高中生语文概括能力训练.docx

高中生语文概括能力训练.docx

《高中生语文概括能力训练.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生语文概括能力训练.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中生语文概括能力训练

概括的概念和分类

一、概括的概念

1、从认识的角度说，概括就是站在更高的层次上认识一类事物的共同本质特征及发展规律；

2、从思维的角度说，概括就是从分析到综合，从具体到抽象；

3、从表达的角度说，概括就是从含蓄到直白，从间接到直接，以简驭繁、化繁为简的语言运用过程。

二、概括的分类

初级概括：

指对具体事物、事情进行分析、整理、分类、综合并初步归类。

即在感知和表象水平上

概括概括。

如归纳段意或归纳主要内容。

高级概括：

指把事物、事情进一步归纳、综合到本质的概括。

即根据事物内在联系和本质属性进行的概括。

三、概括所需要的基础

1、“舍象”，即舍弃现象，保留本质，再综合再说概括；

2、转化，透过现象找本质，将现象转化为本质；

3、保主舍次。

四、概括性语言和非概括性语言

概括性语言的特点：

综合的、抽象的、直白的、正面的；

一般来说

非概括性语言的特点：

具体的、形象的、含蓄的、侧面的、反面的。

例子：

1、下面一段话，划横线的是概括性语言即是概括表达

你见过一个能炒一盘菜的巨型青椒吗？

你尝过长1米、重1500克的特大黄瓜吗？

你听说过一亩地能产一吨的优质稻谷吗？

这些农作物并非神话而是事实，它们的种子都有一个共同的特点，即经过太空之路后变得神奇无比。

这段话的内容概括为：

巨型青椒、特大黄瓜、高产优质稻谷都是种子经过太空之路后变得神奇无比。

2“美啊，是距离造就了你。

彼岸，灯火阑珊。

”

“美啊，是距离造就了你”是概括表达，“彼岸，灯火阑珊”是具体形象表达，概括时舍弃具体形象表达，保留概括表达即可。

3、读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。

这句话概括为：

读书补天然之不足，经验又补读书之不足。

这句话中的“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当”是打比方和举例子，概括时含蓄的（有修辞的句子）和具体形象的、侧面的、反面的句子都要舍弃。

悟语：

要做文学家就要把概括、抽象、直白、转化为具体、形象、含蓄，且要达到炉火纯青的程度；要做政治家、哲学家就要把具体、形象转化为概括、抽象，同样也要达到炉火纯青的程度。

概括能力训练

（一）

一、请采用舍弃的方法概括下列句子或语段：

1、面对挑战和机遇，需要你慎重思考，该舍弃时就舍弃，不能为了一棵小树而放弃一片树林。

2、许多人说，距离产生美。

距离，是何神物？

有着这般神效？

隔着时间或者空间的河流，为何我看见的彼岸是姹紫嫣红，是火树银花，是曼妙芳华?

3、在茫茫宇宙间，每个人都只有一次生存的机会，都是一个独一无二、不可重复的存在。

正如卢梭所说的，上帝把你造出来后，就把那个属于你的特定的模子打碎了。

4、森林涵养水源，保持水土，防止水旱灾害的作用非常大。

据专家测算，一片10万亩面积的森林，相当于一个200万立方米的水库，这正如农谚所说：

“山上多栽树，等于修水库。

雨多它能吞，雨少它能吐。

”森林因这种特殊的“吞吐”功能而被科学家称之为“吞水吐雨器”。

5、《格林童话》里有一个名为《星星银元》的故事，说一个男孩穷得只剩下自己身上的衣服，头上的帽子和脚上的鞋子以及拿在手里的半个砚。

当他在夜里赶路时，遇上一个赤脚的光头小男孩，就把自己脚上的鞋子和头上的帽子给他，遇上一位寒冷的老人就把自己的衬衫和长裤给他。

当他光着身子走在树林里的时候，天上的星星变成银元落在他的身旁。

虽然这是个神话，但它告诉我们一个道理：

善待别人就是善待自己，播种善良就是收藏希望。

6、据统计，北极的鸟类共有120多种，其中多为候鸟，常驻的鸟类有12种，不到总数的十分之一。

南极的鸟类只有43种，永久性的“居民”大概只有企鹅和贼鸥而已。

而企鹅到底算不算鸟类，至今仍然大有争议。

生活在北半球的所有鸟类，大约有六分之一要到北极繁衍后代。

据一位在北极草原观察和研究了十多年的鸟类专家说，关在阿拉斯加北极地区，就有来自世界各地的候鸟在这里安家落户。

北极是全世界几乎所有候鸟的乐园和故土。

这是因为，北极不仅有辽阔的草原，丰富的食物，而且还有安静而干净的环境，很少有人类干扰。

南极则没有这个条件，南极的候鸟只能在附近作短距离的南北迁移，飞得最远的是信天翁，可以绕到北极来过冬，也不愿意到南极去送死。

7、人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。

滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步里肠胃，骑术利头脑，诸如此类。

如智力不集中，可领读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求痴之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。

如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。

8、亚里士多德说：

“高标准的目标和低姿态的言语的和谐统一是造就厚重而辉煌人生的必备条件。

”看来低姿态当为生存之态，当为人生常态。

概括能力训练

（二）

一、请舍弃下面语句反面表述的内容进行概括：

1、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。

因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。

2、我不能告诉你必读的书，我能告诉你不必读的书。

3、书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。

4、“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

”

5、这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。

6、我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂。

7、这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。

绝对不应该这样。

观其大略同样需要认真读书。

8、诚意开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

9、如果你本来在某些方面没有优势，却一再地坚持，总想将弱势变成优势，就很有可能一事无成。

舍弃自己的短项，是为了强化自己的长项，从而让自己更接近成功的目标。

10、读书，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

11、即使仅得到鱼，也是一种成功；如果哪一个都不愿意舍弃，盲目地追求鱼和熊掌“二者兼得”，最后什么都没有得到，那才是悲剧。

12、“我认为，这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗罗列了”三座桥和一座山，而在于诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。

概括的几类方法

一、正反面表达的文段：

一般丢掉反面表达，抓住正面意思提炼即可。

例如：

读书，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

丢掉“不要固执一点，咬文嚼字”的反面表达，保留“读书要前后贯通，了解大意”也就完成了概括。

二、在记叙类文（记叙文、新闻、通讯、叙事散文、小说、戏剧等）进行概括时，概括语句一般用主要人物作主语，是被动句要改为主动句；是感叹句、反问句要改为陈述句；是双重否定句要改为肯定句。

是含蓄的要变为直白的。

例如：

①南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美?

②直线是否更符合新的审美观?

③不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。

④为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面!

⑤为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。

⑥虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢!

⑦成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。

⑧每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。

这个语段以设问句总起，概括这一段首先抓住设问句，并找出设问句的答案。

而找到答案有一定难度，因为作者没有直接回答这个问题，是举了三个例子来具体说明，能否得出答案，取决于归类、抽象综合、概括能力水平，首先找到最能回答问题的、体现作者观点的句子：

1、想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面。

2、总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。

3、脂粉颜色哪能左右结构之美呢？

4、美与险并不是一回事。

第1、2句较含蓄，要由含蓄变为直白，第3句是反问句，要变为陈述句。

第2句还要由反面变为正面。

第4句直白句，不用变。

通过句子转化和变换得到：

1、寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面就是美的。

2、处理好那庞大的六和塔与长长的桥的关系就是美的。

3、脂粉颜色不能左右结构之美。

4、美与险并不是一回事。

第3、4句是从反面回答的，概括时丢掉。

接下来只对第1、2句进行分解、归纳、综合：

“点、线、面”，“庞大的六和塔”归类为“桥的周围环境中的几何图形”。

“相衬托、呼应引申”和“处理好……关系”，可归类为“巧妙、和谐配合”。

最后把分解的几个方面综合概括为：

桥作为直线如果能与周围环境中的几何形式巧妙、和谐配合，就是美的。

悟语：

概括不仅要抓住主要人物（事物）、主要事件，而且概括后的语句要以主要人物（事物）为主语。

历练概括就是获取智慧！

概括能力训练（三）

一、请将下列句子变为陈述句：

1、一盏灯的微光难道不会给寒夜里的一些不眠人带来一点勇气，一点温暖吗？

2、那怎么是一样的呢？

3、我们难道要浪费时间吗？

4、你们怎能破坏环境呢？

5、没有一件事是微不足道的。

6、这是一些多么具有诱惑力的数字啊！

7、啊！

家乡的秋天多美啊！

8、他的脾气多么暴躁啊！

9、我们不能不遵守法律的规定！

10、我非完成它不可。

一、选择正确的答案

1、下面句子的主语是（）

他在蒙大拿的时候，和他同住在一间小屋子里的伙伴们时常遗失一些小小的贵重物品。

A、他；B、他在蒙大拿的时候C、他在蒙大拿的时候，和他同住在一间小屋子里的伙伴们

D、和他同住在一间小屋子里的伙伴们

2、句子主干找得正确的一项是（）

A、日光的照射特别强烈。

（主干：

日光强烈）B、总理那高大的形象总是浮现在我眼前。

（主干：

总理浮现眼前）

C、船长本已经不耐烦我父亲的那番谈话。

（主干：

船长耐烦谈话）D、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。

（主干：

水和二氧化碳是原料）

3、对下列句子分析有误的一项是（）

A、灯塔上的红光和那海面的银光，在我们面前揭开了海的神秘。

（这个句子的主干是：

红光揭开了神秘）

B、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人（“站着喝酒而长衫的”“唯一的”在句中作定语）

C、为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。

（“为了交流经验，共同提高”在句中作状语）

D、一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中。

（“在空中”在句中作补语）

二、找出下列句子的主干

A、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。

B、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。

C、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。

D、抵御沙丘的方法是植树种草。

E、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

并列关系复句、文段的概括

一、根据分句之间的差异，并列复句分为两类；

1、并举并列

关联词：

既……也/又一边……一边有时……有时一方面……一方面一会儿……一会儿同时另外等

例如：

学校既是传授知识的地方，也是创造知识、培育人才的地方。

当然也有不使用关联词语的

例如：

五彩缤纷的田野，白云飘浮的蓝天。

2、对举并列

对举并列表示两种情况或事件相对或相反。

关联词：

不是……而是而而是是……不是

例如：

真理是时间的孩子，不是权威的孩子。

历史不是简单的复句，而是在更高阶段上的发展。