将得以实现，真实性将得到有效保障。
④助力破解教育教学难点。
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
本题中，A项，“材料一……教育资源实现了共享实现了共享”错误，材料一说的是“教学资源的数字化、信息化、网络化，使得教育资源在大数据时代实现资源共享成为可能”，文中说的是“可能”，选项混淆已然和未然。
故选A项。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
本题中，A项，“解决了教育不公平问题”错误。
材料四只是说“为促进教育公平提供了新路径”，并非“解决了”。
B项，“只要快速发现和整合教育数据，挖掘教育数据背后的价值，就能在未来竞争中立于不败之地”错误，“只要……就能……”的说法过于绝对，文中说的是“教育数据的形式和来源越来越趋于多元化、多样化，谁能快速发现和整合数据，并能解决如何利用数据挖掘其背后的价值这一问题，将会有效增加其在未来的竞争力”，只是说“增强其在未来的竞争力”。
D项，“都远远超出了其他省市”错误，选项曲解文意，文中说的是“浙江省基础教育信息化综合指数居全国之首”，并不代表每个方面的成绩都超出其他省市。
故选C项。
【6题详解】
本题考查学生筛选概括文本信息的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“根据以上四则材料，概括大数据在教育领域中的发展趋势”，考生可以到材料中圈出大数据在教育领域中的优势以及获得成功的经验等，然后进行概括归纳。
如材料一“教学资源的数字化、信息化、网络化，使得教育资源在大数据时代实现资源共享成为可能，包括网上教研系统、网络备课系统、教师学习中心系统、教师评价系统、资源管理与应用系统、视频点播系统、远程网络教学系统等，大数据教育资源可建立一站式教学信息平台”，如材料二中图表上有关在线教育用户规模的变化，如材料三“随着‘物联网’成为现实，采用传统方式进行收集数据量的比例会越来越小……‘伴随式’的数据收集方式的实现，才意味教育大数据时代的到来”，如材料四“近年来，浙江省紧紧围绕教育现代化这条主线，着力以信息技术破解教育教学难点，在信息化发展理念、发展路径、发展机制等方面取得了突破性进展……为促进教育公平提供了新路径”，等等。
考生根据这些内容进行概括即可。
【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。
考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。
会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；
会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。
还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。
命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。
接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。
解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：
首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:
一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；
二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；
三是要有寻找中心句意识（每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题）。
其次是审题:
从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用：
暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。
审题时注意:
是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。
最后是答题:
“规范作答”不能忘记的三个原则：
⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）;
⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）;
（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。
即：
问什么答什么，怎么问怎么答;
就近找答案，尽量抄原文;
抓住关键词，短语答题目，分条来排列;
要用肯定句，原文中找依据。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
一个护士的遗憾
吕斌
在年终评选先进个人时，陈菊花习惯坐在角落里，她的眼神不是看着大家，而是盯着屋子的某一处，一副深思的样子。
大家在争着抢着提名、并且气氛逐渐紧张的时候，她却置身事外，认真地背诵药名、药性和药理：
茵陈，性味苦、辛，微寒。
归脾、胃、肝、胆经。
功能主治：
清湿热，退黄疸。
用于黄疸尿少，湿疮瘙痒；
传染性黄疸型肝炎。
我国大部分地区均有，生长于湿润的原野、路旁。
主持会议的院长忽然喊一句，陈菊花，大家把眼光转向她，身旁的同事捅她，她才回过神来，看着院长，院长说，有人提你当今年的先进个人，你说说你的想法吧！
陈菊花非常意外，她刚来这个医院三年，怎么能和在座的老医生老护士比呢。
去年评选时也有人提她，说她工作任劳任怨，对待患者态度和蔼、体贴，服务热情、周到，接触她的人都喜欢她。
就像三月的茵陈，给患者带来福音。
她却说，我还年轻，应该把荣誉让给老医护人员。
她这一句话，得到了大家的赞同，都说，是呀，她还年轻，以后有的是机会。
现在，她见大家都望着她，她还是那句话，我还年轻，不应该过早地获得荣誉，还是把先进的名誉给老医护人员吧。
大家七嘴八舌地说，是呀，她虽然人好，工作好，但是还年轻，应该把先进评给老医护人员，她以后有的是机会。
她的工作场所是药房，天天就是为患者拿药，她要记住每种药的药理，要记住每种药放的位置，要记住每种药的价格等，在递给患者药时，她总是一副微笑的神态，每个患者见到她，心情舒畅，都赞扬地说，她真是三月的茵陈，药到病除。
听到人们的这种评价，她只是笑眯眯地不说话，她在医学院读书时，就熟悉茵陈这种药，三月份从平民百姓的菜桌到高档饭店，是常见的佳肴，作为一种野生菜，被越来越多的人所食用，加上本身具有的中药身份，追求健康的人们更是喜爱。
她要像三月的茵陈一样被人喜爱，她心里暖洋洋的。
陈菊花天天默默地工作，她的微笑招牌一样展现在人们面前，白净的面皮和大大的眼睛，像明亮的窗户一样让患者心里敞亮。
地球在不知不觉地转动，时间像流水一样一去不复返。
转眼间，她眼角有了鱼尾纹，头发白了几根根，且已经是药房主任。
药房里又来了几个年轻人。
年终的评选先进，她依旧坐在角落里，听大家纷纷提名、争论不休，又有人提到了她。
主持会议的院长已经是新人，他不知道之前的事，也不知道陈菊花有一个别名叫茵陈，他看看人到中年的陈菊花，征求意见似地对陈菊花说，老陈，咱们医院这几年新进了一批人，从培养新人、鼓励新人的目的出发，先进个人在年轻人里评选，就不考虑你这样的中年人了。
陈菊花点头同意。
她向来对这种事礼让三先，不争不抢，何况自己已经过了青春期，荣誉对于她并没有什么意义。
陈菊花依然故我地在药房里忙忙碌碌，日子一天天地过去，她也渐渐地变老，额头爬上了皱纹，白发更多，动作也变得缓慢了，人们似乎忘记她曾经有过的茵陈称呼。
又是年终的评选先进，角落里，坐着的是一个老医护人员，头发斑白，满脸皱纹，望着屋子的某一处，再有一年，她就退休了。
人们在提谁该当选今年的先进个人时，交锋很激烈，虽然都在为别人争，实际是在为自己得到这份荣誉而暗战。
整个过程，没人提起角落里的陈菊花，甚至忽略了屋子里还坐着这样一个老医护工作者。
陈菊花望着窗户外的院子，花坛里的花已经谢了，冬天什么时候来的她都没注意，冷风就呼呼地刮起来了。
她习惯性地默念一些药品的药理，或者回顾一些药品的习性，这是她念大学时就养成的习惯，多年不变，冬天来了，春天不会太远，三月的时候，阳气上升、百草发芽，茵陈也会旺盛生长，是采茵陈中药的最佳时间。
而到了四月，便成了蒿，药性渐减，多被普通百姓作为食材。
而到了五六月只能当柴烧。
所以，民间也流传着“三月茵陈四月蒿，五月六月当柴烧”的谚语。
她，陈菊花，已经是五月、六月的茵陈了。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说以“一个护士的遗憾”为题，既点明了主人公的身份，又蕴含着强烈的感情，表达了对评选先进这一社会现象的反思，感情真挚。
B.“她的微笑招牌一样展现在人们面前，白净的面皮和大大的眼睛，像明亮的窗户一样让患者心里敞亮”，用生动的比喻写出了陈菊花对患者的关爱。
C.陈菊花退休前一年，在评选先进个人时，大家都忽略了她，说明大家已经了解并且接受了陈菊花不争不抢、总是谦让的性格。
D.小说描写了陈菊花一生中评选先进的几段情景，时间跨度大，重点突出，抒发了对陈菊花的赞美之情，语言朴实有味，叙事自然平实。
8.小说在刻画陈菊花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？
请简要分析。
9.年终评选先进的情节在小说中反复出现，请简要分析这样设计有哪些作用。
【答案】7.C8.①善良朴实，任劳任怨，敬业务实。
年终评选先进个人时，她置身事外，认真地背诵药名、药性和药理。
能记住每种药放的位置和价格。
②性情淡泊，不重名利，谦虚礼让。
能主动把荣誉让给老医护人员。
③富有爱心，体贴患者，服务热情周到。
在递给患者药时，她总是一副微笑的神态，每个患者都赞扬她。
9.①以点带面，运用典型场景复现的手法突出了陈菊花从年轻到老年的人生历程中有代表性的四次评选先进的经历，构成了小说主要的故事情节；
②展示人物复杂性格，四次先进评选标准不一，细腻刻画出陈菊花在表面的波澜不惊中内心产生的微妙变化，使人物形象更加丰满；
③前后呼应，在看似简单重复的故事情节复现中，作者的情感倾向愈加鲜明，深化了小说对评选先进这一社会现象的反思，引导我们关注生活中那些兢兢业业、无私奉献的劳动者，深化了小说的主题。
【7题详解】
试题分析：
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
C项，“说明大家已经了解并且接受了陈菊花不争不抢、总是谦让的性格”分析错误。
不是“了解并且接受”，而死大家都忽视了这个谦让淡泊、不重名利的老护老护士。
【8题详解】
本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。
此类题目答题时要针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。
要分析全面，具体，不可泛泛而谈。
如“在年终评选先进个人时，陈菊花习惯坐在角落里，她的眼神不是看着大家，而是盯着屋子的某一处，一副深思的样子。
大家在争着抢着提名、并且气氛逐渐紧张的时候，她却置身事外，认真地背诵药名、药性和药理”、“去年评选时也有人提她，说她工作任劳任怨，对待患者态度和蔼、体贴，服务热情、周到，接触她的人都喜欢她。
她却说，我还年轻，应该把荣誉让给老医护人员”、“她总是一副微笑的神态，每个患者见到她，心情舒畅，都赞扬地说，她真是三月的茵陈，药到病除”、“陈菊花天天默默地工作，她的微笑招牌一样展现在人们面前，白净的面皮和大大的眼睛，像明亮的窗户一样让患者心里敞亮”、“她向来对这种事礼让三先，不争不抢”。
围绕着她是一位工作任劳任怨，对待患者态度和蔼、体贴，服务热情、周到，性情淡泊，不重名利，谦虚礼让的护士来分析即可。
【9题详解】
本题考查段落结构在文中的作用。
题干要求分析“年终评选先进的情节在小说中反复出现，请简要分析这样设计有哪些作用”，这属于分析某一情节在文中的作用，可从情节与人物形象的关系、情节与上下情节的关系、情节与小说主题的关系、给读者的感受等角度分析。
反复出现这一情节，可从突出强调某种感情或某种行为的角度分析。
本文反复出现年终评选先进的情节，而且这一情节贯穿了陈菊花的一生，从年轻到老年的人生历程用四次评选先进的经历展现，构成了小说主要的故事情节，时间跨度大，重点突出，抒发了对陈菊花的赞美之情。
所以可从突出人物形象，前后情节互相照应，推动
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