小学语文《学棋》江苏教育凤凰出版社语文二年级下册第13课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文《学棋》江苏教育凤凰出版社语文二年级下册第13课教学设计学情分析教材分析课后反思

《学棋》教学设计

课前谈话：

小朋友们，有一个故事叫《小猫钓鱼》，你们听过吗？

你们听过《小猫钓鱼》这首歌吗？

现在我请你们欣赏《小猫钓鱼》这首歌。

歌曲欣赏过了。

小猫开始时为什么没有钓到鱼？

（三心二意）后来为什么又钓到鱼了？

（一心一意）

小朋友们在课堂上能不能一心一意、专心听讲呢？

好，我们准备上课。

一、导入课题，指导识字。

小朋友们，这节课我们要学习的也是一个故事，一个古人学棋的故事。

伸出手指，跟老师一起写课题。

（板书课题：

13学棋）“棋”是个生字，仔细看，“木”懂谦让窄一点，右边“其”字宽一些，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。

一起书空。

看，“棋”的左边是-——木字旁，这就告诉我们古代的棋子——请你说，对，古代的棋子大多是木头做的。

右边部分读什么？

（qi）下棋的人乐在其中。

两部分合起来还读——（qi）。

像“棋”这样，一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们称它为——形声字。

掌握形声字的特点，能够帮助我们识字。

（你知道哪些棋类？

大家知道得真不少。

）这个故事中学的什么棋？

（读词卡:

围棋）你们看，这就是围棋。

这是围棋的什么？

（棋子）有黑子和白子。

棋子下在——棋盘上，下棋的人称棋手，下棋的本领称棋艺。

一起读这几个词。

（棋子棋盘棋手棋艺）你们看，一个“棋”字有这么多的朋友。

一起读课题。

二、初读课文，游戏识字。

1、按提示自读课文。

故事中有三个人物，读故事之前先看读书小提示：

（指名读）

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）难读的地方多读几遍。

现在读读他们的故事吧。

学生自由朗读课文。

2、游戏识字。

（1）读准字音

小朋友们读得很专心。

来，同桌之间读读生词，读不准的互相教一教。

（出示：

能手专心致志另一个天鹅弓箭动作）

你跟同桌学会了哪个词语？

你带大家读一读。

一起读。

（2）记忆字形

字音都读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。

先听清楚游戏规则：

偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里，请你跟同桌合作给它们找朋友，看能拼出哪些生字宝宝。

把你拼好的字摆在桌子上读一读。

看哪一组拼得又对又快。

哪位小朋友到前面来拼一拼？

他拼得对不对？

你们跟他拼得一样吗？

你带大家读一遍。

现在大家比一比，看谁先把偏旁和它们的好朋友装进信封里。

三、指导正确朗读课文，随文识字。

学会了生字，我们再来读课文。

1、第一自然段。

谁愿意读第一自然段？

（指名读）

在这一自然段中，有哪些词语还没读明白？

（出示：

能手）指名读。

这里的“手”跟“棋手”的“手”都是指的人。

什么样的人才能称作下围棋的能手？

书读得好的人称作——读书能手。

咱们班谁是读书能手？

你还知道谁是什么能手？

因为秋是下围棋的能手，所以不管是离得近的还是离得远的，都知道他的名字，这就是——远近闻名。

指名读，齐读。

秋是下围棋的能手，远近闻名，谁再来读读第一自然段夸夸他？

你读得这么好，真是读书小能手。

两个学生怎样跟秋学棋的？

我们来看第二自然段。

2、第二自然段

（1）朗读写第一个学生的句子。

这一段中有几个长句子，你能读好长句子的停顿吗？

自己试着读读这句话。

（出示句子，自由练读）

指名读。

注意了长句子的停顿，就读得更好了。

一起读。

这句话告诉我们，一个学生——专心致志。

（出示：

专心致志）指名读，分组读。

“专心致志”什么意思？

这个学生把全部注意力都集中在学棋上，我们就说他是——专心致志。

你看，我们现在正在专心致志地上课。

你见过谁专心致志地做什么事？

“专”是个生字，书写时要特别注意它的笔顺。

请同学们仔细看大屏幕。

（展示笔顺）独体字写好关键笔画很重要，“专”的关键笔画是哪一笔？

我们一起写“专”。

指导：

一笔横，横中线起笔写长横，竖中线起笔竖折折，长点落在竖中线。

（2）朗读写第二个学生的句子。

一个学生专心致志，另一个学生呢？

注意停顿，自己练习读这几句话。

（课件出示）

（指两名学生读。

）评：

你读得正确、流利，注意了停顿，也是个读书小能手。

谁来和他比一比？

像他这样注意停顿一起读。

另一个学生学棋时怎么样？

还做出了什么动作？

（出示：

拉弓射箭）指名读，男生读，女生读。

（课件出示：

弓）瞧，这是什么？

“弓”是个象形字。

做个拉弓的动作。

弓拉满了才有力，注意哪个关键笔画就能把“弓“字写得饱满有力呢？

举起小手，跟老师写这个饱满的“弓“字。

竖折折钩要注意，一折紧靠横中线，二折向左收一点。

（3）完整地朗读第二自然段。

现在谁把第二自然段完整地读给大家听？

这么长的自然段你能读得正确、流利，读书小能手。

3、第三自然段

谁来读读这个故事的结尾？

“出色”什么意思？

“没有多大长进呢？

四、小结课文。

两个学生一起跟秋学棋，结果却不一样，这是为什么呀？

古时候有位叫孟子的先生说过这样一句话：

（出示：

不专心致志，则不得也。

）指名读。

意思就是，不管学什么东西，如果不专心，就得不到什么收获。

你能记住这句名言吗？

读一读，记一记。

一起背一背。

故事先读到这儿。

小朋友们学了这么长时间，咱们放松一下，做一做《写字歌》韵律操。

五、指导写字。

读好书写好字是学好语文的基本功，接下来是我们的写字时间。

1、指导写“鹅”

（1）读帖

这一课中带有新偏旁的字是“鹅”，红色的部分是它的偏旁，叫什么？

（鸟字旁）“我”和鸟字旁组成“鹅”字身体会发生神奇的变化。

仔细看，它们会有什么变化呢？

（课件演示）你发现了什么？

（“我”和鸟字旁都变瘦了，两个字住到一个田字格里来就要变瘦一些，要互相谦让。

“我”的斜钩和鸟字旁的横都变短了。

它是为了给谁让地方？

）

写“鹅”一定要记住：

“我”在左边窄一点，斜钩再也别伸远。

“鸟”做偏旁变瘦长，一横给“我”让地方。

像我们这样，认真观察字的结构和关键笔画的写法，称为“读帖”。

这是写好字的第一步。

（2）临写

写好字的第二部是临写。

伸出小手，跟老师学写“鹅”。

左右等宽，斜钩再也别伸远，一横给我让地方。

“我”写得短，鸟字旁写得长。

现在请小朋友们拿出作业纸，把“鹅”字描红一个，写一个。

提醒写字姿势。

（3）对照

写好字的第三步是对照。

就是把自己写的字跟例字对照一下，看是不是正确美观。

我们看一个小朋友写的字。

先看他写的是不是正确？

奖励他一颗星，再看他写的是不是美观？

你想给他提点什么建议吗？

相信这个小朋友听了大家的建议一定会把下一个“鹅”字写得更好。

现在把你写的“鹅”跟例字对照一下，看有没有需要改进的地方，，然后在后面的田字格里再写一个，要一个更比一个好。

2、书写“专”、“弓”

按照同样的方法观察、书写“专”和“弓”两个字。

要记得一看二写三对照，一个要比一个好。

我发现咱们二·班有很多写字能手。

写好后同桌互相评一评，正确加一颗星，正确又美观加两颗星。

六、结课。

小朋友们，这节课我们一起读了《学棋》这个故事，学习了生字，还积累了一些词语。

你们学得专心致志，是出色的学生。

《学棋》学情分析

二年级学生已经有了初步的阅读能力。

基本上能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情地朗读上做得还不够好，教师应多加指导。

教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

《学棋》效果分析

这节课学生学习的效果很好，体现在以下三点：

1、学生轻松、愉悦地学习书写生字。

识字、写字如果设计不当，学生会感觉枯燥无趣。

在这节课上，老师充分发挥PPT的作用，把写字教学进行得生动有趣。

比如“鹅”由“我”和“鸟”组成，两个字在合成“鹅”时部分笔画会有变化，老师就运用动态的演示，让静态的字动起来，吸引了学生的注意力，学生观察得更细致，从而把比较难写的“鹅”字书写得既正确又美观。

2、学生能够正确、流利地朗读课文。

第二、三自然段长句子比较难读，老师就用标画停顿线的方法，帮助学生轻松地读好了长句子，从而把整篇课文读得正确、流利。

3、了解了课文的主要内容。

学生通过读课文，知道了故事讲的是：

两个学生跟秋学下棋，一个学生专心致志，后来成了出色的棋手；另一个学生学棋时走了神儿，棋艺一直没有多大长进。

《学棋》教材分析

全文共三个自然段。

     第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。

主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。

教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，感情朗读。

        第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。

这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。

教学时可让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。

按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。

一处：

一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

让学生读读找找这个学生的动作，强调“一边……一边……”这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，再用“一边……一边……”说说话。

然后带领学生朗读，体会他的认真专心。

而另一个学生是怎样学习的呢？

学生不难找出相关的句子。

同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。

找找另一位学生在做什么，想什么，让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。

听着听着就想到别的地方去了，也不再注意老师的讲课了。

再让学生对比朗读两段话，让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。

这样不同的态度会导致什么样的结果呢？

自然地过渡到第三自然段的学习。

       第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况，一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。

简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？

让学生用上“因为……所以……”说一说。

懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。

告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。

《学棋》评测练习

1、想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

 用这两个同音字扩词：

作（          ）  （             ）    （              ） 

做（          ）  （             ）    （              ） 

2、填空 

 这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。

一个学生因为（            ），所以后来成了（        ）的棋手；而另一个学生因为（            ），所以棋艺一直没有多大（      ）。

看来，学习、读书时都要（      ），不能（         ）。

《学棋》第一课时教学反思

《学棋》这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个学生专心致志，另一个学生心不在焉，所学结果截然不同，告诉孩子学习必须专心致志的道理。

《学棋》第一课时的教学，我努力体现以学定教，以学生为主体，处处从学生的角度入手，从学生的需要出发，把课堂还给学生。

学生学习兴趣浓厚，教学目标也在不知不觉中完成。

课后，我对这堂课进行了反思：

首先，教学目标明确，重点突出。

本课时是第一课时，我确定的教学目标为：

1、认识10个生字，认识一个新偏旁，会写其中4个生字。

2、读准字音，读顺句子，读通课文。

3、了解课文大意。

抓住了识字写字这个第一学段的重点学习目标展开教学。

第二、重视培养学生自主探究学习的能力。

课前指导学生认真做好预习工作，使学生对整篇课文有了大概的了解。

课堂上组织同桌相互交流学习生字，教师只在学生有困难时进行指点，抓重点生字范写。

这一过程充分重视了学生自主探究能力的培养。

在整堂课的教学中也有遗憾，如生字新词的检测还不够全面，只重视了读音，对字形、字意还不够重视