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用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

【教学重点】对杠杆尺进行研究

【教学难点】对数据的整理和分析

【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；

杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

一、导入新课

二、认识杠杆

1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具—杠杆。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义：

阻力点、用力点、支点

三、研究杠杆的秘密

1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

3、教师问题的提出：

如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？

4、还有其他方法吗？

5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？

那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？

请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。

完成实验之后再把实验数据进行统计：

省力情况有（）种，费力情况有（）种；

不省力也不费力情况有（）种。

6、对所有的数据进行观察和分析。

1）在什么情况下，杠杆省力？

2）在什么情况下，杠杆费力？

3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？

7、教师进行总结：

省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

四、收集数据步骤的反思

我们是按怎样的方法步骤收集数据的？

哪种方法更合理？

五、全课小结

第三课杠杆类工具的研究

【教学目标】知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】对不同杠杆的比较和分析

【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；

画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。

一、趣味引入

二、杠杆类工具的比较

1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先思考一下，他们使用的工具合适吗？

2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？

哪种是费力的？

3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？

（找出三个点，然后进行比较）

4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？

为什么？

6、在全班内进行交流反馈；

7、小结：

怎么样的工具是省力的？

怎么样的工具是费力的？

三、给各种杠杆类工具分类

1、判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2、学生各自作图、填表。

3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）

四、小杆秤的研究

1、俗话说：

“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。

2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。

小杆秤制作过程指导。

（祥见教参P17~18）

3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。

4、玩一玩自己制作的杆秤。

（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）

五、课后思考题

出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？

第四课轮轴的秘密

认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；

在轴上用力费力。

通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

情感、态度、价值观：

积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。

【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；

每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）

二、轮轴作用的研究

1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？

（学生尝试回答）

2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

实验操作：

1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

2）学生分组实验并做好实验记录，这里主要培养学生的协同分工能力。

4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？

5、轮轴作用的运用（小游戏）：

猜猜胜者是谁？

请几对同学上台来进行游戏。

三、轮的大小对轮轴作用的影响

1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？

（请学生进行大胆推测）

2、示范操作实验：

3、在小组内开展实验活动。

4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？

你发现了什么规律？

四、巩固与应用

1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？

说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

2、这些轮轴的作用是什么？

他们是省力的还是费力的？

（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。

第五课定滑轮和动滑轮

【教学目标】知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。

知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

【教学重点】认识滑轮的工作原理。

【教学难点】通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

一、激趣导入新课

1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：

“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？

”（学生回答：

因为旗杆顶部有一个轮子）

2、概念引入：

像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮

1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：

当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？

这说明定滑轮有什么作用？

2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”

3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。

要研究的问题定滑轮是否能省力

4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。

小结：

定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

三、会移动的轮子

1、出示塔吊的滑轮图，并问：

“这个滑轮是定滑轮吗？

”

2、认识动滑轮的定义。

3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。

并思考：

“动滑轮有什么作用？

4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？

这说明定滑轮能否改变用力方向？

5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

五、想一想：

定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？

第六课滑轮组

【教学目标】认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

情感态度价值观：

能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。

【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。

【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码

二、研究滑轮组的作用

1、滑轮组的定义引入

2、实验探讨简单滑轮组的作用。

1）小组合作组装一个最简单的滑轮组。

2）试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？

请学生猜想

3）学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？

（实验要求：

1、明确分工。

2、拟定实验计划草案后实行。

3、进行实验并作好实验记录。

）

4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。

（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）

3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

1）提出疑问：

如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？

2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

三、游戏体验

小个子战胜大力士：

游戏规则见教材P15

1、出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

2、要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。

3、说出自己的发现

学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？

从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

第七课斜面的作用

【教学目标】认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

【教学重点】认识斜面是如如何省力的。

【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。

【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。

一、结合影视导入新课

二、探究斜面有什么作用

1、提出一个简单任务：

老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？

（学生拓展思维：

滑轮组吊、杠杆撬……）今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。

2、斜面概念引入：

像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

3、跟据老师提出的情境得出的问题：

斜面能省力吗？

我们能设计一个实验来研究这个问题吗？

4、分组研究斜面是否能够省力。

三、研究不同坡度的斜面

1、提问：

刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？

2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

1）制定实验计划表（教师准备）

2）交流计划中的要点，并进行相互修改。

3）分工合作进行实验操作。

（提醒：

每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）

4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。

三、巩固与拓展

1、现在结合我们的生活说一说：

如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。

2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？

（螺丝、大桥……）

用纸片演示螺丝的斜面。

第八课

自行车上的简单机械

自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。

发现并分析自行车上更多的机械种类和作用

通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。

【教学重点】对链条和齿轮的研究

【教学难点】对其他简单机械的原理解释

【教学准备】每个小组自带一辆自行车（最好能变速）

一、引入

我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？

以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。

二、对链条和齿轮的研究

1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？

（一般学生会指向链条和齿轮）

思考：

链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？

2、

观察前后2个齿轮，你发现了什么？

齿轮的大小对自行车速度有什么影响？

3、

对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。

观察内容

记录数据

大齿轮齿数

小齿轮齿数

大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？

小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？

4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（

），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（

）。

三、寻找自行车上的简单机械

1、

自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。

和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。

自行车部件

简单机械类型

所起到的作用

选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。

四、本单元小结

第二单元形状与结构

第一课抵抗弯曲

科学概念

房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

过程与方法

识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。

用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

情感、态度、价值观

能够大胆假设又能在实验中小心求证。

教学准备

为小组准备：

长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；

铁垫圈、竹片或尺子。

教师自己准备：

有关的建筑图片。

教学过程：

一、质疑导入新课

在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。

说说纸承受弯曲的性能如何？

（学生自由表述自己的想法和意见）

（1）图片导入了解：

房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。

这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。

用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。

（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。

横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。

所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。

二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。

在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？

今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。

1.、教师提出问题：

薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。

那厚的纸呢？

同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？

（小黑板出示）

2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：

影响弯曲的因素上

3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。

（1）

注意实验应控制哪些量不变。

（2）

怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？

（3）

表格设计：

表1

纸的厚度

抗弯曲能力的大小

预测

实测

4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。

（本课时对学生实验技能的得要培养）

5、最后得出结论：

增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。

三、平放还是立放。

我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？

观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。

并用实验来证明自己的理由。

四、课堂小结

提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。

教学后记：

研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小

控制条件：

跨度不变，回形针放的位置不变，弯曲程度一样（或都放一个重物，看弯曲程度的不同），纸的宽度、长度和质地一样，放的手势一样。

第2课形状和抗弯曲能力

改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。

意识到小组合作做实验进行探究的必要性。

乐于根据观察作出解释和提出问题。

实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。

一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。

一、复习导入

通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。

同学们还能为工程师想想其它的办法吗？

二、瓦楞纸的研究

我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？

（这种纸叫瓦楞纸）

1、感知瓦楞纸的特性

同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。

大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？

（分组感知纸的特性）

2、实验一：

我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。

（经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？

准备怎样继续研究？

三、形状与抗弯曲能力

通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：

估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？

1、实验要求：

不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。

2、测度记录：

形

状

预测抗弯曲能力

实测抗弯曲能力

3、小黑板出示问题：

与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？

比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。

为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？

四、总结

通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。

第3课拱形的力量

拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

做拱形的纸，铁垫圈若干。