最新新人教版五年级下册音乐教案Word下载.docx
《最新新人教版五年级下册音乐教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新新人教版五年级下册音乐教案Word下载.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这两首作品的出处、作者。
3、欣赏《驯鹿》
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
教师总结。
（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用xxxxxIxXX0Xx丨的节奏为A段音乐伴奏。
4、欣赏《冬猎》
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演
奏的，分别表现了怎样的情景。
5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。
教学反思：
第三课时《长城放鸽》
学唱歌曲《长城放鸽》，升记号的练习。
会用指挥手势帮助演唱弱起小节。
学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。
对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习。
升记号的处理。
电子琴、录音机、磁带、课件
教学过程：
一、导入：
上节课布置了两个作业，请学生查找有关长城的资料，请个别学生讲讲自己查找资料的过程，如何利用网络查找资料。
再请个别学生说说自己查找到的资料，向大家介绍一下长城的历史、有关景点等。
二、忆唱歌曲：
复习两首歌曲《长城谣》、《孟姜女哭长城》，对比两首长城歌曲的风格特点有什么不同。
三、学唱歌曲：
教师播放课件《长城放鸽》，让学生初步感觉歌曲的特点。
提问：
你觉得这首歌曲的情绪怎么？
我们要用什么样的感情来演唱歌曲（抒情、自豪、豪迈等）
四、学习歌谱：
以小组为单位进行视谱练习，鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。
五、学习歌词：
在熟悉歌谱的基础上，学生自学歌词，遇到难点请老师帮助。
课后小结：
解决学生提出的问题，要进行灵活处理。
有些可以让他们回去查资料。
有些可以让会的同学帮助。
有些老师堂上要马上解决的，如音高关系等等。
第四课时<
<
银色的马车从天上来啦>
>
能够用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲<
银色的马车从天上来啦>
。
用多种艺术形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景.
在听赏与跟唱歌曲<
踏雪寻梅>
时.体验歌曲所表现的冬天的情景,培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感.教学重点：
学会快乐演唱歌曲<
银色的马车从天上来啦>
感受与理解音乐，大胆地进行演唱与表现。
多媒体课件、电子琴
教学过程
（一）、冬之景
1、师生律动《铃儿响叮当》师：
欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧！
2、生猜谜语：
小小白花天上栽，千变万化六个瓣。
一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。
师：
大家猜猜，这是哪个小天使?
生:
小雪花
3、欣赏视频《雪花的快乐》师:
雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。
让我们一起走进大诗人——徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》吧！
4、板书《银色的马车从天上来啦》师：
片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》。
（师板书）
（二）、冬之礼——学唱歌曲<
1、听赏歌曲<
师：
想一想冬爷爷给大家带来什么礼物？
歌曲的情绪怎样?
2、朗诵歌词
你们喜欢冬爷爷送的礼物吗？
冬爷爷为什么要送礼物给你们呢？
他有什么愿望？
请大家一起朗诵歌词吧。
3、师热情范唱
4、掌握节奏师:
你们发现旋律中，那种节奏用得最多？
（学生讨论）
2/4X-|XXX|XXIX_-||
师生拍手练习节奏师：
节奏模仿了什么？
表现了什么?
生：
模仿了马车上的铃铛声，表现力小朋友收到冬爷爷的礼物后，高兴的心情。
5、学生听唱歌曲两遍，自己试着学唱歌曲第一段师：
让我们音乐声中感受一下收到礼物后的快乐心情吧！
6、师生分析旋律的特点师；
第一段旋律共有两乐句，它们有什么特别之处吗？
同头异尾师：
大家发现第二段旋律的音区有什么变化？
为什么旋律有这样变化？
要表现什么？
请同学们再唱一遍，然后回答。
音区变高，表现了小朋友勇敢、坚定、不畏严寒的意志，旋律的舒展表现了小朋友洁白无瑕的情怀。
太棒了，让我们用坚定的信念和纯洁的情怀去迎接小雪花吧！
7、学生随琴齐唱歌曲
8、学生以多种方式表演唱歌曲
师生接唱小组唱男女比赛领唱学生个人上台展示并演唱
教师激情鼓励，并评价，让学生之间评价。
同学们不但收到了冬爷爷的礼物，还记住了冬爷爷的叮嘱。
老师也被你们的歌声给打动了，让我也和你们一起去迎接小雪花吧
9、师生一起走进儿歌，再次感受歌曲的快乐。
纷纷扬扬小雪花姿态万千好潇洒。
不辞辛苦为大家，勇敢锻炼意志发。
（三）、冬之乐——听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉〉师：
冬天是寒冷的，但意志坚强的人却不畏严寒，尽情享受着冬天的美丽和快乐。
让我们随着〈踏雪寻梅〉的歌声，边听边唱，走出教室，走进冬天，去雪中锻炼意志，共享欢乐，共度好时光吧！
生听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉走出教室。
（四）、结束全课。
第二单元五十六朵花第一课时歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学时间：
教学目标：
1、情感、态度价值观：
加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、知识与技能：
学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3、过程与方法：
在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
十六分音符的学习，加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
1、导入《五十六朵花》这一单元从低年级一直延伸到高年级，一方面是加强民族团结的需要，另一方面，从学习音乐的角度来看，学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。
我国有56个民族，除汉族外的55个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。
今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，老师首先向大家介绍一下羌族。
羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。
羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代从事农业生产，但在改革开放后也兴办起自己的制革、水泥、木材、化肥厂，另外，羌族的绣花和编织也是非常有名的。
同学们请看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。
羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。
现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。
我们再来看跳锅庄的图片（出示图片）。
锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。
2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。
（2）集体朗读歌词。
（3）随录音轻声哼唱歌词。
（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。
（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。
3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏
（1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。
（2）前16小节的基本节律是“xx|xxx，后8小节的基本节律是“xxxxxxIxx|xxx|，”最后3小节可与旋律的节奏相同。
（3）由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。
4、学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞
（1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。
（最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。
）
（2）随录音做动作。
（3）边唱边跳。
（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。
（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞。
5、小结：
我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。
第二课时《瑶族舞曲》
教学时间：
能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。
2、情感、态度价值观：
能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。
能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。
听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同。
能背出《瑶族舞曲》的主要主题。
一、导入上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。
瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。
瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。
瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。
瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。
他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。
让我们来看看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。
二、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
1、《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。
乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。
现在我们先来学唱主题A。
学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。
2、欣赏乐曲的第一部分这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。
主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。
请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。
3、欣赏乐曲的第二部分这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。
学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。
4、欣赏乐曲的第三部分这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。
学生欣赏乐曲的第三部分。
5、完整地听赏一遍《瑶族舞曲》教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。
三、用主题A作声势练习
1、引导学生仔细观察课本上的图示：
•跺脚、△捻指、X拍手、摇手。
2、先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。
3、再练后8小节。
前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。
最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。
4、将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。
四、用课堂乐器演奏主题A
1、再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。
如用口琴演奏可使用手震音的技法。
2、在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。
3、加入课堂打击乐器。
4、部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。
小结：
这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。
板书设计：
第三课时欣赏《木鼓歌》教学时间：
1、知识目标：
以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
2、能力目标：
在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。
3、情感态度价值观目标：
在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。
了解木鼓，准确演唱歌曲。
旋律音准，多种节奏型准确，教具准备：
电子琴、木鼓图片、木鼓舞视频、鼓类乐器教学过程：
一、视频导入播放《木鼓舞》的视频同学们听一听看一看视频中人们在做什么？
他们表达了一种怎样的
情绪呢？
（生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞）（表现了喜庆、热闹、欢快的一种情绪）
大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的?
（佤族）佤族是一个能歌善舞的民族，所以他们不只是跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌呢，他们边歌边舞，场面非常热闹。
我们今天要学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。
（出示课题）
二、感受歌曲
1.初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪是什么样的?
（中速、欢快）
2.介绍木鼓。
三、学唱歌曲
（1）（出示节奏）节奏练习（注意第二条节奏的变化）
（2）老师范唱（自弹自唱）（出示歌谱）让同学们再次感受歌曲的速度与情绪
（3）学唱歌谱把“0”“0”符号指出来（衔接语：
同学们看这是个什么符号（休止符）休止多长（一拍---V））注意难点（可两小节两小节教唱）、完整视唱歌谱,下滑音记号的唱法。
（4）填词演唱第一段歌词（让学生自己提出难点，教师帮助解决）
（5）完整演唱第一段歌词（歌曲的速度与情绪、对休止符下滑音记号的处理,）第一段同学们唱的真好，第二段能不能试着跟琴唱出来呢？
（6）听录音跟唱歌曲（默唱），
（7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根据学生学习情况，在学熟后跟伴奏）老师给与鼓励
四、加入伴奏巩固练习同学们唱的非常好，那咱们趁热打铁尝试在歌曲有四分休止符“0“的地方，设计一些简单的节奏，为歌曲伴奏，使歌曲更加有动感，咱们的自制乐器（或者老师发一些乐器响板、双响筒、沙锤等）带来吗?
（1）讨论：
同学们设计伴奏方式，比如XXX
（2）
（2）为自己伴奏在演唱过程中加入伴奏。
（3）（3）为同学伴奏找几位同学领唱，其他同学伴奏
（4）为老师伴奏老师也想让同学们为我伴奏一下，好吗？
谢谢同学们（这一环节看情况加或不加）
五、小结与拓展今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打击乐器是“木鼓，”初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。
第四课时歌曲《阿喽喽》
能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。
2、过程与方法：
初步学会这首歌曲的歌谱。
3、情感、态度价值观：
能为歌曲设计多种演唱形式。
一、导入这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!
贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?
大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!
流水为什么会上山坡呢?
（学生回答：
用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。
同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。
今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。
二、学唱歌曲《阿喽喽》
（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。
（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。
（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。
（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。
学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。
三、学唱歌谱
这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。
这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。
四、为歌曲设计演唱形式
这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。
下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。
（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。
（女齐）它是谁指路哎?
它听谁的话哎?
（男领）哎，它是我指路，它听我的话。
（男齐）你见过没有?
你信不信?
（女齐）你信不信?
（男领）哎!
（齐）你哟信不信啰?
唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。
师小结：
第三单元看大戏第一课时唱歌《看大戏》
学习歌曲《看大戏》。
设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。
了解河南豫剧唱腔特点。
学习歌曲《看大戏》，正确演唱歌曲。
设计歌曲的念白节奏。
多媒体课件、电子琴教学过程：
一、导入：
播放豫剧《花木兰》一一谁说女子不如男感受豫剧的唱腔风格。
二、学习歌曲《看大戏》
1、初听：
体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。
2、这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐？
3、哼唱歌曲旋律：
注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。
4、学生自主设计念白的节奏。
5、完整演唱歌曲。
三、欣赏学生提供的音响材料可以用听赏判断的方式，检验学生的学习效果。
四、总结本单元的学习情况。
第二课时欣赏《花木兰》
1、过程与方法：
通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目。
欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。
对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。
使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目。
对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史。
一、教师课前要了解各小组的学习情况：
戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。
二、导入：
播放歌曲《看大戏》提问：
上节课我们了解了什么戏剧？
今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？
三、小组介绍：
豫剧
1、发展历史豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴、”“讴戏、”“土梆戏，”是一个具有深厚群众基础的大剧种。
有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。
建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。
至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。
2、艺术特点豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。
3、音乐特点豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。
豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。
在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。
后来又逐渐出现了真假声并用。
所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。
另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。
再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。
不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。
4、代表剧目《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。
5、优秀演员豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。
常香玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922年出生，原名张妙玲。
出身艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。
初学小生、须生、武丑，后
升级会员 