哪吒闹海教案6篇Word格式.docx
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一摆扔去一纵身抖出
称霸一方兴风作浪胡作非为
▲第一词语有什么特点？
（都是哪吒闹海时的动词。
）有没有不理解的？
一纵身：
猛地向上或向前跳，跳高运动员纵身一跃，简单地跳过了横杆。
跳远选手纵身一跃，跳出了好成绩。
文中指什么？
（哪吒向上一跳，躲过了龙王三太子刺来的抢。
▲第二组讲东海龙王干坏事。
xīng兴风作浪兴奋兴隆
兴xì
ng高兴兴高采烈兴致勃勃兴趣
这个字表示“高兴”的意思时一般读第四声，只有“兴奋”读第一声。
三、学习起因部分。
1、课文第一小节告诉了我们哪吒闹海的起因。
（板书：
起因）谁愿意给大家读一读。
2、你能用不能用“因为……所以……”来说说哪吒闹海的原因呢？
自己试着说说。
交流。
板书：
为百姓出一口气
3、学习两个重点词“兴风作浪”、“称霸一方”。
▲读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样的一幅画面？
（生：
龙王有呼风唤雨的法力，当人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，掀起大浪，有时一个浪头就会把人们的渔船打翻掉。
不仅仅这样，滔滔的洪水还会淹没田地，冲倒房屋。
像东海龙王父子这样进行破坏活动，就叫——兴风作浪。
）一齐读好这个词语。
（齐读）
文章后面还有一个词语也是表示这个意思，找出来了吗？
——胡作非为（卡片出示词语，读词语。
▲龙王父子干尽坏事，那里的老百姓是人见人怕，它们成为这个地方的恶霸，这就叫——称霸一方。
谁来读一读这个词语，一齐读。
▲假如你是海边的一个老百姓，此时你的情绪怎样？
我恨死了龙王，恨不得好好教训他一顿。
但是，龙王实在是太厉害了，自己根本斗但是他，只能把这口气埋在心里，憋着、忍着。
（我听出来了，你是又恨又怕。
▲看到这种情景，哪吒会怎样想？
为百姓出气）
师点评：
哪吒真是一个为民着想的小英雄。
为民着想）
4、讲起因部分。
▲此刻，我们就来学着讲讲故事的起因。
你们说，怎样才能讲好起因？
（生答：
要把书本上的资料记在脑子里了。
师：
要把故事讲得生动，有一个窍门，能够加进自己的表情、动作。
▲每个同学先自己练习一下，待会儿老师叫同学来讲。
▲哪位同学愿意给大家讲一讲？
（评：
你把静止的文字讲活了！
评：
听你这么一讲，我们都觉得龙王父子的太可恶了，哪吒闹海决心真大！
四、学习结果部分。
哪吒闹海的结果怎样样呢？
让我们来读读第5小节。
指名读。
（结果：
百姓太平）
五、讲好故事经过——一闹东海。
1、接下来，我们要来看看故事最生动、最精彩的部分，它就是闹海经过了！
找找哪几个小节写哪吒闹海的经过。
我请三个同学来读一读，注意读通顺。
哪吒先后几次闹海？
2、讲好“一闹”。
（1）哪吒是怎样一闹水晶宫的？
读读第二节，找出他闹海的句子，用笔圈圈动作的词，想想你从中体会到了什么？
交流划出的句子和词语。
如果学生说到第一句，老师就说，这是说哪吒闹海前的准备。
划出的句子：
第2句。
划出的动词：
跳进、取下、一摆
（2）再读读第2句话，你从中感受到什么？
——哪吒本领高强
▲师追问：
你从哪儿体会到哪吒武艺高强？
（他轻轻一摆，就掀起滔天巨浪。
让我们来看看掀起的滔天巨浪。
浪头真高啊!
高得——快要碰到天了。
有多高？
（有几十层的楼房那么高！
）（有一座大山那么高）
看得人心惊肉跳！
这就叫——滔天巨浪。
▲这一摆不仅仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
同学们，你们想象水晶宫此刻乱成什么样了？
能看到什么？
听到什么？
看到：
桌子倾斜了，水果和酒杯全倒在了地上；
虾兵蟹将到处乱窜，撞到龙王身上。
龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。
听到：
巨浪轰隆隆的声音，柱子倒塌的声音，水晶宫中宫女们尖叫的声音。
教师小结：
小哪吒只是轻轻一摆混天绫，却威力无比，搅得水晶宫天翻地覆，鸡犬不宁，小哪吒真是——神通广大、本领高强。
本领高强
（3）讲故事经过。
▲这一闹精彩吗？
怎样才能把一闹东海讲精彩呢？
讲过故事起因，大家已经有了一点经验，谁来说说。
老师给大家一个推荐，讲的时候要抓表现哪吒动作的词句，适当加进动作。
大家赶快准备一下吧。
▲学生自己练习讲故事
▲指名讲故事，点评。
（真是个了不起的小英雄！
真人不露相，这天我才明白，原先你们都是讲故事的高手！
（5）神通广大、本领高强的小英雄哪吒已留在了我们的脑海中。
二闹东海、三闹东海更精彩，我们就留到下堂课再学。
第二课时
一、复习
一闹东海，让我们认识了一个神通广大、本领高强的小哪吒，这节课，我们要来讲讲二闹东海、三闹东海，更好地认识小英雄哪吒。
二、讲好“二闹”。
1、话说哪吒一摆混天绫，便掀起——连龙王的水晶宫也——龙王受了惊吓，派巡海夜叉上去察看。
快速读第三节，划出哪吒闹海动作的句子，圈出动词。
（一闪、躲过、取下、扔去）
2、下面，我们就要来讲二闹东海了！
有没有困难？
赶快读一读课文吧。
第二遍，请大家带上动作、神态来读一读。
你能不看书来讲讲故事吗？
讲的时候要抓住哪吒动作的词句，可适当地加进动作。
自己试着讲一讲。
谁来给大家讲一讲。
3、在点评中加深对人物的认识。
▲×
×
同学讲得怎样样？
你觉得他讲得好吗？
好在哪里？
（讲清了哪吒的几个动作）
你这些动作中看出这是个怎样的哪吒？
（机灵）说说理由。
生：
我从哪吒“身子一闪，躲过斧头”，看到了一个机灵的哪吒；
是呀，夜叉看到哪吒，举起斧头便砍，状况万分危急，这一闪，让哪吒逃过了这一劫，多机灵！
▲你还从哪里看出哪吒的机灵？
（如果学生说不出，教鞭指向“随即”。
找找“随即”的近义词。
（立刻、立刻）
你能从“随即”中体会哪吒的机灵吗？
哪吒躲过斧头后，是立刻取下乾坤圈向夜叉扔去的，反应很快！
▲你能读出哪吒的机灵劲儿来吗？
读好第2句。
▲教师小结深化：
在这闪躲的一瞬间，哪吒取下乾坤圈向夜叉扔去，“闪、躲、取、扔”（指着幻灯片）这一连串的动作，让我们深深地感受到了哪吒的机灵！
要把哪吒的机灵充分表现出来，动作要讲得——连贯，语速要——快一些。
学生讲好第2句。
▲你们有没有关注到“一下”？
看出什么？
哪吒一扔，“一下”就把夜叉打死了，我看出哪吒本领高强。
一扔
哪吒用小小的乾坤圈打死了夜叉，哪吒本领真高强。
三、讲好“三闹”。
1、过渡：
龙王听说夜叉被打死，气得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”，他会叫什么？
龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：
“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看我不宰了你。
”
“呀，呀，吃了熊心豹子胆了，敢在太岁头上动土，看我不把你剁成肉泥！
“不得了了，翻天了！
我老龙王这天要给你点颜色看看，让你明白我的厉害。
2、于是，龙王派他的儿子三太子去捉拿哪吒。
故事发展到了高潮，我们的心提到了嗓子眼上。
这一次，哪吒又是怎样闹东海的呢？
用笔划出哪吒闹海动作的句子，圈出动作词。
交流句子、词语。
（一纵身、抖出）
3、下面，我们就要来讲三闹东海了！
大家先带上动作、神态来读一读。
读后，同桌互相讲一讲，提提推荐。
要抓住哪吒动作的词句讲，可适当地加进动作。
学生准备。
（1）×
你有没有看到一个机灵、本领高强的哪吒？
抓住动词说说。
从哪吒“一纵、一抖”，三两下就把三太子给制服了，看出哪吒的武艺真是——高强、高超。
师补充说明：
他先是一纵身，这一纵身，又让哪吒躲过一劫，还让哪吒逮住了一个绝佳的反击机会，于是，他势抖出混天绫。
是啊，就这么一纵、一抖，就把三太子给制服了，看来，哪吒的武艺真是——高强、高超！
指着板书说。
（2）小哪是个7岁的娃娃，此刻，他应对的三太子但是个凶狠的敌人！
找出描述三太子的句子，用括号括出来。
交流句子。
齐读。
教师指着三太子说的话：
来，读得再凶一点！
（3）应对如此凶狠的敌人，哪吒害怕了吗？
引读：
哪吒一纵身——
想不想来称赞一下哪吒？
真勇敢！
真是个不畏强暴的小英雄！
勇敢不畏强暴
（4）哪吒用混天绫裹住了三太子后，会对三太子说些什么？
（哪吒会说：
“你们以前干尽坏事，欺压百姓，这天，我给你点厉害看看，看你以后还敢不敢胡作非为。
“我要你们明白，欺负老百姓是没有好下场的。
……）
师小结：
哪吒为民除害，多么有正义感！
（5）哪吒真是一位顶天立地的少年英雄！
想不想再来讲讲这个高潮部分，夸夸哪吒？
谁来讲讲？
四、讲故事结果。
1、就这样，哪吒一闹东海，水晶宫摇晃，二闹东海，打死了夜叉，三闹东海，裹住了三太子，凭着他的机灵勇敢、高超的武艺，再加上两件法宝，居然把兴风作浪、称霸一方的龙王父子制服了，从此——引读第五自然段。
2、哪吒机灵勇敢、本领高强、不畏强暴、为民除害，让我们一齐来夸一夸他，读课题。
五、完整地讲一讲故事。
想不想完整地讲一讲《哪吒闹海》这个神话故事？
选自己喜欢的一个部分练习一下，待会儿老师请5名学生上台分步合作讲故事，好不好？
开始准备吧！
谁来讲？
抓住哪吒动作的词语，可适当地加进动作。
六、布置作业
哪吒下龙潭、闯虎穴，是一位少年英雄，同学们必须都很喜欢。
让我们把这个少年英雄的故事传诵给别人听，好吗？
出示作业一：
把《哪吒闹海》这个故事讲给周围的人听。
哪吒制服了三太子，让老百姓暂时过上了太平日子。
但龙王会就此罢休吗？
他又会怎样对付哪吒呢？
到时候哪吒又会如何应对呢？
出示作业二：
读《封神演义》，了解哪吒闹海之后的精彩故事。
板书：
10、哪吒闹海
起因：
决心出气为民着想
经过：
一闹：
一摆-摇晃本领高强
二闹：
一扔-打死了机灵勇敢
三闹：
一抖-裹住不畏强暴
结果：
百姓太平
哪吒闹海教案
（二）：
《哪吒闹海》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。
教学难点：
感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学过程：
一、自主学习
1.小朋友你们喜欢神话故事吗？
你看过哪些？
2、出示图，你们认识他吗？
谁来介绍（交流课前搜集的哪吒的知识）
3、这天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）.板书课题
4.解题，质疑（闹：
扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？
怎样闹？
学生自读课文。
读准字音，读通句子。
解决刚才提出的问题。
标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读状况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。
词语注解等
（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点，并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？
。
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的
2、结果如何？
3、哪吒为什么要闹海？
4、小组合作交流。
四、读中感悟，学议释疑.
汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。
相机引导读好部分描述.
例读好龙王父子的坏;
东海龙王父子……下海捕鱼。
从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。
五、达标练习，掌握字词。
1、小结本课所学资料，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。
同桌互换检查。
六、作业。
1.读课文
2.读抄词语
一、自主检查，复习导入
1、听写生字词，纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文，回顾课文资料。
二、细读课文，合作探究
默读课文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次？
分别是怎样闹的？
讲述故事：
谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？
能够加上平时看到动画片里的情节，还能够加上动作。
小组交流：
准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！
还有谁想和他比一比？
闹的结果
经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气最后出了。
（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）
三、品读感悟。
齐读最后一小节
小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？
（哪吒你真聪明；
真勇敢；
为民除害）
最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！
听听谁夸得最好！
准备好了吗？
预备齐�D�D（读第一个课题）齐读课题
想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。
齐读课题
让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。
四、拓展延伸
1、小结课文：
这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。
这种精神值得我们学习。
2、写一写：
如果你是那里的渔民，此刻你再也不用害怕龙王兴风作浪了，能够正常地出海捕鱼了。
大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，此刻你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么
（1）学生自己写一写。
（2）指名畅所欲言。
（3）师生进行朗读评析。
（4）你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。
四、作业。
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
板书设计：
23哪吒闹海
正直：
摆、掀、吓
机灵：
闪、、扔、打死
勇敢：
扔、喷、裹、打死
（正义战胜邪恶）
哪吒闹海教案（三）：
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4.凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、勇斗邪恶的精神。
教学重点
2．在体会重点词语的过程中，体会哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神。
教学难点
学会借助重点词语把故事讲清楚，讲生动。
养成教育训练点：
培养学生认真读书、写字的习惯。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入、揭题、解题
1.这天，我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事。
2.板书课题：
10哪吒闹海
3.解题，质疑（闹：
二、初读指导
1.自学生字词。
（1）给每个自然段写上序号。
轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词。
（2）会读会写田字格里的生字，据词读准“哪”“吒”两个多音字，会读田字格上面的生字。
（3）理解下面词语的意思（随课文理解词语）
摇晃原形气冲冲兴风作浪
随即火焰水晶宫胡作非为
2.检查自学效果。
（1）读准生字、词语
（2）了解词语掌握状况
（3）指名分自然段读课文，纠正字音、指导学生把句子读通顺，了解每一自然段的意思。
3.齐读课文。
三、写字指导。
1.学生观察生字的特点，并说一说。
2.讨论交流书写方法。
3.重点范写“晃、叉、即”。
4.学生描红、写字。
5.评议学生的写字状况。
1.读课文。
一、揭题并质疑
1.这天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？
2.有谁愿意和老师一齐把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？
哪吒闹海
老师故意将“闹”字写得很大，课题写完了，仔细观察，你发现了什么？
想说什么？
哪吒为什么要大闹东海？
他是怎样闹海的？
结果如何？
我们一齐来请教无声的老师。
把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
（提醒美美地欣赏自己的朗读）
生读课文
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
（一）为什么“闹”？
1.哪吒为什么要闹海？
（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）
2.真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”另一个是“兴风作浪”。
3.你是如何理解“称霸一方”这个词语的？
4.是啊，龙王父子十分霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”。
5.读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
6.正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。
7.想想海边的人们以什么为生？
8.可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？
9.捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？
10.但是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。
正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？
11.哪吒决心——（和学生一齐说：
治一治他们，为老百姓出一口气）
12.有谁想把第一自然段完整地读一读？
13.你们看，哪吒来闹海了！
（第一个课题中的“闹”字划圈）
（二）一闹
1.哪吒是空手来的吗？
2.哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一齐说：
混天绫和乾坤圈）结合挂图
3.哪吒一开始是怎样闹海的呢？
谁能用自己的话来说说？
4.你觉得混天绫的法力怎样样？
5.为什么呢？
原因一：
轻轻一摆，便掀起滔天巨浪
6.从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”
7.读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
8.你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：
混天绫不仅仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
9.“摇晃”是怎样的？
（学生坐在自己位置上表演）
10.你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？
11.他还听到什么？
（巨浪轰隆隆的声音）
12.看到这些，听到这些，龙王感到怎样样？
（三）二闹
1.你觉得夜叉是一个怎样的人？
（结合挂图）（不仅仅长得丑，而且还心狠手
2.你从书上哪里看出来的？
（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）
3.应对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方。
你看，这是一把怎样的斧头？
（结合挂图）
4.结果如何？
（被哪吒打死）
5.是啊，被机灵的哪吒给打死了。
读一读课文，看看从哪些词语中能够读出哪吒的机灵来。
6.“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。
还能从哪个词语中发现？
7.能否给“随即”换个近义词？
8.“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。
让我们把哪吒的机灵劲透过朗读表现出来。
9.哪吒打夜叉费不费力？
10.你又是从哪个词中读出来的？
11.为什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12.正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。
让我们来再次感受乾坤圈的威力。
（四）三闹
1.夜叉死了，不得了了。
这事情啊，越闹越大了。
（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）
2.龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3.读完这句话，你仿佛听到龙王怎样嗷嗷叫？
（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气
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