13《快手刘》模板Word文档下载推荐.docx

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撂，放，搁。

撂地，不种地。

用动作及联系生活实际等方法理解其他词语。

　　　　　（4）复习巩固生字词。

指名读生字词，听写“玻璃、发烫、眨动、简单”等词。

　　　2．轻声读全文，思考并准备回答下列问题：

（1）课文中哪几个自然段写“快手刘”变戏法的情况的?

（第2～10自然段）

（2）课文可以分为几段?

（首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段）

　　　　　（3）第二段又可以分为哪两个部分?

分别写了什么主要内容?

（第2自然段介绍“快手刘”玩“小碗扣球”的一般情况，第3-10自然段写有一次“我”与“快手刘”打赌的经过）读后讨论并在书上做记号。

　　　　　（4）默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。

　　　　　　　①第一段：

介绍“快手刘”是一位变戏法的人。

　　　　　　　②第二段：

写“快手刘”变戏法的情况。

　　　　　　　③第三段：

写“我”对“快手刘”的赞叹。

指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。

读后评议。

　　三、作业

　　　1．课堂作业。

（1）用钢笔描红、临写。

（2）读一读，再抄写。

简单晾奇滴溜溜惊讶不已眨动发烫禁不住神奇无比

　　　2.课后作业。

朗读课文，体会文章的思想感情。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标:

　　　1.继续有感情地朗读课文.

　　　2.品读理解“快手刘”戏法的过程及“我”的心理活动，体会“快手刘”的纯熟技艺。

　　一、复习检查

　　　1.听写词语：

惊奇眨动发烫滴溜溜禁不住惊讶不已神奇无比针对听写中的具体情况，指导正确书写相关的词语。

　　　2．提问：

（1）课文共分几段?

各段写的什么内容?

（2）第二段可以分为哪两个部分?

说说各部分的主要内容。

　　二、精读训练

　　　1.这篇文章对“快手刘”变戏法的情况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语?

请从课文里找出来。

（神奇无比）

　　　2．现在我们来看各段是怎么写“快手刘”变戏法“神奇无比”的。

（1）默读第一段。

讨论：

这一段只有一句话，尽管没有具体写“快手刘”的“神奇无比”，还是告诉了我们什么?

告诉我们“快手刘”是一个“快手”，“我”因为经常去看，所以对他变戏法的情况非常熟悉。

（2）朗读第二段第一部分，研究这一部分可以分为几层?

（可以分为两层。

第一层从开始到“玻璃球儿”，主要是交代“快手刘”变戏法的工具；

第二层从“就这……”到这一部分的末尾，主要写“快手刘”变戏法的情况）

　　　　　　①简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。

　　　　　　②理解“神出鬼没”，（形容出没无常，不可捉摸）课文是怎样写“快手刘”变戏法“神出鬼没”的?

学生各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述“快手刘”变戏法的情况。

明明居然难道东指西吹好像

　　　　　　③画出这一部分表现“快手刘”变戏法“神奇无比”的句子并交流。

　　　　（3）默读第二段第二部分，简要叙述这一部分的内容。

　　　　　　①读第3—6自然段，说说“我”及”快手刘”当时的话语、神态和动作。

　　　　　　②讨论：

“我”为什么这么自信?

（亲眼瞧见亲眼所见）

　　　　　　③结果怎样呢?

指名读第7自然段。

用横线画出写“我”心理活动的句子（“咦，碗下怎么什么也没有呢?

难道球儿钻进左边那个碗下边去了?

”“球儿都飞了?

”“怪，怪，怪!

”）并朗读，体会所表达的思想感情。

再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么?

（告诉我们：

“快手刘”变戏法“神奇无比”，糖稀货真价实，为人善良）

　　　　　　④想一想：

文章为什么要写“我”的话语和心理活动?

（从“我”的“亲眼”所见和当时的心理活动，更能表现“快手刘”所变戏法的“神奇无比”）

　　　　　　⑤教师读第10自然段。

指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从此以后的情况。

　　　　（4）齐读最后一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。

　　　3．朗读全文，要求：

正确、流利、有感情。

　　三、课后作业

　　　　朗读课文，理清文章的层次，做好复述的准备。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　　1．复述课文。

　　　2．练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

　　一、指导复述

　　　1．重点指导复述第二段，可分两个阶段进行。

（1）提问：

第二段可以分为哪两个部分?

各部分的主要内容是什么?

（第一部分写“快手刘”变戏法“小碗扣球”的工具及玩法，第二部分写有一次“我”和“快手刘”打赌的经过情况）

（2）复述第一部分。

仔细阅读，想一想：

这一自然段主要写了哪些内容?

记住一些关键词语或句子。

　　　　　①“快手刘”变戏法的工具。

（黄布白瓷小茶碗大红玻璃球）

　　　　　②变得神出鬼没。

（明明看见居然难道）

　　　　　③变戏法时的情景。

（叫天喊地东指西吹）分别记住主要内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。

指名当众复述并进行评议。

　　　　（3）以表演助记忆，复述第二部分。

　　　　　①同座分角色（“我”、“快手刘”）轮流读第二部分（第8自然段齐读），记住描写各自动作和语言的句子。

　　　　　②合上课本，共同复述第二部分内容。

　　二、指导写魔术表演

　　　1．读课后习题4。

想一想：

这道题总的要求是什么?

有哪几个方面的具体要求?

（总的要求是写魔术表演。

具体要求有两点：

一是这次魔术表演是要让自己“惊奇”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上）

　　　2．有条件的班级可以组织学生观看一次魔术表演或让有能力表演魔术的同学当众表演，给同学提供感性材料。

　　　3．默读《快手刘》，思考：

这篇文章写了“快手刘”变戏法时的哪些方面?

（语言、动作和表情）还写了“我”的什么?

（心理活动以及动作、语言）

　　　4．回忆已经看过的魔术，仔细想想当时的情景，练习.写作。

　　三、作业完成习作。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13快手刘

　　　　　　　　　　　　　　一块黄布　　两个白瓷小茶碗　　　四个大红玻璃球

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（神出鬼没）

　　　　　　　　　　　　　　　　明明看见　　　居然难道

　　　　　　　　　　　　　　　　亲眼瞧见　　　居然难道

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　真是个“快手刘”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神奇无比

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[教学要求]

1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。

理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

[教学时间]

两课时。

第一课时

一、谈话导人

同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动?

（植树节活动）

我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日―植树节、

今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，

出示课题：

1春光染绿我们双脚

（齐读课题）

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?

一起听课文录音。

二、初读指导

1、听课文录音。

2、自学生字词。

（1）默读课文、画出不认识、不理解的字词。

（2）会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：

锨镐彩翼荒山野岭

裸露咆哮枝繁叶茂

3、检查自学效果。

（1）出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

（2）指名分节读课文，理解关键词语的意思。

荒山野岭：

没有人烟的山岭。

锨镐：

指劳动工具。

（结合课文插图理解）

裸露：

没有东西遮盖，：

枝繁叶茂：

指树木长势好；

咆哮：

形容水奔腾轰鸣。

4、讨论：

全文共几节?

各写了什么意思?

全文可分几部分?

结构上有什么特点?

交流：

第一部分（第1节）：

写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分（第2-7节）：

写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

第二部分（第8节）：

写“们”有绿化机国的决心和豪情。

文章首尾呼应：

三、指导写字

鼠：

笔画较多，注意笔顺、间架。

描红、临写

第二课时

一、复习

指名分节读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练

1、出示第一部分。

（1）自由读

（2）讨沦：

你读懂了什么？

（3）想象：

同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？

（插放动画，画面思示：

少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。

“我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）

（5）怎样读好这一节?

自己试一试。

（读出愉快、自豪的语气）

2、第二部分。

（1）自山读第2～7节，想一想：

这部分写了哪方面的内容？

（热闹的植树场面，美好的遐想）

（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。

（热火朝天）

指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。

锨镐／丁丁当当，

奏响了／植树歌谣；

清水／哗哗流淌，

滋润着／棵棵树苗。

（3）演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系

（4）默读第3～7节，思考：

植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？

交流（相机板书：

荒山披绿装动物有家园环境变美丽）

（5）讨论：

你觉得哪些诗句写得好?

为什么?

（引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。

）

（6）指导朗读第3～７节：

听课文录音。

自由练习。

“开火车”朗读。

评议。

3、第三部分

（1）齐读。

（2）这节在全文起什么作用?

（呼应开头，点明主题，深化中心）

哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?

（板书：

青山碧岭--荒山野岭）

指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。

三、练习背诵

1、引读助背。

2、跟录音轻声背，

3、配乐齐诵。

四、作业

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾

要求：

L白拟题日：

2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。

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《音乐之都维也纳》第二课时 

作者：

宗阳春 

发表时间：

2004-4-29 

阅读次数：

297 

教学目的：

1、熟读课文，背诵指定段落。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

3、在独立阅读的过程中提高自学能力。

教学准备：

多媒体.课件

教学过程：

一 

、引入：

学生回忆上节课自己提出的问题：

为什么把维也纳叫做音乐之都？

？

二、自学：

1、多媒体显示自学要求：

自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。

2、学生自学。

3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：

为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？

为什么说维也纳一天也离不开音乐？

为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

三、独立解决问题，抓住重点体会：

1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。

2、谁提的问题谁找人回答。

（回答第四个问题，要引发学生争论：

第六自然段是不是也在回答这 

个问题？

3、指导体会重点，实施语文训练:

第一个问题（课文第二自然段）：

查查“摇篮”的意思。

再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。

第二个问题（课文第三自然段）：

多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。

再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。

练习背诵。

第三个问题（课文第四自然段）：

练习抓住要点概括地、快速地数一数， 

加深感受。

练习感情朗读。

第四个问题（课文第五六自然段）：

A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。

（批注）

B、交流、汇报自己的读书体会：

歌剧院大 

——抓住数字读好相关的几句话。

歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读。

C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：

师点拨：

再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。

（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩 

像”等词）

学生发表意见。

练习朗读。

D、默读第六自然段，自由体会。

E、交流汇报：

音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。

四、回归整体：

读全文，回答开始的问题：

为什么说维也纳是音乐之都？

五、课外延伸：

课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

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　　观察物体教学设计

　　第一课时

　　教学内容：

教科书38页例1、以不同角度观察一个物体

　　教学目的：

1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

　　2、培养学生构建简单的空间想象力。

　　3、加强学生之间交流互助。

　　教学重难点：

帮助学生构建初步的空间想象力。

　　教具学具：

长方体、正方体、盒子等。

　　教学过程：

　　一、预习提纲：

　　1、自学课本P38页内容。

　　2、思考：

在日常生活中你是怎么观察物体的？

　　导入新课

　　请同学们猜谜语：

“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？

”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？

因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）

　　二、新授课

　　教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。

　　1、你观察到的长方体是什么样的？

　　2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？

　　3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？

　　抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。

　　三：

构建空间想象力

　　1、师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。

　　2、师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。

　　再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。

　　四：

巩固练习

　　完成练习八的1－2题。

　　五：

兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。

　　反馈检测：

（一）、判断

　　1.从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。

（）

　　2.观察正方体，从不同角度观察，最多只能看到4个面。

　　3.从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。

（二）、填空

　　从正面看是个长方形，从左面看是个正方形，从上面看是个长方形，这是一个（）物体。

　　总结、评价：

今天的学习，我学会了（）。

　　我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是（）。

　　课后反思：

教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2，但是如果就这些教学内容，整节课就显得比较单薄，没有训练的深度和广度。

现在我们应该创造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了这节课的教学任务，教学例题和想想做做1-4，从上课的情况来看，正好是一节课教学时间，比较充实。

另外对书上的题目进行了改良，例如想想做做3，书上原来是从上面看到的是三个横着的正方形，我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提高思维的难度，调动了整个教学气氛，原来只有三种摆法，改了一下就有8种摆法，充分调动了学生的学习积极性。

　　第二课时

教材39页例2，从不同角度观察两个物体。

1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。

　　2、进一步培养学生的空间想象能力。

使学生从形象构建抽象的想象能力。

一个球体、一个圆柱体、正方体等。

　　1、结合问题自学课本第39页，用红笔勾画出疑惑点；

独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

　　2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

　　一：

导入新课：

上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。

　　二：

新授课

　　1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，抽生的小组为单位上台观察，燕记住从正面上面左面右面，观察到的样子记下来，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，并同方交流。

　　师抽生把画出的图形展示出来，集体评议。

　　2、完成39页例2及做一做（展示评议）

　　1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。

　　2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。

　　完成练习八第3题。

　　这是8个小正方体拼成的形状，请画出从不同方向看到的形状。

　　前面看（）左面看（）上面看（）

由于有例1的教学做基础，本课我仅有10分钟不到的时间即完成了新授知识的教学，后面剩余大量时间都是让学生做练习。

效果很好！

　　第三课时

教材41页例3，从不同角度观察多个物体。

1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。

　　2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。

　　3、更一步提高学生的空间想象力。

1、变形象思维为抽象思维。

　　2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点。

小正方体若干。

　　教学过程

　　1、结合课本第38---43页，反思你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢？

（一）导入新课

　　师出示由若干小正方体组合而成的正面图形请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

师：

看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。

（二）新授课

　　师出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，以同方为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，抽生展示并说明其理由。

　　（三）巩固练习

　　1、完成例3及做一做。

　　2、完成练习九1－3题。

　　（四）动手操作，思维拓展。

　　学生按老师要求摆小正方体。

（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。

（2）用四个小正方体摆出从正面看是，从左边看也是的情况。

　　（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看

　　从左面看也是

　　（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。

　　五、课外作业：

练习九4－6。

　　对于根据指定的视图要求拼摆出相应的物体，我鼓励学生思考不同的摆法，锻炼学生的直观思考能力和空间想象能力，让学生自主探索，然后小组交流，启发想象，在交流摆法时，我肯定了不同学生的摆法，有的学生摆了4种，有的学生摆了6种，有的学生上台摆出了第七种摆法，第八种摆法，我都对学生进行了表扬，但我没有让所有学生都能拼摆出八种不同形状的物体，这体现了新课标的理念，让不同的学生在数学上有不同的发展。